李海芳

摘要：校園里會(huì)看到學(xué)生將食品包裝袋隨手亂扔的現(xiàn)象。尤其在學(xué)校舉行大型集會(huì)活動(dòng)如六一文藝匯演之后，操場(chǎng)草坪上，學(xué)生觀看或停留過(guò)的地方，也總是留下許多的垃圾，大部分是一些零食小包裝袋。這說(shuō)明部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)淡薄。為此，文章結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、環(huán)保實(shí)踐等活動(dòng)，積極開(kāi)展環(huán)保教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到白色污染的危害，從而起到讓學(xué)生自覺(jué)防治白色污染的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);滲透;調(diào)查統(tǒng)計(jì);數(shù)據(jù)分析;環(huán)保教育

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）22-0071-04

一、 調(diào)查起因

在1902年秋，奧地利的科學(xué)家馬克斯·舒施尼發(fā)明了塑料袋。這種塑料制品的誕生無(wú)異于是一顆原子彈，對(duì)人們的生活影響巨大，它十分輕便，又非常結(jié)實(shí)，為人們減少了許多購(gòu)物時(shí)的負(fù)擔(dān)，久而久之塑料袋便在日常生活中大量使用起來(lái)。塑料袋在方便我們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。人們將使用后的塑料袋隨意處理，導(dǎo)致海洋中出現(xiàn)了大量的白色垃圾，它們?cè)诤｝數(shù)纳砩?，在鯨魚(yú)的胃中，在海豹的脖頸上，野生動(dòng)物因誤食廢棄塑料袋死亡的事件時(shí)有發(fā)生，生物鏈遭到破壞，廢棄塑料在自然界中的存在，可能影響到植物的生長(zhǎng)，進(jìn)而可能破壞生態(tài)平衡。甚至近些年，在國(guó)家積極推進(jìn)文明城市建設(shè)的大環(huán)境下，有些大城市雖然到處設(shè)有大量的垃圾箱，但是也能見(jiàn)到塑料垃圾的身影。

這些塑料垃圾難以降解處理，或者長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)行處理，隨意丟棄就會(huì)造成白色污染。白色污染是指由難降解的多酯塑料袋等塑料垃圾所引起的污染環(huán)境的形象稱謂。由于這種多酯塑料制品難以分解，并且種類繁多，在自然降解的條件下，少則數(shù)月，多則數(shù)十載，一旦隨意遺棄就會(huì)給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的危害?，F(xiàn)在，白色污染已經(jīng)成為繼大氣污染、水污染后的第三大社會(huì)公害。我們都知道，地球是我們的母親，但是我們的地球母親只有一個(gè)，生命的延續(xù)，人類的生存，一刻都離不開(kāi)與我們息息相關(guān)的自然環(huán)境，那么，我們以及我們的孩子們又有多少人真正做到了保護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的地球母親呢？

在校園里，每逢學(xué)校舉行大型集會(huì)活動(dòng)（如六一文藝匯演、元旦聯(lián)歡晚會(huì)等）之后，在操場(chǎng)草坪上，學(xué)生觀看或停留過(guò)駐足過(guò)的地方，總是留下許多的塑料袋、飲料瓶等垃圾。這些垃圾中大部分是一些零食小包裝袋，孩子們滿足了一時(shí)的口舌之欲，隨意亂扔的食品包裝袋卻為我們的干凈校園蓋上了一層并不美麗的白紗。這說(shuō)明，部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣較差，環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，體現(xiàn)了家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育中，關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)地球的教育內(nèi)容的欠缺。

為了幫助學(xué)生了解和減少白色污染，我在自己任教的五年級(jí)3班和五年級(jí)4班（共108人）兩個(gè)班上進(jìn)行了調(diào)查了解和統(tǒng)計(jì)，并且利用數(shù)學(xué)課積極滲透有關(guān)白色污染方面的環(huán)保教育，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了白色污染的可怕，意識(shí)到防治白色污染的必要性和自覺(jué)性。

二、 調(diào)查分析

我在自己任教的五年級(jí)3班和五年級(jí)4班（共108人）兩個(gè)班級(jí)，進(jìn)行了有關(guān)白色污染的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，情況如下：

（一）白色污染是指什么樣的污染？

108位同學(xué)中，有43人表示知道白色污染，是指塑料及包裝物所造成的污染，約占調(diào)查總數(shù)的39.81%;有28人表示不太清楚，約占調(diào)查總數(shù)的25.93%;有22人表示不知道，約占調(diào)查總數(shù)的 20.37%;另有15人表示知道白色污染，但是其中4人認(rèn)為白色污染是指廢舊紙張的污染，11人認(rèn)為白色污染是指汽車或工廠的廢氣，比如像嘉峪關(guān)酒鋼廠區(qū)的污染，說(shuō)到底，這13.89%的同學(xué)其實(shí)也根本不明白什么是白色污染，只是根據(jù)字面意思或者想當(dāng)然的解釋什么是白色污染。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，大部分小學(xué)生并不知道什么是白色污染，更不用說(shuō)做到預(yù)防白色污染了。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)白色污染知之甚少，更不懂得白色污染的危害。同時(shí)也說(shuō)明，家長(zhǎng)以及老師在教育過(guò)程中，對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)介紹灌輸太少，這就要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行白色污染危害的教育急需要加強(qiáng)，引領(lǐng)和督促學(xué)生走環(huán)保之路迫在眉睫。

（二）你經(jīng)常吃或買塑料袋裝的早餐食物嗎？

108位同學(xué)中，張瀚月、劉家愷等8人即約 7.41%的人說(shuō)他們?cè)诩页曰虻降昀锍?，父母從小給他們講解環(huán)保知識(shí)，從不讓買塑料袋裝的熱食物;有61人，約占調(diào)查總數(shù)的56.48%，父母在家準(zhǔn)備好塑料包裝的面包和袋裝牛奶，或者學(xué)生自己經(jīng)常在上學(xué)路上買早餐用塑料袋裝，邊走邊吃或是到地稅局門口等校門開(kāi)時(shí)吃;有39人表示有時(shí)在家或店里吃早餐，有時(shí)用塑料袋裝攜帶到學(xué)校吃早餐，約占調(diào)查總數(shù)的36.11%。

據(jù)調(diào)查，經(jīng)常攜帶或買塑料袋裝的早餐食物的同學(xué)，帶的食品主要是面包、牛奶、包子、塑料罐裝的稀飯或豆?jié){，還有一些其他小零食。這些食品包裝袋絕大部分都是塑料制品，并且在這些食品包裝袋上往往會(huì)有一些食品殘?jiān)?、食用油和調(diào)味品等，學(xué)生經(jīng)常吃完就隨意丟棄，這些包裝袋在隨風(fēng)飄散的過(guò)程中不僅造成白色污染，一部分食物殘?jiān)褪秤糜偷纫矔?huì)對(duì)環(huán)境進(jìn)行污染。

（三）處理塑料袋，你是扔垃圾桶里，還是再次利用，或是隨便扔在地上？

108位同學(xué)中，80人將塑料袋扔進(jìn)垃圾箱，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的74.07%;有17人（約占調(diào)查總數(shù)的15.74%）表示會(huì)再次利用;有2人（約占調(diào)查總數(shù)的1.85%）很誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，當(dāng)最后一個(gè)包子拿出來(lái)吃時(shí)，塑料袋就很自然地掉地上了，基本上不會(huì)再撿起來(lái);有9人（約占調(diào)查總數(shù)的8.33%）表示有垃圾桶就扔垃圾桶，當(dāng)附近找不到垃圾桶時(shí)就隨手扔掉。

這項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明，有部分學(xué)生在思想意識(shí)上知道不應(yīng)該隨手亂扔垃圾，但是由于有惰性或者存在認(rèn)為沒(méi)有大人和老師督促，就可以隨地亂扔垃圾的僥幸心理，他們就在行動(dòng)上經(jīng)常把一些糖果包裝紙隨手扔在地上。有一部分學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，或者年齡較小，玩心較重，會(huì)將一些塑料制品當(dāng)成玩具，玩耍之后就將它棄之不管。所以需要再進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育，如果心中無(wú)環(huán)保意識(shí)反映在行為上便是隨手亂扔垃圾。

（四）超市購(gòu)物時(shí)，你是攜帶購(gòu)物袋還是使用一次性的塑料袋？

108位同學(xué)中，有15人購(gòu)物時(shí)家長(zhǎng)提醒出門帶購(gòu)物袋，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的13.89%;有13人表示會(huì)提醒家長(zhǎng)帶購(gòu)物袋，約戰(zhàn)調(diào)查總?cè)藬?shù)的 12.03%;有46人嫌帶購(gòu)物袋麻煩，在超市購(gòu)買塑料袋，約占總?cè)藬?shù)的42.59%;有44人表示想起來(lái)的攜帶，忘了就買塑料袋購(gòu)物，約占總?cè)藬?shù)的40.74%。

這項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明，有關(guān)環(huán)保知識(shí)的家庭教育，只有極少數(shù)部分家長(zhǎng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保理念。大部分家長(zhǎng)，對(duì)是否使用塑料袋則很隨意，想著只是一個(gè)小小的塑料袋，價(jià)值幾毛錢，而且很“方便”;這從側(cè)面反映出目前社會(huì)對(duì)環(huán)保知識(shí)的淡薄，家長(zhǎng)在教育孩子方面單純?cè)诤鯇W(xué)習(xí)成績(jī)的提高，不注重全面培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，并且未認(rèn)識(shí)到“白色污染”的嚴(yán)重危害。

三、 環(huán)保教育

根據(jù)上面所做的調(diào)查、分析，以及查閱有關(guān)白色污染的一些資料，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和目前學(xué)習(xí)內(nèi)容，我在自己所任教的班級(jí)，在數(shù)學(xué)課中積極滲透白色污染危害的環(huán)保教育。

因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，利用統(tǒng)計(jì)調(diào)查和有關(guān)質(zhì)量、面積知識(shí)以及一些基本計(jì)算，對(duì)比我們所熟悉的事物，可以使同學(xué)們深刻感受到白色污染的嚴(yán)重危害，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。

首先通過(guò)平時(shí)看到的白色污染現(xiàn)象的圖片展示、同學(xué)交流討論、查閱資料等方式，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了白色污染的現(xiàn)狀和對(duì)環(huán)境的危害。

然后統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)家里一周使用塑料袋的數(shù)量，基本上平均每人每天至少使用一個(gè)塑料袋。這里摘錄十組同學(xué)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：（見(jiàn)表1）

接著，計(jì)算一個(gè)塑料袋平鋪開(kāi)的面積，推算十個(gè)家庭，乃至全國(guó)14億人口每人使用一個(gè)塑料袋所占面積、累積高度、達(dá)到的重量等，跟學(xué)生日常所熟悉的天安門廣場(chǎng)面積、嘉峪關(guān)東湖明珠氣象塔高度、神舟十二號(hào)飛船返回艙重量作比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到白色污染的可怕程度。具體計(jì)算過(guò)程如下：

1. 我們把大小中等的一個(gè)塑料袋近似看作 30cm 長(zhǎng)，20cm寬的長(zhǎng)方形。計(jì)算它的面積：30×20=600cm2。

2. 這十個(gè)家庭一周共用掉塑料袋176個(gè)，176個(gè)塑料袋平鋪開(kāi)的面積是600×176=105600cm2=10.56m2。

3. 我們一個(gè)班有54名同學(xué)，54個(gè)家庭一周所用塑料袋的面積大約是10.56×5.4=57.024m2，比我們一間教室的占地面積還要大，粗略看作一間教室的地面。

4. 按每人每天用掉一個(gè)塑料袋來(lái)計(jì)算的話，14億中國(guó)人一天用掉的塑料袋平鋪開(kāi)面積就是：600×14億=8.4×1013cm2=8400萬(wàn)m2。天安門的面積為44萬(wàn)m2，約等于191個(gè)天安門廣場(chǎng)的面積。

5. 按每人每天用掉一個(gè)塑料袋來(lái)計(jì)算的話，14億中國(guó)人一天用掉的塑料袋摞起來(lái)的高度就是：1mm×14億=1.4×1010mm=1.4×107m=14萬(wàn)米。嘉峪關(guān)明珠氣象塔的總高度是94.94米，按100米計(jì)算，大約相當(dāng)于1400個(gè)嘉峪關(guān)明珠氣象塔的高度。

6. 按每人每天用掉一個(gè)塑料袋來(lái)計(jì)算的話，14億中國(guó)人一天用掉的塑料袋的重量就是：4g×14億=6.4×1010g=6400噸，神舟十二號(hào)返回艙總重量約8噸，相當(dāng)于800個(gè)神舟十二號(hào)返回艙的重量。

數(shù)據(jù)分析的力量是令人震撼的，將一個(gè)不起眼的塑料袋，用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析后，從得出的結(jié)論中，學(xué)生意識(shí)到小小的塑料袋亂扔后，對(duì)環(huán)境竟能有如此巨大的破壞力。從而在內(nèi)心深處油然而生一種對(duì)地球母親的敬畏，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，在學(xué)生的心靈種下一顆綠色環(huán)保文明的種子，不僅時(shí)刻約束自己，同時(shí)監(jiān)督身邊的同學(xué)及家人。這樣的德育滲透是自然的、無(wú)痕的、有效的，可以有效解決說(shuō)教引起學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生自覺(jué)地減少塑料制品的使用，從點(diǎn)滴小事中保護(hù)我們的地球母親。

四、 環(huán)保活動(dòng)

古詩(shī)云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，通過(guò)前期的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)知道了在不知不覺(jué)中全國(guó)人民在一天內(nèi)會(huì)使用掉數(shù)量如此驚人的塑料袋，并且這看似薄薄一層的塑料袋自然降解速度會(huì)需要那么久，這小小的塑料袋竟然對(duì)我們環(huán)境的造成了如此嚴(yán)重的污染，環(huán)保意識(shí)已經(jīng)在學(xué)生心中逐漸形成。

但是該做什么，如何去做，學(xué)生心中還尚存疑惑。所以為了解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)課，先帶學(xué)生去校園里“尋寶”，讓學(xué)生帶上手套和干凈的袋子，將校園中的能用上的塑料制品帶回教室，一些不能使用的就將它們送回屬于他們的家——垃圾桶中，之后將我們一起收集到的塑料制品清洗干凈，并放在太陽(yáng)光下殺菌消毒，這樣我們就完成了第一步。那天我安排的作業(yè)是，讓學(xué)生給家長(zhǎng)介紹白色垃圾對(duì)環(huán)境的危害，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算的方式給家長(zhǎng)展示塑料袋的危害，使家長(zhǎng)也行動(dòng)起來(lái)成為環(huán)境保護(hù)的使者，和學(xué)生一起尋找家里用不到的一些物品，完成一塊“塑料蛋糕”，并將這塊蛋糕第二天帶回學(xué)校，在第二天的課程中我安排了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)一節(jié)的知識(shí)，利用學(xué)生帶來(lái)的“蛋糕”完成了一節(jié)生動(dòng)有趣的環(huán)保數(shù)學(xué)課。我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)生的熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)掌握程度高，因?yàn)橛兴麄兠總€(gè)人的勞動(dòng)成果，我在他們的稚嫩的小臉上看到了孩子們十分滿足的微笑。在臨近下課時(shí)的幾分鐘里，學(xué)生們覺(jué)得這次“尋寶”十分有意義，并且不想止步于此，他們紛紛表示，還可以用一些其他的方法保護(hù)我們的地球母親。

最后，我將每班的學(xué)生分成5組，讓同學(xué)們分組討論，針對(duì)本次環(huán)?；顒?dòng)實(shí)踐課，并結(jié)合自身實(shí)際能做到的方面，提出了一些力所能及減少白色污染的合理化建議。

同學(xué)們的建議，我歸類整理如下：

1. 向家人算一算白色污染的可怕情形。

2. 同學(xué)們互相監(jiān)督，一起來(lái)保護(hù)校園衛(wèi)生。

3. 對(duì)隨地扔塑料袋的同學(xué)講講白色污染的危害。

4. 在垃圾箱旁增設(shè)保護(hù)環(huán)境、不污染的告示牌。

5. 看到垃圾應(yīng)將垃圾撿起來(lái)。

6.不再使用塑料書(shū)皮和本皮來(lái)包書(shū)本。

7. 中午回家用布的手提袋或小書(shū)包裝作業(yè)本。

8. 將干凈的塑料袋多次循環(huán)使用。

9. 在出門購(gòu)物時(shí)，減少使用塑料袋，盡量使用自備的布袋。

10. 利用塑料袋創(chuàng)作環(huán)保藝術(shù)作品。

11. 發(fā)動(dòng)同學(xué)在校園中擔(dān)任環(huán)保小天使，制止同學(xué)們亂丟垃圾。

12. 同學(xué)們?cè)诩以缙鸪栽绮突虻皆绮偷瓿栽绮?，避免用塑料袋攜帶早餐。

13. 少吃零食，不僅環(huán)保，而且更健康。

14. 將家里不用的塑料袋帶到學(xué)校，作為班級(jí)公用垃圾袋。

15. 將寫(xiě)完的作業(yè)本制作成迷你垃圾盒，在學(xué)?；蛘呒依锸褂谩?/p>

五、 學(xué)生改變

通過(guò)最開(kāi)始的提出白色垃圾污染的概念，通過(guò)放映PPT課件給學(xué)生們展示白色垃圾造成的環(huán)境污染照片，再通過(guò)調(diào)查學(xué)生白色污染的了解程度和平時(shí)的生活習(xí)慣，之后為學(xué)生普及白色垃圾對(duì)環(huán)境的破壞性，到最后引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少白色垃圾、保護(hù)環(huán)境。

現(xiàn)在，不光我班學(xué)生認(rèn)識(shí)到了白色污染的可怕程度，高年級(jí)的班主任也借用我的PPT，向他們班上同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于白色污染的環(huán)保教育。我留心觀察，一部分學(xué)生能夠主動(dòng)撿起地上的塑料袋、紙片等垃圾，校門外扔塑料袋等的變少了;有時(shí)候碰到吃完?yáng)|西的同學(xué)，他會(huì)把塑料袋拿著走到垃圾桶前再扔。這說(shuō)明我們已經(jīng)在學(xué)生心中種下保護(hù)環(huán)境的種子，學(xué)生時(shí)時(shí)用行動(dòng)滋養(yǎng)著這顆樹(shù)苗的茁壯成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的教育，有時(shí)不一定會(huì)立竿見(jiàn)影，很多時(shí)候是一種漸進(jìn)式的潛移默化的影響，是一種以老師家長(zhǎng)為模范的教育。減少說(shuō)教式，增強(qiáng)實(shí)踐感悟，學(xué)生心中有了這種環(huán)保意識(shí)，環(huán)保的行為就一定會(huì)生根發(fā)芽，直至開(kāi)花、結(jié)果。

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