胡傳永

摘要：校園足球教學的開展可以幫助學生掌握足球技能，提升學生的身體素質，培養(yǎng)學生團結互助的精神?，F(xiàn)階段的校園足球教學存在教學方法陳舊、課堂教學枯燥等現(xiàn)象，使得學生對足球學習的興趣較低，不利于校園足球教學的順利開展。趣味化的教學模式更容易吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，能夠讓學生在愉快的學習過程中掌握相應技能，達到寓教于樂的教學效果。文章從校園足球開展的意義及問題入手，對趣味教學法的應用策略進行分析。

關鍵詞：趣味教學法；校園足球；體育教學；綜合素質；教學質量

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0052-03

足球是體育教學的重要組成部分，校園足球的開展可以讓越來越多的青少年學生走進足球場，能在培養(yǎng)青少年學生足球技能的同時增強青少年學生的身體素質，鍛煉青少年學生的意志力、應變力及合作意識，對青少年學生綜合素質的發(fā)展有非常積極的作用，但傳統(tǒng)枯燥、單調的教學方式并不利于足球教學價值的充分發(fā)揮。趣味化的教學模式更符合學生愛玩、好動的性格，在活躍課堂氛圍、激活學生思維、提升學生學習興趣方面有著不可或缺的作用。因此，積極探索“寓教于樂”的趣味教學法在校園足球教學中的應用非常必要。

一、校園足球教學的價值與意義

1.有利于校園體育文化建設

體育文化是校園文化的一項重要內容，良好的體育文化能夠吸引學生參與體育鍛煉。足球是體育活動中常見的活動類型，具有參與面廣、娛樂性強、靈活性高、合作意識強等優(yōu)點，在學校體育文化建設中發(fā)揮著十分積極的作用。

2.有利于增強學生身體素質

體育鍛煉是幫助學生增強身體素質、促進生理發(fā)育的重要途徑之一。校園足球活動的開展，可為學生提供專門的教學指導與訓練，幫助學生保持足夠的運動量，提高學生的肢體運動能力，提升學生的反應靈敏度，有利于增強學生的身體素質。

3.有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質

當前獨生子女眾多，孩子多是家中寶，深受家長寵溺，這也就容易導致學生缺乏合作意識。足球運動是一個合作性、競技性強的運動項目。在足球運動中，學生需要奔跑、搶斷，還需要隊員間的有效合作，這對于堅韌意志、團隊合作意識、集體榮譽感等優(yōu)秀意志品質的培養(yǎng)和發(fā)展有重要意義。

二、校園足球教學存在的問題

1.教學理念滯后

當前校園足球教學中仍然存在一些不足和問題，使得教學效果不理想，主要原因就在于教師教學理念滯后，實際教學過程中缺乏正確觀念的引導。受“應試教學”理念的影響，很多學校的管理人員及教師對體育課的重視度較低，甚至存在體育課程經常被文化課侵占的現(xiàn)象，大大縮減了體育課程時間。足球作為體育教學體系的一部分，其教學時間、訓練時間也必然會被壓縮，學生得不到充足的學習與訓練，教學效果必然會受到影響。此外，體育教師教學觀念的滯后，也會對校園足球教學活動的設計與實施情況造成影響，導致校園足球活動形式單一、枯燥，缺乏新意與趣味性，很難吸引學生的注意力，不利于學生學習興趣的提升。

2.足球教師不足

足球是一項競技性教學項目，其專業(yè)性較強，這也就需要由專業(yè)的體育教師授課，對教師隊伍素質及專業(yè)性的要求較高。然而，當前很多學校都存在缺少足球教師的現(xiàn)象。一方面，學校及教師缺乏對體育課程的重視，在引進體育教師方面的重視度不夠，沒有配齊專業(yè)的足球教師，這會對校園足球的順利、高效開展造成不利影響。另一方面，一些學校在招聘體育教師時未對專業(yè)要求進行細化，導致一些體育教師并沒有進行過專業(yè)的足球訓練，足球教學技能掌握不足，這也會對校園足球教學效果造成不利影響。

三、校園足球教學中趣味教學法的運用策略

1.優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生足球學習興趣

第一，重視熱身訓練，提升教學趣味性。熱身訓練是校園足球教學活動的重要組成部分。熱身訓練通常應保持在10分鐘～15分鐘。有效的熱身訓練可以幫助學生快速進入足球運動狀態(tài)，提升學生身體的靈活度、柔韌度，在足球教學活動中占據不可或缺的地位。熱身訓練也是激發(fā)學生足球學習興趣的重要環(huán)節(jié)，但在以往的校園足球教學中，熱身訓練環(huán)節(jié)沒有受到教師的充分重視，熱身活動通常以慢跑、行進等方式進行。這種單一、枯燥的熱身活動，往往會讓學生產生厭煩感、抵觸感。因此，教師應改變傳統(tǒng)教學方式，以趣味化的教學方式開展教學活動，從而集中學生的注意力，提升學生的參與積極性。教師可以通過傳球比賽、蛇形跑等趣味游戲替代傳統(tǒng)的熱身形式，給熱身訓練注入更多趣味性元素，使學生積極參與到熱身訓練及后續(xù)的學習過程中。

第二，重視教育樂趣，提高技術掌握程度。足球技術是校園足球教學的重點。足球技術內容較多，防守、持球、傳球、控球等均是足球技術的重點內容。傳統(tǒng)教學模式下，教師對足球技術的教學多是以理論講解為主，再組織學生進行集中訓練。這種教學模式較為枯燥，不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，而且無法滿足學生的學習需要。教師在校園體育教學中可以采用趣味化的教學模式開展教學活動，充分激發(fā)學生對足球運動的興趣，滿足學生對戶外活動的需求，讓學生獲得快樂的學習體驗，掌握相關足球技能。例如，教師在為學生講解足球技術的理論知識時，可以采用“口頭講解+現(xiàn)場示范+視頻講解”的多元化教學方式進行，幫助學生深入理解相關理論知識。這種教學方式不僅可以滿足學生喜愛電子產品、信息技術的心理需求，而且可以進行慢動作播放、快進、暫停等操作，根據學生的具體情況進行針對性的展示，有利于學生更好地掌握相關技術要點。在完成理論知識學習后，教師可以組織學生開展實踐訓練，將足球場劃分為幾個小型足球場，以標志桿為足球門，并將學生分為不同的小組進行網足與射擊目標練習，讓學生都能參與到實踐鍛煉中，感受到足球運動的樂趣。

第三，融入游戲教學，滲透戰(zhàn)術訓練。戰(zhàn)術學習是校園足球教學的重點，也是提升學生足球水平的重點，因此戰(zhàn)術訓練通常具有高強度的特點。單純要求學生進行重復訓練，很容易讓學生產生身心疲憊的感覺，不利于學生保持持久的學習熱情與積極性。在教學過程中融入游戲教學法，能夠為足球運動戰(zhàn)術訓練注入趣味性元素，使學生在高強度的戰(zhàn)術訓練中獲得愉快、有趣的體驗，符合學生愛動好玩的性格特點。教師可以將學生分為不同的小組，組織學生以小組為單位進行對抗比賽，讓學生在小組比賽的過程中掌握足球戰(zhàn)術、比賽規(guī)則與技巧。另外，在傳統(tǒng)的沙盤教學、視頻教學的基礎上，教師可以組織學生開展“二過一傳球”“全場人盯人”“男子足球比賽”“女子足球比賽”等趣味性教學活動，并在訓練過程中為學生播放一些具有較強節(jié)奏感的音樂，以營造熱烈、積極的課堂氛圍。同時，教師可以跟隨音樂節(jié)奏為學生下達不同的動作指令，引導學生對相關足球技術、戰(zhàn)術進行反復練習，提高學生的應變能力、動作靈活度及合作能力。此外，教師可以為學生播放街頭足球視頻、足球比賽視頻等，通過激烈的比賽場景點燃學生學習的激情，達到更好的教學效果。

第四，開展放松訓練，幫助學生放松身心。在戰(zhàn)術訓練、足球技術訓練后，學生通常會感到疲累，此時教師應指導學生進行適當?shù)姆潘捎柧殹Ｒ话愣?，放松訓練時間應控制在10分鐘～15分鐘。放松過程中，教師同樣需要以趣味性的教學方式消除學生身體與心理的疲勞感，從而達到最佳的放松效果。教師可以組織學生以小組為單位開展“顛球游戲”，游戲時小組成員圍成一個圓，輪流打球、傳球，并進行小組比賽。以這樣有趣、充滿競爭性的游戲活動進行放松訓練，不僅可以鞏固學生的打球、傳球技術，而且可以幫助學生放松身心，使學生以更好的狀態(tài)投入到今后的足球學習中。

2.優(yōu)化組合教學法，提升足球教學趣味性

第一，優(yōu)化技術組合。學生的思維模式簡單，注意力集中的時間短，學習專注度不高。在實際教學過程中教師必須充分考慮學生的身心特點，在足球教學活動中融入趣味元素，實現(xiàn)教學與實踐的有效結合，以提升學生的學習積極性與參與熱情。需要注意的是，足球是一個團隊運動項目，其不僅需要個人具備較好的足球技術，還需要團隊成員間的相互合作、相互配合。這就要求學生不僅要具備較強的足球能力，而且應具備良好的團隊意識、合作意識。因此，教師就需要在足球教學過程中融入實踐性教學內容，引導學生在實踐中對足球運動的理論知識、技術、技巧等內容進行理解和掌握，并在實踐過程中感知團隊合作的重要性，從而提升足球教學質量與效果。

第二，優(yōu)化人員組合。優(yōu)化人員組合是提升校園足球教學效果的關鍵。每個學生都是獨特的個體，對足球學習的熱情、能力均不相同，若在教學實踐中人員組合不合理，就會影響教學效果，甚至會打擊學生對組間學習的熱情與信心。因此，教師要重視人員組合的優(yōu)化，做好分組，保證每個學生都能獲得良好的學習體驗。教師可以采用“同質分組法”，即根據學生情況將其分為三個層次，然后將各層次的學生劃分在不同小組，并使各小組人數(shù)相近或相同。教師也需要對教學重點進行調整，根據不同小組學生的情況進行針對性教學指導。對學習能力較強的小組可以適當提升教學速度、教學難度，可以將戰(zhàn)術配合作為教學重點；對學習能力較弱的小組，則以技術學習作為重點，引導學生掌握一定難度的技術，從而逐步提升學生的學習信心，讓學生獲得成就感。而在足球比賽活動中，教師則可以按照“異質分組法”進行分組，以足球學習興趣高、技能掌握好的學生帶動足球運動基礎薄弱的學生，以維持組間平衡，達到優(yōu)勢互補的效果，使全體學生的足球水平均得到提升。

第三，優(yōu)化賽練組合。比賽是校園足球教學中常用的教學形式，是學生展現(xiàn)技能、提升能力、培養(yǎng)團隊意識的重要方式。因此，在校園足球教學中，教師可經常采用比賽的方式開展教學活動。但需要注意的是，相對于單一的比賽形式，多樣化、趣味化的比賽方式更容易激發(fā)學生的參與熱情。教師應改變傳統(tǒng)慣用的比賽方式，在比賽內容上可以設置單項賽，如顛球比賽、射門比賽等，也可以設置挑戰(zhàn)賽，在比賽規(guī)模上可以設置3V3、5V5的模式，也可以開展11V11的正規(guī)比賽，在比賽時間上可以設置15分鐘～30分鐘的短時賽，也可以設置60分鐘～90分鐘的長時賽等。開展豐富多樣、靈活多變的賽練活動，可以給學生耳目一新的感覺，讓學生在不同形式的賽練活動中獲得不同的體驗，幫助學生保持足球運動的興趣。不同形式、不同規(guī)模的賽練活動，還可以幫助學生鞏固足球技術，對足球教學質量的提升同樣有積極作用。

四、結語

總之，校園足球是學校體育教學系統(tǒng)的重要組成部分，在增強學生身體素質、培養(yǎng)學生優(yōu)良品質、提升學生合作意識等方面發(fā)揮著十分積極的作用。在校園足球教學過程中，教師應充分考慮學生的身心特點，盡可能地融入趣味性元素，達到寓教于樂的教學效果，以不斷改進和提升校園足球教學的質量與效率，促進學生身心健康成長。

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Effective Use of Interesting Teaching Method to Improve the Quality of Campus Football Teaching

Hu Chuanyong

（Gaopi Central Primary School， Yongding District， Longyan City， Fujian Province， Longyan 364112， China）

Abstract： The development of campus football teaching can help students master football skills， improve students physical quality and cultivate students spirit of unity and mutual assistance. At present， there are some phenomena in campus football teaching， such as outdated teaching methods and boring classroom teaching， which makes students have low interest in football learning， which is not conducive to the smooth development of campus football teaching. The interesting teaching mode is easier to attract students attention， mobilize students learning enthusiasm， enable students to master corresponding skills in the happy learning process， and realize the teaching effect of teaching in fun. Starting with the significance and problems of campus football， this paper analyzes the application strategy of interesting teaching method.

Key words： interesting teaching method； campus football； physical education； comprehensive quality； teaching quality