洪海燕

摘要：當(dāng)前由手機(jī)管理引發(fā)的校園事故時(shí)有發(fā)生，使得教育者在開展教育活動(dòng)時(shí)瞻前顧后，畏手畏腳，究竟該如何破解手機(jī)進(jìn)校園這一大難題呢？只有通過(guò)社會(huì)、學(xué)校和家庭三方的共同教育，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：手機(jī)管理?學(xué)校教育?家庭教育

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)青少年自殺率居世界第一，而自殺的原因，大部分都是要求得不到滿足。自智能手機(jī)的出現(xiàn)和普及以來(lái)，因手機(jī)而引發(fā)的輕生率日趨上升，其中不少發(fā)生在校園。

例如2015年12月，慈溪市一所高級(jí)職業(yè)中學(xué)，學(xué)生處老師在巡查中，發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)在上課玩手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)收繳了該學(xué)生的手機(jī)，打算暫時(shí)保管一段時(shí)間。陳同學(xué)因一時(shí)間要不回手機(jī)而跳樓，最終導(dǎo)致腰椎兩處骨折，病情較重。而筆者所在地區(qū)的兄弟學(xué)校也發(fā)生過(guò)此類事件。前不久，某中學(xué)一名初中學(xué)生上課玩手機(jī)，被老師收繳，家長(zhǎng)不知因何故沒(méi)有到校配合教育，當(dāng)天中午在學(xué)生的要求下，老師把手機(jī)歸還了該學(xué)生。當(dāng)天傍晚時(shí)分，該學(xué)生的尸體被發(fā)現(xiàn)在附近的一水庫(kù)里。而事后，該生家屬向?qū)W校索賠80萬(wàn)……

面對(duì)此類事件，許多老師都感慨“教師乃高危職業(yè)”。置身事件中的老師，哪怕沒(méi)有受到遇難者家屬的責(zé)難、相關(guān)部門的問(wèn)責(zé)和社會(huì)輿論的譴責(zé)，老師本身也會(huì)陷入深深的不安中，余生中背負(fù)著“害人性命”的枷鎖。而作為老師的同仁們都有相同的困惑——下次上課時(shí)遇到學(xué)生玩手機(jī)，要怎樣處理？

筆者認(rèn)為，手機(jī)該管理的還是要加強(qiáng)管理。當(dāng)下，未成年人帶手機(jī)進(jìn)入校園已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，它嚴(yán)重?cái)_亂了課堂紀(jì)律，干擾了寧?kù)o的教育教學(xué)秩序。很多老師都有過(guò)在課堂上被手機(jī)鈴聲打斷或干擾的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象如果不及時(shí)管理，制止，正常的教育教學(xué)就無(wú)法開展，試問(wèn)這樣的學(xué)校教育有何意義？那怎樣才能讓老師不會(huì)因噎廢食，不會(huì)因?yàn)楹ε鲁鰡?wèn)題而放棄管理責(zé)任呢？

一、國(guó)家應(yīng)該立法，禁止學(xué)生在教學(xué)區(qū)域使用手機(jī)，學(xué)校教師有權(quán)對(duì)違法使用手機(jī)的學(xué)生進(jìn)行處理

學(xué)生攜帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入校園影響學(xué)習(xí)，是世界各國(guó)教育管理者共同面臨的難題。縱覽海外，很多發(fā)達(dá)國(guó)家采取立法的手段進(jìn)行管理。例如，意大利——2007年起在全國(guó)范圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機(jī);據(jù)英國(guó)《每日電訊報(bào)》網(wǎng)站報(bào)道，英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局已于2012年宣布，禁止中小學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)課堂。盡管各國(guó)的國(guó)情不同，但是在治理學(xué)生使用手機(jī)的辦法方面還是可以借鑒的。我國(guó)可以根據(jù)我們的國(guó)情，針對(duì)手機(jī)管理這一問(wèn)題制定專門的法律，通過(guò)法律形式對(duì)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行約束。同時(shí)，對(duì)于老師行駛合理的教育權(quán)利要給予法律支撐，制定相關(guān)的制度保障教師的安全，讓教師有適當(dāng)?shù)膽徒浞椒?，讓老師有法可依，有?guī)可循。使教師有“權(quán)”可以管學(xué)生違法使用手機(jī)、有“法”可以處罰違規(guī)學(xué)生。2021年1月15日教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》無(wú)疑是給學(xué)校、教師指明了對(duì)學(xué)生在校園使用手機(jī)加強(qiáng)管理的方向，相信人大代表會(huì)以此《通知》為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行立法。相信屆時(shí)學(xué)校與老師管理學(xué)生手機(jī)有法可依，管理成效會(huì)更加明顯。

二、把握正確的輿論導(dǎo)向，確保教師安全

一旦有類似上述惡性事件的發(fā)生，主管部門的首要任務(wù)是保護(hù)好老師，而不是為了安撫遇難者家屬，迫于社會(huì)輿論而對(duì)教師進(jìn)行處理，讓當(dāng)事者的老師擔(dān)了責(zé)、受了罰來(lái)快速平息事件。媒體方面，尤其是記者，要據(jù)實(shí)向民眾報(bào)道，不能夾雜太多的個(gè)人情緒，失去身為記者該有的公正、客觀。媒體的輿論導(dǎo)向，很大程度會(huì)影響社會(huì)對(duì)事件的判斷。而作為民眾，要理性的看待事件，不要盲目跟風(fēng)，更不可在不了解真相的情況下，人云亦云，四處傳播，造成更大的負(fù)面影響?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，可能因你的一次無(wú)心的轉(zhuǎn)發(fā)而導(dǎo)致無(wú)法估量的后果。網(wǎng)民的漫罵、人肉等是一把無(wú)形的刀，殺人不見(jiàn)血。所以有關(guān)職能部門要加強(qiáng)對(duì)新聞內(nèi)容的審核力度，及時(shí)控制好輿論的走向，避免師德問(wèn)題的失真放大，以免社會(huì)輿論對(duì)當(dāng)事人造成心理上的創(chuàng)傷和生活上的不便，嚴(yán)重干擾學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

只有合理的教育行為得到理解和支持，教育行為有所憑仗，教師才敢管學(xué)生，才能從源頭上杜絕“楊不管”現(xiàn)象的發(fā)生。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范使用手機(jī)的教育

當(dāng)然，學(xué)校教育也要與時(shí)俱進(jìn)，不能因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題所帶來(lái)的負(fù)面影響，而對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的行為進(jìn)行全面封殺，全盤否定手機(jī)所帶來(lái)的好處。當(dāng)今是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，人工智能發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的必需工具。一味地禁止學(xué)生使用手機(jī)可能阻礙他們對(duì)科技的了解，不僅會(huì)引起學(xué)生的逆反，對(duì)師生關(guān)系造成不良的影響，不利教育工作的開展，而且也是違反社會(huì)發(fā)展自然規(guī)律的。2018年4月，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知》，對(duì)切實(shí)做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作、有效維護(hù)中小學(xué)生身心健康和生命安全提出要求。

學(xué)校開展形式多樣的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。如通過(guò)主題班會(huì)《中學(xué)生如何合理使用手機(jī)》，讓學(xué)生明白在教學(xué)區(qū)內(nèi)要杜絕使用手機(jī)。舉行《關(guān)于中學(xué)生使用手機(jī)的利弊》的辯論比賽，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際制定相應(yīng)校規(guī)，在開學(xué)初就和學(xué)生明確使用手機(jī)的規(guī)范要求。在日常教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生理性使用手機(jī)，讓手機(jī)為學(xué)習(xí)服務(wù)，確保手機(jī)的使用利大于弊。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)大力提升德育水平，讓學(xué)生具備自律意識(shí)，以健康的心態(tài)使用手機(jī)。

四、加強(qiáng)家庭教育，引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)

僅僅依靠學(xué)校教育來(lái)規(guī)范手機(jī)的使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)，以身作則，盡量“遠(yuǎn)離”手機(jī)，只有在工作、緊急情況或者休閑娛樂(lè)時(shí)才拿起手機(jī)，這樣也會(huì)幫助孩子養(yǎng)成合理使用手機(jī)的好習(xí)慣。在空余時(shí)間，家長(zhǎng)應(yīng)以陪伴為主，多帶孩子到戶外走走，親近大自然，或者陪孩子到圖書館，一起遨游在書的海洋中，既獲取知識(shí)，又培養(yǎng)了親情。

希望通過(guò)社會(huì)、學(xué)校和家庭三方的共同教育，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。科學(xué)是一把雙刃劍，手機(jī)不僅僅是作為帶有娛樂(lè)功能的通訊設(shè)備，運(yùn)用得當(dāng)，也能夠變成老師高效的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)利器，成為具有教育意義的高科技產(chǎn)物。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中小學(xué)生該不該帶手機(jī)入校園?《搜狐網(wǎng)》2018-09-13

[3]如何引導(dǎo)中小學(xué)生正確使用手機(jī) 《百度文庫(kù)》?2018-06-30

[4]羅朝猛?國(guó)外掌控中小學(xué)生校園使用手機(jī)的策略?2016-09-08