朱璇

摘 要：在音樂教學(xué)中，利用樂器和聲樂進(jìn)行教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣。其中，打擊樂器是一種重要的音樂教學(xué)工具，也是需要學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的一部分知識(shí)技巧。在新課改背景下，如何利用小型打擊樂器，來優(yōu)化當(dāng)前的音樂教學(xué)活動(dòng)，正成為廣大音樂教師關(guān)注的重點(diǎn)。尤其是近年來，素質(zhì)教育的提出，使得人們越來越重視學(xué)生的特長發(fā)展，在音樂教學(xué)中也要教師注重結(jié)合具體情況對學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;打擊樂器;課堂活動(dòng);教學(xué)方法

在小學(xué)音樂教材設(shè)置中，有很多歌曲都是以強(qiáng)烈的節(jié)拍為基礎(chǔ)的。在小學(xué)音樂課中，最為重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。而打擊樂器的使用，則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。然而縱觀當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)，很多教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不足，忽視了學(xué)生的情感需要，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興致不高。針對這一問題，作為教師應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引入新的教學(xué)方式，使音樂課堂氣氛更加活躍。本文依據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合目前我國打擊樂器教學(xué)的實(shí)際情況，提出了一些優(yōu)課堂活動(dòng)的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和觸摸樂器

掌握好樂器，對音樂的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。特別是在小學(xué)的音樂課上，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不同的形狀、結(jié)構(gòu)和材質(zhì)對彈奏音色的影響。在小學(xué)音樂教育中，音樂理論與相關(guān)的樂器知識(shí)是進(jìn)行音樂教育的基礎(chǔ)與先決條件。因此，要讓學(xué)生對不同類型的打擊樂器的結(jié)構(gòu)、使用范圍、使用方法有一定的認(rèn)識(shí)，以此為他們的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對打擊樂器的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用情境的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對打擊樂器的好奇心和探究的欲望，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)打擊樂器的認(rèn)識(shí)，并且能用自己的語言，準(zhǔn)確、熟練地把有關(guān)打擊樂器的知識(shí)說出來。通過對打擊樂器的仔細(xì)觀察和理解，使得學(xué)生可以掌握和理解樂器結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、形狀等對演奏質(zhì)量的影響。例如，小學(xué)音樂欣賞課中，教師可以利用拍板、鈴鼓等樂器，彈奏出一種寧靜、舒緩的音樂韻律，用鼓、吊鈸等打擊樂器，演奏出狂風(fēng)暴雨般的磅礴聲勢，用木琴彈奏出馬蹄鏗鏘的聲音，讓學(xué)生沉浸在打擊樂器的音色中，沉浸在打擊樂器所營造的環(huán)境中，愛上打擊樂器的演奏。此外，教師還可以運(yùn)用教學(xué)中常見的打擊樂器，充分了解小學(xué)生對其他打擊樂器的認(rèn)識(shí)范疇，讓學(xué)生可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，清楚的掌握不同打擊樂器發(fā)出的音色和音質(zhì)。通過對打擊樂器的直接接觸，提高學(xué)生對相關(guān)課堂活動(dòng)的參與程度，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)作。

二、豐富課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)機(jī)，也是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要內(nèi)因。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，作為教師應(yīng)重視結(jié)合打擊樂器的利用，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，打擊樂器的種類很多。對此教師就可以利用它們特有的音質(zhì)特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行多樣教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式既具有音樂學(xué)科的特色，又能活躍課堂氛圍，不會(huì)讓學(xué)生感到緊張，并能讓同學(xué)們喜歡上音樂課。

比如，在一年級(jí)下冊第一單元《春天音樂會(huì)》的欣賞教學(xué)中，歌曲中有著非常形象的聲音描述，分別是春雨嘀嗒、春雷轟隆、春水嘩啦等內(nèi)容。針對這一教學(xué)內(nèi)容，在開展活動(dòng)前，教師可以先提問學(xué)生：歌曲中描述的聲音是那么的美好！請各位同學(xué)好好想一想，我們能用什么打擊樂器來模仿它們的聲音呢？”通過這一方式，讓學(xué)生積極思考，發(fā)揮自己的想象力。同時(shí)教師也應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，拿出不同的打擊樂器，通過敲擊發(fā)出聲音，來讓學(xué)生進(jìn)行辨別，看看使用哪一種樂器，才能更好的還原出歌曲的環(huán)境和氛圍。最后，教師可以要求學(xué)生用自己選出來的打擊樂器來演奏春雨，春雷和春雨。通過這一趣味方式，很多學(xué)生也對學(xué)習(xí)音樂越來越有興趣了。

三、應(yīng)用打擊樂器讓學(xué)生感受節(jié)奏

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，節(jié)拍與節(jié)奏是非常重要的組成部分，很多課程教學(xué)都要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)感受和掌握節(jié)拍與節(jié)奏。然而，在以往的教學(xué)模式中，大部分的教學(xué)方式都是用直接放音樂，或是合唱的形式來進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生感覺不到音樂的節(jié)拍，從而無法達(dá)到很好的教學(xué)效果。然而，在課堂上運(yùn)用打擊樂器，則是可以使學(xué)生更好地體會(huì)到音樂的節(jié)拍與節(jié)奏，從而真正地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)指揮的基本結(jié)構(gòu)，通過敲打四分音符和八分音符的節(jié)奏來幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以有效地提高學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)。以《小星星》的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)2/4的節(jié)奏敲擊響板，進(jìn)行一次強(qiáng)弱交替的彈奏。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們可以更好地把握節(jié)奏的強(qiáng)弱，真正體會(huì)到節(jié)拍對歌曲的影響。通過這種方式，學(xué)生可以更好的了解節(jié)拍與節(jié)奏的相關(guān)概念，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總而言之，打擊樂器的有效運(yùn)用與否，是影響小學(xué)音樂教學(xué)效果的重要因素。因此，在教學(xué)過程中，作為教師要積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通，并結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方式引導(dǎo)，讓學(xué)生可以切實(shí)的觸摸打擊樂器，了解其音色和音質(zhì)，讓學(xué)生親身參與，以此創(chuàng)造高效互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)可以更有質(zhì)量。

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