摘要：新媒體技術(shù)的產(chǎn)生與運(yùn)用對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展有重要的推動(dòng)作用，也使新媒體時(shí)代開(kāi)展教育教學(xué)有了更好的方法。高校音樂(lè)理論教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此高校教師要認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)手段對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用。文章從新媒體的優(yōu)勢(shì)入手，分析高校音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，探究新媒體時(shí)代高校音樂(lè)理論教學(xué)有效開(kāi)展的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;音樂(lè)理論;有效策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）13-0-03

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及與運(yùn)用給人們的生活帶來(lái)了很大的便利，新媒體應(yīng)運(yùn)而生，并被應(yīng)用于生活的方方面面，媒介的傳播方式隨之發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的高校音樂(lè)理論教學(xué)對(duì)新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥、無(wú)味的，為了增添課堂樂(lè)趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，高校音樂(lè)理論教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。高校教師要熟練掌握新媒體技術(shù)，將新媒體與音樂(lè)教學(xué)理論有效融合，促使高校音樂(lè)理論教學(xué)有序開(kāi)展。

1 新媒體的優(yōu)勢(shì)

1.1 傳播速度快

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有傳播速度快的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，人們常常通過(guò)報(bào)紙或者廣播了解各種各樣的信息。報(bào)紙的制作和廣播的傳遞都需要一定的時(shí)間。但在新媒體時(shí)代，人們可以通過(guò)不同的媒介隨時(shí)隨地了解各種各樣的信息內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的媒介傳播方式，這增加了人們的選擇權(quán)。

1.2 傳播內(nèi)容豐富

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，傳播內(nèi)容更加豐富。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息內(nèi)容具有一定的局限性，很多信息沒(méi)有整合或者分類，在信息渠道不通的地區(qū)，人們不能及時(shí)掌握有關(guān)信息。然而在新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及使人們可以了解到方方面面的信息內(nèi)容，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息為人們查找自己想要的信息內(nèi)容提供了極大的便利。

1.3 傳播更便捷

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，傳播更加便捷。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，人們了解信息的渠道是單一的;而在新媒體時(shí)代，各種各樣的信息鋪天蓋地，傳播速度也十分迅速，各種信息都能得到及時(shí)傳播。新聞信息內(nèi)容可以通過(guò)直播的形式傳遞給人們，人們也能夠在第一時(shí)間了解到各種新聞，這對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。

1.4 互動(dòng)性強(qiáng)

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大眾僅僅是信息的被動(dòng)接收者;而在新媒體時(shí)代，大眾可以參與信息的制作與傳播，發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，各媒體機(jī)構(gòu)也能夠及時(shí)了解大眾的想法，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整，提大眾的參與性，讓人們的生活變得更加豐富多彩。

2 新媒體對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的影響

2.1 增強(qiáng)高校音樂(lè)教學(xué)的人文性

新媒體時(shí)代，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用新媒體增強(qiáng)教學(xué)的人文性既是教學(xué)的必然要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然走向。新媒體具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，教師可以利用新媒體手段了解學(xué)生的不同需求，教師可作出有針對(duì)性的解答，這樣既能提高教學(xué)效率，又能幫助學(xué)生更好地了解音樂(lè)理論知識(shí)。與此同時(shí)，運(yùn)用新媒體手段也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的興趣。理論性的東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就是枯燥、難以理解的，新媒體可以把音樂(lè)理論知識(shí)生動(dòng)細(xì)致化，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把教學(xué)做實(shí)做細(xì)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[1]。

2.2 增強(qiáng)高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性

運(yùn)用新媒體技術(shù)可以使教學(xué)手段更加豐富。以往的教學(xué)方式是單一的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易感到無(wú)味而不愿意學(xué)。要采用合適的教學(xué)方法，尤其對(duì)新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)物質(zhì)生活需求得到一定滿足之后，對(duì)精神生活就有了更高的追求。教學(xué)手段的多樣化也是教育發(fā)展的必然走向，教師可以利用多樣化的新媒體技術(shù)把音樂(lè)理論知識(shí)生動(dòng)化、形象化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的課堂更能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地吸收和掌握知識(shí)，這樣也能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

2.3 推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化發(fā)展

新媒體技術(shù)具有一定的優(yōu)勢(shì)，在高校音樂(lè)理論教學(xué)中融入新媒體技術(shù)，可以幫助教師了解學(xué)生的需求與興趣，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)調(diào)整教學(xué)方式或者教學(xué)步驟，探索更多更好的教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣[3]。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程本來(lái)就是比較有趣的，教師要把真正的音樂(lè)知識(shí)融入新媒體中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)情感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同音樂(lè)的特點(diǎn)，把音樂(lè)理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不是處于被動(dòng)地位，而是主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，感受音樂(lè)課程的美好與樂(lè)趣[4]。

3 新媒體時(shí)代高校音樂(lè)理論教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 新媒體教學(xué)設(shè)施匱乏

信息化的普及給人們帶來(lái)了很大的便利，信息技術(shù)滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。然而有些高校由于缺乏資金，新媒體教學(xué)設(shè)施并不完善，這給教師教學(xué)帶來(lái)了很大的不便。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如果不及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，這不利于提升音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量;想要真正將音樂(lè)知識(shí)傳遞給學(xué)生，單一的教學(xué)方式肯定是行不通的，多方面的教學(xué)手段才能夠更好地推動(dòng)高校音樂(lè)理論教學(xué)的開(kāi)展，給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與熱情。

3.2 高校教師存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

很多教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，尤其是一些年紀(jì)較大的教師，對(duì)新媒體技術(shù)了解不夠充分，使用上也存在一定的困難，不能將新媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)有效地融合在一起。還有些教師對(duì)新媒體技術(shù)存在誤解，認(rèn)為新媒體技術(shù)在日常生活中就是供大家?jiàn)蕵?lè)的工具，不能夠應(yīng)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就使得新媒體技術(shù)不能夠得到有效運(yùn)用。對(duì)此，要求教師轉(zhuǎn)變自己的觀念，充分學(xué)習(xí)與了解新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更新自身的思想理念，把新媒體技術(shù)融入音樂(lè)課堂，使高校音樂(lè)教學(xué)手段豐富多樣化。

3.3 對(duì)音樂(lè)重視程度不足

我國(guó)一直實(shí)行應(yīng)試教育，很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)程度不夠，認(rèn)為學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是專業(yè)科目，包括具體的專業(yè)課、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等等，而體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)作用不大，并不是需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，很多教師不重視音樂(lè)課程，所以教學(xué)過(guò)程中不認(rèn)真，甚至音樂(lè)課程很容易被其他主要科目的教師占用，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能真正學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。此外，很多高校比較注重專業(yè)課的教學(xué)和考研的升學(xué)率，給教師施加的壓力比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大，除了主要科目外，對(duì)陶冶情操的課程的學(xué)習(xí)都只是流于形式或者停留在表面，導(dǎo)致學(xué)生精神嚴(yán)重緊張，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)造成一定的困擾，對(duì)日后的學(xué)習(xí)與工作也有很大的影響。

3.4 新舊教學(xué)理論沖突

傳統(tǒng)音樂(lè)理論教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的存在與看法。當(dāng)下的教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變，教師采用更加豐富的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，傳統(tǒng)音樂(lè)理論教學(xué)中，教師認(rèn)為只要把知識(shí)傳遞給學(xué)生就行，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生的全方位發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也存在一些問(wèn)題，無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐，所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)只是紙上談兵，無(wú)法提升自身的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，失去了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義。當(dāng)今時(shí)代的教育教學(xué)理念是多樣化的，致力于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所得，并能夠?qū)⒅R(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，因此提升高校音樂(lè)教師的綜合素養(yǎng)勢(shì)在必行。

4 新媒體時(shí)代高校音樂(lè)理論教學(xué)的有效策略

4.1 加大新媒體設(shè)備的投入力度

高校要認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的重要性，應(yīng)投入足夠的資金購(gòu)買媒體設(shè)備。投入新媒體設(shè)備能夠促使教師改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到音樂(lè)課堂的樂(lè)趣，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)[5]。此外，高校教師也要熟練掌握新媒體設(shè)備，這樣才能利用新媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用多樣化的形式將音樂(lè)理論知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)有更深入的了解。與此同時(shí)，運(yùn)用新媒體設(shè)備還能幫助學(xué)生更深入地了解新媒體技術(shù)，掌握更多的知識(shí)與技能，使其不僅能學(xué)習(xí)到音樂(lè)理論知識(shí)，還能提升綜合能力，為日后進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

4.2 整合新媒體信息

新媒體時(shí)代，信息資源十分豐富，查詢信息與資料也十分方便。高校教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合信息內(nèi)容，利用新媒體設(shè)備查詢更多的相關(guān)信息，了解學(xué)生的喜好，把學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容與音樂(lè)理論知識(shí)結(jié)合在一起，通過(guò)新媒體手段傳遞給學(xué)生，這樣既可以增添學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能夠幫助學(xué)生加深印象，學(xué)生也可以從多維度了解到更多有關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)的信息內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從本質(zhì)上提高教學(xué)效率[6]。此外，新媒體還具有一定的互動(dòng)性，在音樂(lè)課堂上，教師可以利用新媒體的互動(dòng)性特點(diǎn)拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，真正融入課堂當(dāng)中，給學(xué)生帶來(lái)更加深刻的感受，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是音樂(lè)課堂的主動(dòng)參與者。

4.3 提升對(duì)音樂(lè)的重視程度

當(dāng)今時(shí)代，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，還要求學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力，將學(xué)習(xí)的知識(shí)要真正應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。音樂(lè)課程可以幫助學(xué)生增強(qiáng)鑒賞能力，掌握多樣化的知識(shí)，豐富自身的藝術(shù)內(nèi)涵，感受到知識(shí)是多層次、豐富多彩的。因此，新媒體時(shí)代，高校必須重視音樂(lè)課程教學(xué)，提升音樂(lè)課程的占比，這就要求高校管理者在排課時(shí)給學(xué)生安排固定數(shù)量的課程，讓學(xué)生可以受到足夠的音樂(lè)教育。此外，高校也可以開(kāi)展有關(guān)音樂(lè)的活動(dòng)，學(xué)生在參與的過(guò)程中能夠了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)。高校還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督體系，把音樂(lè)課程納入學(xué)生的學(xué)習(xí)考核中，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能給高校教師施加一定的壓力，讓教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)同樣重要，進(jìn)而更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

4.4 提高高校音樂(lè)教師的媒介素養(yǎng)

高校音樂(lè)教師應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性，掌握新媒體技術(shù)的運(yùn)用方法，把新媒體技術(shù)融入高校音樂(lè)理論教學(xué)當(dāng)中，將音樂(lè)知識(shí)與新媒體技術(shù)有效地融合到一起，給學(xué)生帶來(lái)全新的感受。例如，在當(dāng)前時(shí)代，有很多與音樂(lè)相關(guān)的節(jié)目，如《中國(guó)好聲音》《天籟之聲》《我想和你唱》等，這些音樂(lè)節(jié)目中的音樂(lè)都可以作為教師的教學(xué)案例，在課堂上播放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的理論知識(shí)，將音樂(lè)理論知識(shí)付諸實(shí)踐，把知識(shí)以現(xiàn)實(shí)音樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有不一樣的意義，學(xué)生可以真實(shí)地感受到音樂(lè)符號(hào)表達(dá)的情感。此外，高校音樂(lè)教師還要不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。音樂(lè)要傳遞情感，才能夠激發(fā)聽(tīng)者的共鳴。音樂(lè)理論教學(xué)也包括情感的傳達(dá)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的情感，讓學(xué)生能夠從音樂(lè)中感受到快樂(lè)，能真正地從中了解到有關(guān)知識(shí)和信息內(nèi)容，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的意義。

4.5 優(yōu)化高校音樂(lè)理論教學(xué)模式

新媒體時(shí)代，高校音樂(lè)理論教學(xué)應(yīng)該從多發(fā)面入手，充分利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)方式。教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生投入音樂(lè)學(xué)習(xí)，如利用情景教學(xué)法，組織學(xué)生排演音樂(lè)劇，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中教授學(xué)生知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生之間的相互交流也可以幫助其掌握更多的知識(shí)，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生掌握的音樂(lè)知識(shí)是不一樣的，而日常生活中，他們很少探討有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)內(nèi)容。在排演的過(guò)程中，教師可以參與其中，學(xué)生如果有問(wèn)題可以及時(shí)作出解答。運(yùn)用新媒體技術(shù)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的配合，給學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)。新媒體時(shí)代，教師也可以利用微課開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，微課可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，而且互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生的問(wèn)題也能得到及時(shí)解答。

5 結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，人們的思維方式發(fā)生了改變，教育教學(xué)理念也發(fā)生了變化。對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)，要掌握新媒體技術(shù)手段，將音樂(lè)理論知識(shí)與新媒體技術(shù)結(jié)合，通過(guò)豐富多樣的手段把音樂(lè)理論知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，利用多樣化的教學(xué)方式向?qū)W生傳遞音樂(lè)理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李騰鳳.新媒體時(shí)代高校音樂(lè)理論課程教育改革對(duì)策[J].大眾文藝，2021（12）：192-193.

[2] 秦芳芳.新媒體背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革路徑探索[J].數(shù)據(jù)，2021（12）：171-172.

[3] 李倩.新媒體視域下高校音樂(lè)教學(xué)改革路徑探索[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2021（1）：94-96.

[4] 阮中秋.基于新媒體時(shí)代背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2020（27）：18，20.

[5] 張學(xué)蕾.新媒體視域下高校音樂(lè)教學(xué)改革路徑探索[J].東西南北，2020（12）：164-165.

[6] 胡永強(qiáng).高校音樂(lè)理論課教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新分析[J].戲劇之家，2021（1）：102-103.

作者簡(jiǎn)介：韓玫瑰（1981—），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，碩士，講師，研究方向：民族音樂(lè)學(xué)。