杜宏學

摘要：新媒體時代，利用互聯(lián)網(wǎng)線上技術(shù)進行思想政治教育，既為教師改進工作方式帶來了發(fā)展機遇，又增強了教師運用互聯(lián)網(wǎng)方式推進線上思政教育的信心。積極探索高校網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新模式，對進一步做好高校網(wǎng)絡思想政治教育的理論研究和實踐授課具有重要意義。文章分析在線思想政治教育工作面臨的重大機遇和挑戰(zhàn)，指出實現(xiàn)新媒體時代高校思想政治教育理念創(chuàng)新、推動線上與線下發(fā)展模式創(chuàng)新、統(tǒng)籌5G+在線教育的融合創(chuàng)新，是做好高校思想政治教育工作的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；新媒體；創(chuàng)新

中圖分類號：G651文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0022-03

隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡思想政治工作已成為高校思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，并對大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立產(chǎn)生重要影響。這就要求高校形成雙向互動的網(wǎng)絡育人格局，探索建立學生積極參與的互聯(lián)網(wǎng)體驗場景和交互場景，調(diào)動學生參與的積極性，使師生、家長真切地感知到新媒體時代思想政治教育給學生學習帶來的幫助。本文主要對新媒體時代線上思想政治教育策略進行探討。

一、在線思想政治教育工作面臨的重大機遇

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使自媒體在線教育成為宣傳思想政治教育工作的重要陣地。利用網(wǎng)絡直播平臺開展線上思想政治教育不同于以往的課堂教學或者線下活動，教師要利用好這個新載體，在技能、方法、知識等方面進行補充和更新，以更好地融入平臺，提高思想政治教育的有效性。

1.新媒體時代高校思政教育突破時空限制

（1）在線化的特色是讓用戶通過終端隨時隨地訪問，獲取所需要的信息。在線教育就具有這個在線化的特征，使學生不再局限于固定的教室中和時間段內(nèi)，具有更大的靈活性，節(jié)省了大量交通成本和時間成本。同時，在線教育在很大程度上提升了思維的移動性，在任何時間和地點，任何人都能夠獲得瞬時通信，這使艱苦偏遠地區(qū)、師資力量薄弱區(qū)域的學生共享優(yōu)質(zhì)思政教育課程資源成為可能。

（2）目前，疫情多呈散發(fā)和局部爆發(fā)的趨勢，一些高校學生因疫情不能正常返校。而新媒體技術(shù)能為高質(zhì)高效實現(xiàn)思想政治教育“停課不停學”提供強有力的支持，發(fā)揮強大的社會價值和能量。在線教育作為一種教學模式，是教育發(fā)展史上的重要組成部分，其不受時空約束，使實時互動、實時共享思想政治教育優(yōu)勢資源成為可能，并且其滲透率、普及規(guī)模及影響范圍也在不斷提升。課堂上，教師講課的聲音、教室內(nèi)光線強弱、講臺背景等均可通過現(xiàn)實與虛擬的交互實現(xiàn)，甚至能夠?qū)崿F(xiàn)真實課堂與虛擬課堂的“同臺演出”，實現(xiàn)北京與上海的同學“同臺講課”。

（3）原有的高校教育教學過程均以教師為中心，重點關(guān)注教師的教學產(chǎn)出水平，形成被動式教學模式。聽課過程都是學生坐在講臺下，跟隨教師的節(jié)奏、語言習慣上課。而隨著移動5G互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)等的普及與應用，課堂上的學生很快就能夠根據(jù)自己的喜好，“私人訂制”不同的課堂場景，并在課堂內(nèi)布設移動終端，通過選取符合個人聽課的習慣方式，在移動終端上聽課。當學生點擊面前移動終端的相應按鈕時，前置攝像頭會實時記錄課堂畫面和教師上課場景，并與網(wǎng)絡上的虛擬場景相融合。例如，某同學認為這堂課內(nèi)容講述的是陰雨天氣的場景，應該以傾盆大雨烘托，就可以將虛擬背景調(diào)整到大雨狀態(tài)；另一同學覺得本節(jié)課堂講的這首古詩是秋天的景色，喜歡落葉秋風的背景，也可在移動終端上實現(xiàn)。而這樣隨心所欲的場景布置，在線下課堂是難以實現(xiàn)的。

2.新媒體時代高校思政教育滿足多樣性需求

（1）線上思想政治教育的推廣，能夠建立新型學習中心，建立新型師生關(guān)系，給不同性格類型、不同年齡階段的學生，提供不同的學習成長空間和更多主動學習的可能性，使學生學習擁有很大的選擇權(quán)、自主權(quán)。

（2）線上思想政治教育是能者為師的時代，學生當“評委”，評選自己喜愛的教師。通過線上給教師評分，分數(shù)較高的教師無疑會圈粉無數(shù)。這種項目式的學習模式，學習定是主動積極的。學生也能夠根據(jù)自身情況合理安排上課時間地點，即使錯過直播時間仍然可觀看回放，不受時間的限制，知識難點可反復觀看，以加深理解。

（3）對教師而言，利用新媒體進行在線思想政治教育時，授課不受課堂空間人數(shù)和場地限制，具有聽眾范圍廣、傳播影響覆蓋面廣的特點。并且教師使用錄播形式教學后，可有效減少重復性教學，在安排錄制時間上也更自由。教師觀看自己的視頻，能夠了解自身上課時的狀態(tài)，掌握語速、肢體行為等優(yōu)勢特點。與此同時，網(wǎng)絡直播的影像資料可以長期保存，且留存方式便捷，回顧方便，學生在課后可隨時進行反思，打破了傳統(tǒng)思想政治教育課堂依靠單純的記憶和文字資料記憶回顧的方式，完整地還原和保存了課堂影像資料?？梢哉f，利用在線直播的方式進行思政教育，為學生提供了影像資料，一定程度上提升了思政教育的效果。

3.新媒體時代高校思政教育將實現(xiàn)思想政治教育革新

（1）在線思想政治教育通過互聯(lián)網(wǎng)及其衍生的相關(guān)技術(shù)，實現(xiàn)了教育革新，創(chuàng)造了教育新生態(tài)。而新媒體技術(shù)，必然會給思想政治教育帶來一些革命性的變化，使高校思想政治教育工作更有成效。

（2）新媒體技術(shù)的發(fā)展會為學生提供“量身定做”的教育服務產(chǎn)品，進一步提升大學生的思想政治水平。關(guān)注的重點不是簡單利用技術(shù)輔助教學，也不是對現(xiàn)有教育的某個環(huán)節(jié)修修補補，而是用互聯(lián)網(wǎng)的思維模式和技術(shù)促進思想政治教育發(fā)展進步。

（3）新媒體時代使大學生展現(xiàn)個人個性魅力，勇敢做自己，渴望被尊重與理解成為可能?！?0”后、“00”后大學生是接受思想政治教育的主力軍，受時代影響，他們個性鮮明、思想前衛(wèi)。對于大多數(shù)的大學生而言，他們很難接受被動、填鴨式的教學。新媒體技術(shù)能營造相對公平開放的思想政治教育氛圍，改善大學生思想政治教育的氛圍，釋放學生的天性。這種舒適的環(huán)境對學生思想政治素養(yǎng)的提升具有重大意義。

二、在線思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.新媒體背景下師資隊伍總體質(zhì)量難以保障

近年來，我國在線教育行業(yè)快速發(fā)展，也暴露出不少問題隱患。高質(zhì)量師資隊伍是在線思想政治教育發(fā)展的核心，但有的教師線上重教學、線下輕育人，線上重言傳、線下輕身教；有的教師線上不重視個人言行，起到不良的示范效應；有的教師更側(cè)重于發(fā)文章、寫項目，對本職工作敷衍，課件一年接著一年用，不更新完善教學內(nèi)容；有的教師憑老經(jīng)驗、老方式教課，認為多年從事思想政治教育工作，經(jīng)驗豐富，線上課前不備課，課后線下不總結(jié)，缺乏擔當創(chuàng)新精神。這一切，都導致線上思想政治課堂教學質(zhì)量難以保障。

2.新媒體背景下無法營造濃厚的學習氛圍

首先，學習氛圍營造離不開適合的場地。在線思政教育將高校學生學習的場地由教室轉(zhuǎn)換為家庭住所，教室中聚集的人群以學習為目的，其行為也基本上圍繞學習而發(fā)生。家庭住所主要是作為生活場地而存在，在疫情特殊期間卻承擔了學習、生活、工作等各種職能，職能交錯意味家庭住所中的人員目的、行為不一致，這種情況會導致家庭成員之間相互影響，不利于學習氛圍的營造。

其次，教師是營造良好學習氛圍的重要參與者。在線教育減弱了教師的學習參與作用，教師淪為教學內(nèi)容的提供者，在學生學習過程中的疑問解答、學習監(jiān)督等作用難以通過線上教育來實現(xiàn)。居家學習導致師生互動減少，學生學習活動缺乏教師及時跟進與監(jiān)督，是在線教育難以營造濃厚學習氛圍的關(guān)鍵因素。

再次，一些營造學習氛圍的傳統(tǒng)教學手段難以通過在線教育的方式進行，如小組討論、情景模擬等調(diào)動課堂學習氛圍的教學方法難以通過在線教育進行復制。在線教育很大程度上是教師與學生之間的單向度知識傳遞，特別是以錄播形式開展的在線教育更是如此，學生在學習過程中所產(chǎn)生的疑問很少能夠得到及時解答，物理距離的存在導致教師很難建立生生之間的橫向交流互動，進而對營造學習氛圍產(chǎn)生不利影響。

3.新媒體背景下教師對課堂管控難

在線思想政治教育對學生的自律意識及自主學習能力要求較高。部分學生沒有養(yǎng)成自主學習的好習慣，不能有效安排自己的作息時間；尤其在完全開展在線教學期間，失去教師面對面的監(jiān)管督促，會放松自己的學習要求。由于時空條件限制，教師也很難通過視頻形式觀察每位學生上課時的聽課狀態(tài)及接受知識程度。雖然是在上課，但由于部分學生沒有很強的自主學習能力和明確的學習目標，常游離在課堂之外，他們在學習過程中存在觀看其他影視節(jié)目的可能性，學習質(zhì)量難以保證。

三、新媒體時代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新途徑

1.實現(xiàn)新媒體時代高校思想政治教育理念創(chuàng)新

（1）思想政治教育是構(gòu)建在“人”的基礎上的，是以解決人的思想、立場、觀點問題為核心的一種社會實踐。思想政治教育的價值是社會價值和個人價值的統(tǒng)一。教育的過程實際上就是一個使人的價值不斷增值的過程。離開人的價值培養(yǎng)、提升，思想政治教育活動就喪失了本質(zhì)屬性。因此，思政教師應當順應新媒體時代的發(fā)展方向，針對高校思想政治教育工作中面臨的新問題，不斷與時俱進，豐富工作內(nèi)容，尊重大學生的主體地位，尊重大學生的主觀特性，尊重大學生的個體多樣性，堅持以人為本。

（2）思政教師不僅要傳授大學生有益的知識，更要利用新媒體技術(shù)培養(yǎng)大學生健全的人格、健康的心態(tài)，提升大學生的綜合素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。要把思想政治教育工作與新媒體技術(shù)有機融合，使閱歷不深、心智不穩(wěn)、年齡不大的大學生群體，在各種利益、文化現(xiàn)象、生活方式誘惑加大的背景下，樹立良好的“三觀”健康的心態(tài)。

2.推動線上與線下發(fā)展模式創(chuàng)新

在線學習模式的滲透率短期內(nèi)呈爆發(fā)式增長，這就要求思政教師要推動線上與線下發(fā)展模式的創(chuàng)新。未來發(fā)展趨勢不是簡單的誰取代誰的問題，學生的學習習慣將被改變、被觸發(fā)，線下課程結(jié)合線上課程，將使學生有限的學習時間得到合理分配。如教師利用周末提前上傳線上課件，讓學生提前預習，線下課堂學生吸收知識就會更容易。線上線下相結(jié)合的學習模式，可以激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供新型的學習方法。這樣，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，而且能在一定程度上增強思政課程的吸引力。

3.統(tǒng)籌5G+在線教育的融合創(chuàng)新

思政教師要利用5G技術(shù)背景下教育資源獲取的便利性、即時性、共享性特點，對現(xiàn)有思想政治課程進行重構(gòu)，建立優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源中心，打通學校與學校、學校與社會教育機構(gòu)、學校與家庭的壁壘，打造“能者為師”“課程為王”的思想政治教育引領(lǐng)的風向標。在5G+在線教育的背景下，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，能形成新的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進學生學習能力的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體時代線上思想政治教育能使學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的道德素質(zhì)。因此，高校要重視線上思想政治教育，打造定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺，重視師生在線知識、素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)，以實現(xiàn)新媒體時代社會與高校育人機制的有機融合。

參考文獻：

[1]李乾.網(wǎng)絡直播對大學生思想政治教育的影響及對策研究[J].遼寧經(jīng)濟，2020（10）.

[2]陳宏民，顧穎，潘宇超，謝天.疫情下高校在線教育的問題審思與發(fā)展路向[J].教育與教學研究，2020（09）.

[3]李會民，王延倉，馬桂英，劉雪麗.線上教學環(huán)境下的課程思政[J].北華航天工業(yè)學院學報，2020（06）.

[4]張華力.論網(wǎng)絡直播對青少年思想政治教育的影響[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019（08）.

[5]韓來慶，趙怡.提升線上思想政治教育質(zhì)量的對策[J].教學與管理， 2020（21）.

[6]丁建國，焦小煒.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下全媒體提升高校思想政治教育實效性的途徑研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2021（03）.

Research on Online Ideological and Political Education Strategy in the New Media Era

Du Hongxue

（Jilin Normal University， Siping 136000， China）

Abstract： In the new media era， the use of Internet online technology for ideological and political education not only brings development opportunities for teachers to improve their working methods， but also enhances teachers confidence in using Internet to promote online ideological and political education. Actively exploring the innovative mode of network ideological and political education in colleges and universities is of great significance for further theoretical research and practical teaching of network ideological and political education in colleges and universities. This paper analyzes the major opportunities and challenges faced by online ideological and political education， and points out that realizing the innovation of ideological and political education concept in colleges and universities in the new media era， promoting the innovation of online and offline development mode， and coordinating the integration and innovation of 5G + online education are important ways to do a good job in ideological and political education in colleges and universities.

Key words： collegesand universities；ideologicaland politicaleducation；new media；innovate