鄭嘉儀

摘要：音樂課程不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)水平，還能提升學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和音樂能力。在音樂能力中合唱是保證學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要部分，因此教師在日常音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的合唱能力，加強(qiáng)學(xué)生合唱鍛煉，提升學(xué)生對合唱技能的掌握，根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，制定有效的教學(xué)策略，激起學(xué)生的音樂興趣，改變學(xué)生對音樂的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);高效路徑

教師提升學(xué)生的合唱能力，不僅能夠提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，還能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟能力，促使學(xué)生對音樂有新的認(rèn)知。在現(xiàn)在的教學(xué)中小學(xué)合唱教學(xué)，受到了大部分學(xué)生的熱愛和教師的關(guān)注，教師通過合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，尋找合適學(xué)生的教學(xué)手段，以此提升學(xué)生的合唱水平，加深學(xué)生對音樂的理解。

一、影響小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）師生重視度低

在音樂課堂授課的過程中，教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中不重視合唱教育，一部分教師將合唱作為音樂教學(xué)中的一小部分，沒有進(jìn)行細(xì)化教學(xué)，在教學(xué)中也沒有采用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的合唱能力，還有一部分教師會(huì)忽略合唱教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有理解合唱的意義，對合唱沒有一定的認(rèn)知，從而導(dǎo)致影響了學(xué)生的合唱發(fā)展。

（二）教師資源有限

目前在很多學(xué)校中，音樂教師存在著短缺的現(xiàn)象，或者音樂教師的自身音樂修養(yǎng)不高，無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，從而影響了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的水平學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒辦法感受到音樂帶來的樂趣。

（三）學(xué)生注意力短

小學(xué)階段的學(xué)生正處于性格開朗，好動(dòng)愛冒險(xiǎn)的狀態(tài)，容易被外界的因素所影響，音樂老師教學(xué)的教學(xué)方法不能引起學(xué)生的關(guān)注，跟著教師的思路和計(jì)劃學(xué)習(xí)合唱知識，加上學(xué)生本身的演唱能力不足，對合唱知識的認(rèn)知和了解少，教師的教學(xué)方法不能使學(xué)生得到有效的合唱練習(xí)，難以滿足學(xué)生的合唱需求，讓學(xué)生的音樂發(fā)展有了一定的局限性。

二、小學(xué)音樂課堂中提高合唱教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（一）激起學(xué)生合唱興趣

興趣是學(xué)生前進(jìn)的無限動(dòng)力，針對學(xué)生的合唱教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該加強(qiáng)對合唱教學(xué)的普及。教師還要在教學(xué)中及時(shí)與學(xué)生溝通合唱過程中出現(xiàn)的狀況，協(xié)助學(xué)生找到自身的薄弱的點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生合唱能力的快速發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)到《我們多么幸福》這首音樂作品的時(shí)候，教師能利用教學(xué)視頻讓學(xué)生展示有關(guān)合唱的信息，播放合唱的音樂作品，提升學(xué)生的音樂感悟和對合唱的認(rèn)知。教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還能組織學(xué)生進(jìn)行合唱鍛煉，滿足學(xué)生在學(xué)合唱過程中的需求，增強(qiáng)學(xué)生對合唱的感知，以此提升學(xué)生對合唱的興趣。

（二）提升學(xué)生合唱能力

在音樂教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合唱鍛煉，開展合唱演練，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，在學(xué)生參加活動(dòng)的過程中，激起學(xué)生對合唱的情感，提高學(xué)生的合唱修養(yǎng)和合唱水平。在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平接受能力不一樣，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生之間都存在著一定的差異化，教師不能對每位學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，所以教師就要接受和重視學(xué)生之間的差異化，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)這樣不僅可以提高合唱的教學(xué)效率和學(xué)生的合唱水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

例如，在學(xué)習(xí)《賽馬》這首音樂作品的時(shí)候，這首音樂作品的難度較大，其中的節(jié)調(diào)復(fù)雜，學(xué)生自己很難掌握歌唱的技巧，教師就可以根據(jù)歌曲的段落進(jìn)行展開教學(xué)，將學(xué)生分成六到八人的學(xué)習(xí)組，讓學(xué)生在組中了解歌曲中的含義，學(xué)習(xí)歌曲中相應(yīng)的音樂知識，然后在進(jìn)行合唱練習(xí)，就可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂感悟，有效的提升學(xué)生的合唱能力。

（三）提升學(xué)生合唱熱情

由于小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑，讓學(xué)生在課堂中不動(dòng)只是學(xué)習(xí)非常困難，但是合唱教學(xué)具有一定的律動(dòng)性，所以教師在教學(xué)的過程中可以豐富自己的肢體語言結(jié)合學(xué)生性格活潑的特點(diǎn)加入一些簡單的動(dòng)作，以此提高學(xué)生的合唱熱情，還能為合唱課堂，制造出快樂學(xué)習(xí)的氣氛，提升學(xué)生的合唱水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)中提升學(xué)生的合唱能力不是朝夕之間就能完成的，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格愛好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在參與合唱活動(dòng)的過程中，體會(huì)到音樂帶來的快樂。教師還要不斷強(qiáng)化學(xué)生的合唱鍛煉，鞏固學(xué)生對合唱的認(rèn)知，以此提升學(xué)生的合唱興趣和水平。

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