曾秀英

摘要：幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)回歸自然，符合新時(shí)期幼兒園教育改革的要求。豐富多彩的自然材料不僅能啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，還能讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，樹立美化自然環(huán)境的良好意識(shí)，培養(yǎng)熱愛自然的情感。文章立足自然教育理念，探究自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，以將自然材料巧妙地運(yùn)用于幼兒園色彩類美術(shù)活動(dòng)、構(gòu)圖類美術(shù)活動(dòng)、造型類美術(shù)活動(dòng)，提高幼兒園美術(shù)教育效率和教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自然材料；美術(shù)活動(dòng)；教學(xué)質(zhì)量；美術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）21-0105-04

美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)之一。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師運(yùn)用大自然中各種各樣的自然材料，能給幼兒提供更多的想象和創(chuàng)造空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓他們認(rèn)識(shí)自然、親近自然，讓美術(shù)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣、豐富多彩。幼兒園美術(shù)教師需要做的就是將自然材料靈活地融入美術(shù)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育活動(dòng)與自然教育的有機(jī)融合。自然材料具有各式各樣的美感，以各式各樣的形態(tài)存在于自然界中，能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情和靈感，提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)。本文對(duì)自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

一、自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用的作用

自然界擁有豐富的自然資源，能為幼兒園美術(shù)活動(dòng)提供大量的美術(shù)教育素材，是取之不盡，用之不竭的資源庫(kù)。同時(shí)，自然材料具有獨(dú)特的美感，能夠在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。在美術(shù)活動(dòng)中，材料是基礎(chǔ)。自然材料運(yùn)用于幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，可以提高幼兒對(duì)自然界的認(rèn)知，為幼兒社會(huì)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.豐富幼兒園美術(shù)創(chuàng)作途徑

自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，能豐富幼兒園美術(shù)創(chuàng)作途徑，提高幼兒園美術(shù)活動(dòng)效果。幼兒通過對(duì)自然材料的收集，能夠認(rèn)識(shí)周邊的事物，激發(fā)創(chuàng)作靈感。大自然中的樹葉和石頭這些隨處可見的材料，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的積極性。在利用自然材料進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，幼兒需要手腦并用，從而提高動(dòng)手操作能力，開闊創(chuàng)作思路。幼兒園美術(shù)活動(dòng)除了讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作外，還要融合相關(guān)的創(chuàng)意，借助創(chuàng)意讓自然材料迸發(fā)新的生機(jī)與活力。幼兒通過剪剪、畫畫、貼貼，能充分發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意愿。幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，能更好地感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

2.豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)形式

自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，能豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情。自然材料的價(jià)值非常豐富，教師需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多維度發(fā)掘，這樣才能充分利用材料的價(jià)值，讓幼兒美術(shù)活動(dòng)形式更加豐富。例如，幼兒在收集創(chuàng)作材料石頭后，可結(jié)合石頭的形狀進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作。此外，教師可給幼兒提供相關(guān)的圖案，讓幼兒根據(jù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作。

3.豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)區(qū)域

自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，能豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的積極性。教師可利用日常收集到的自然材料豐富美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒能夠自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒的認(rèn)知、審美能力不同，在創(chuàng)作中能夠充分挖掘自然材料的價(jià)值。教師要有針對(duì)性地投放材料，認(rèn)真觀察幼兒的創(chuàng)作過程，給予幼兒必要的指導(dǎo)。

4.豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容

自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，能豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在自然材料的收集過程中，教師可動(dòng)員幼兒家長(zhǎng)參與。幼兒家長(zhǎng)有著不同的職業(yè)背景和知識(shí)儲(chǔ)備，可以為美術(shù)活動(dòng)收集、提供豐富多樣的材料，從而豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。幼兒園還可以開展親子創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，使普通的自然材料變成新奇而生動(dòng)的美術(shù)作品。

二、自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用的現(xiàn)狀和要求

1.自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用存在的問題

自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用還存在一些問題。部分教師沒有從思想上認(rèn)識(shí)到自然材料的重要性，只是將自然材料作為幼兒園美術(shù)活動(dòng)的補(bǔ)充，沒有在美術(shù)活動(dòng)開展的過程中，積極運(yùn)用自然材料。不同幼兒的實(shí)際情況有所不同，部分教師只是將材料提供給幼兒，沒有結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)劃分，導(dǎo)致自然材料不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)多種多樣，如果一古腦地將自然材料融入其中，就會(huì)陷入混亂的境地。幼兒園美術(shù)活動(dòng)分為色彩類美術(shù)活動(dòng)、構(gòu)圖類美術(shù)活動(dòng)和造型類美術(shù)活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)開展的過程中，這幾類活動(dòng)是相混合的，幼兒也只能根據(jù)相關(guān)的自然材料來(lái)組合，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開展缺乏專業(yè)性。幼兒不能在相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)中較好地運(yùn)用自然材料，教師也不能有針對(duì)性對(duì)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行引導(dǎo)。

2.自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用的要求

一是幼兒園美術(shù)活動(dòng)運(yùn)用的自然材料一定要無(wú)毒無(wú)害，安全衛(wèi)生，這樣才能讓幼兒進(jìn)行操作。因此，在自然材料投放的過程中，教師除了要對(duì)自然材料進(jìn)行選擇之外，還要對(duì)不同的材料進(jìn)行分析，以確保無(wú)毒無(wú)害。二是幼兒園美術(shù)活動(dòng)運(yùn)用的自然材料一定要具有多樣性，如果只將單一的材料投放到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，久而久之，幼兒就會(huì)對(duì)這些材料失去興趣。因此，自然材料的投放一定要突破傳統(tǒng)的單一投放方式，朝著多樣化方向發(fā)展。例如，在自然材料的收集過程中，除了收集石頭和落葉之外，還可以收集鳥兒的羽毛、河邊的沙礫、沙灘上的貝殼、植物的種子等，這些都可以成為幼兒園美術(shù)活動(dòng)的材料。這些豐富的自然材料，能激發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的積極性。三是幼兒園美術(shù)活動(dòng)運(yùn)用的材料一定要具有可操作性，要符合3歲到6歲幼兒的實(shí)際，便于他們操作。四是幼兒園美術(shù)活動(dòng)運(yùn)用的材料要有體驗(yàn)性，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中需要借助材料進(jìn)行創(chuàng)作，需要對(duì)不同的材料進(jìn)行有機(jī)組合，如果材料過于固定，無(wú)法和其他材料組合，這樣的材料就無(wú)法提高他們的體驗(yàn)感。五是幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用的自然材料一定要關(guān)注幼兒綜合能力的發(fā)展，要保證材料能夠粘貼、剪裁，這樣才能保證幼兒園美術(shù)活動(dòng)的順利開展。

三、自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

法國(guó)教育家盧梭提倡自然主義教育，讓幼兒“回歸自然”。我國(guó)著名的教育家陶行知說(shuō)“生活即教育，最好的教育不是在學(xué)校里，而是在大自然中，在社會(huì)里，教育應(yīng)該讓學(xué)生與大自然親近，順應(yīng)幼兒天性的發(fā)展?！薄艾F(xiàn)代兒童教育之父”陳鶴琴先生主張“活教育”，把大自然、社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)，通過與鮮活事物的直接接觸，豐富幼兒的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。由此可見，自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用具有重要的意義。

1.色彩類美術(shù)活動(dòng)中自然材料的運(yùn)用

幼兒園教師不僅要把大自然中不同的自然材料融入美術(shù)活動(dòng)中，還要把色彩的種類、特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)傳授給幼兒?；诖耍處熆山M織多種多樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。比如，可依托自然材料，圍繞如何拓印、如何染色、如何組合色彩等，組織豐富的美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與自然材料兩者之間的有效互動(dòng)。

（1）拓印。拓印是幼兒最喜歡的一種美術(shù)活動(dòng)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可利用自然材料的特征以及特有的紋理和色彩進(jìn)行拓印。這樣，不僅能使幼兒的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)，還能滿足幼兒天馬行空的想象，讓幼兒在操作過程中獲得滿足感和幸福感。拓印深受幼兒的喜歡，能點(diǎn)燃幼兒美術(shù)創(chuàng)作熱情。拓印具有簡(jiǎn)單、易操作的特點(diǎn)，活動(dòng)形式非常新穎，效果也特別顯著。另外，教師和幼兒之間還可以相互合作，比如，教師可以和幼兒一起收集一些有特點(diǎn)的樹枝樹葉，一些奇形怪狀的蔬菜水果等。之后，教師可引導(dǎo)幼兒在這些材料上畫出自己喜愛的圖案，涂上自己喜歡的顏色，把它們制作成一個(gè)個(gè)美術(shù)作品。在這一教學(xué)過程中，教師打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用美術(shù)繪畫的方式帶給幼兒不同的體驗(yàn)，讓他們走上奇妙的美術(shù)之旅。幼兒運(yùn)用自然材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，還可以把卷心菜分成不同的三份，拓印成形象逼真、具有靈動(dòng)性的牡丹花。在實(shí)踐過程中，幼兒可充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把想象的內(nèi)容變成現(xiàn)實(shí)，盡情展現(xiàn)自我。

（2）染色。染色是幼兒園美術(shù)活動(dòng)中比較常見的教育內(nèi)容，讓幼兒使用自然材料對(duì)自己喜歡的圖案進(jìn)行染色，這一教學(xué)活動(dòng)頗受幼兒的歡迎。在以染色為主題的美術(shù)活動(dòng)中，教師和幼兒可以相互合作，共同收集一些樹枝、一些花草等自然材料，采用浸泡的方法進(jìn)行染色。染色能給美術(shù)作品增添藝術(shù)魅力，讓美術(shù)作品具有色彩美。幼兒也可以對(duì)自己喜歡的圖畫進(jìn)行染色，將圖畫染上自己喜歡的顏色，讓圖畫具有豐富的色彩，變得更加生動(dòng)鮮艷。教師還可以引導(dǎo)幼兒把各種各樣的圖畫組合成不同形狀的作品，使其具有獨(dú)特的藝術(shù)美感。教師也可以將幼兒的美術(shù)作品擺放在一些公共區(qū)域，讓幼兒隨處可以看到自己的作品，產(chǎn)生滿滿的幸福感和成就感，調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。以自然材料為主的美術(shù)染色活動(dòng)，能提高幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知能力和審美能力，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)擁有濃厚的興趣。

（3）石頭畫。石頭畫的創(chuàng)作比較簡(jiǎn)單，一般使用蠟筆或顏料在形象各異的石頭上進(jìn)行創(chuàng)作，使大大小小的石頭具有美感。奇形怪狀的石頭很容易吸引幼兒的注意力，再加上各種各樣的涂色，會(huì)引起幼兒的好奇心。幼兒如果能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就能讓石頭畫呈現(xiàn)不同的美感，展現(xiàn)不同的風(fēng)格。創(chuàng)作石頭畫，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，讓幼兒樂于參與美術(shù)活動(dòng)，提高美術(shù)創(chuàng)造力。

2.構(gòu)圖類美術(shù)活動(dòng)中自然材料的運(yùn)用

和前期的色彩相比，構(gòu)圖類的美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的美術(shù)能力有更高的要求。在構(gòu)圖類的美術(shù)活動(dòng)中，自然材料的應(yīng)用要結(jié)合相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，通過貼畫和沙畫的形式，增強(qiáng)幼兒的構(gòu)圖意識(shí)。

（1）葉貼畫。自然界有許多奇形怪狀、各式各樣的自然材料。面對(duì)這些材料，幼兒會(huì)產(chǎn)生許多奇思妙想。這意味著幼兒在美術(shù)創(chuàng)作方面具有巨大的潛力，可塑性非常強(qiáng)。因此，教師要注重培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出獨(dú)特的美術(shù)作品，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的奇思妙想進(jìn)行呈現(xiàn)，創(chuàng)作出一幅幅各具特色的美術(shù)作品。例如，教師投放的自然材料是各種各樣的樹葉，幼兒可根據(jù)自己的奇思妙想，對(duì)這些樹葉進(jìn)行創(chuàng)造性的組合，從而創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品。比如，可創(chuàng)作各具特色、形狀各異的臉譜，也可創(chuàng)作各式各樣的金魚的家，還可創(chuàng)作豐富多樣的其他美術(shù)作品。幼兒在各種拼接貼的美術(shù)活動(dòng)中，可以自由地發(fā)揮自己的想象力，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。這不僅能提高幼兒的構(gòu)圖能力，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

（2）豆貼畫。豆子是人們生活中經(jīng)常見到的一種食物，幼兒對(duì)豆子比較熟悉。教師可以豆子為材料，開展多種多樣的美術(shù)教育活動(dòng)。比如，教師可鼓勵(lì)幼兒利用豆子制作豆貼畫。豆貼畫的制作比較簡(jiǎn)單，先在豆子上涂上不同顏色，畫出不同的形狀，然后將它們組合成一幅畫。一幅幅小小的豆貼畫，不僅能展現(xiàn)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱愛，表現(xiàn)幼兒對(duì)色彩的感知，還能體現(xiàn)幼兒的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。

（3）沙畫。幼兒非常喜歡玩沙子，他們可以用沙子堆成自己喜歡的各式各樣的物體，如城堡、動(dòng)物、小山等等。同時(shí)，他們還可以在沙子上畫出各式各樣的圖畫。美術(shù)教師可充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用沙子作畫。一是需要用攪棒在紙盤中對(duì)色塊進(jìn)行涂抹，二是需要把沙子撒在色塊上，讓幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)沙子和色塊分別進(jìn)行運(yùn)用，三是幼兒可以用一些自然工具在色塊上畫出自己喜歡的圖案。教師可引導(dǎo)幼兒利用牙簽在色塊上進(jìn)行創(chuàng)作，這樣一幅幅漂亮的作品就能夠呈現(xiàn)在人們的眼前。這種美術(shù)作品非常生動(dòng)、有趣、形象，能夠增強(qiáng)幼兒的滿足感與喜悅感。

3.造型類美術(shù)活動(dòng)中自然材料的運(yùn)用

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，藝術(shù)就像游戲一樣，只有能夠從中獲得快樂，藝術(shù)才能夠真正成為兒童所需要的一種活動(dòng)。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師可利用各式各樣的自然材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，自然材料會(huì)被幼兒塑造成各式各樣的造型，能讓幼兒從心底里喜歡具有創(chuàng)造性特征的美術(shù)活動(dòng)。

（1）泥塑活動(dòng)。泥塑是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，同時(shí)也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。開展泥塑活動(dòng)不僅是一次創(chuàng)作的體驗(yàn)，更是對(duì)歷史、文化和藝術(shù)的傳承。在以塑泥為主題的幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師要投放適合幼兒操作的自然材料，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出不同的泥塑造型，創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品。比如，有的幼兒制作小動(dòng)物，有的幼兒制作小汽車，有的幼兒制作房子，等等。觀賞幼兒泥塑作品，我們會(huì)驚嘆幼兒天馬行空的想象力。在美術(shù)活動(dòng)中，教師運(yùn)用自然材料開展教學(xué)，對(duì)幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)具有重要意義，對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)具有深遠(yuǎn)影響。

（2）蔬果造型。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師可引入各種蔬果，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作各式各樣的蔬果造型。比如，教師可提供南瓜、土豆、香蕉、蘋果、鴨梨、胡蘿卜、菠蘿等，讓幼兒對(duì)水果和蔬菜進(jìn)行組合，從而創(chuàng)作美術(shù)作品，如蔬菜娃娃、水果城堡等。同時(shí)，教師可讓幼兒通過對(duì)一些水果和蔬菜進(jìn)行切割、上色、拼接等，創(chuàng)作獨(dú)特的美術(shù)造型，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作潛力，拓展幼兒美術(shù)活動(dòng)空間，開闊幼兒眼界，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

自然材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，一定要結(jié)合幼兒的年齡。在不同的年齡段，幼兒的認(rèn)知能力有所不同，操作能力有所不同。因此，教師給幼兒提供的自然材料，開展的美術(shù)活動(dòng)也要有所不同。為了讓自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得更好的體驗(yàn)，教師需要圍繞不同年齡段的幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)，給幼兒提供相關(guān)的自然材料。例如，對(duì)于小班幼兒開展的美術(shù)活動(dòng)，材料可以相對(duì)簡(jiǎn)單，容易操作，富含趣味，幫助幼兒從中獲得更好的感受。對(duì)于中班開展的美術(shù)活動(dòng)，材料可以更加豐富，活動(dòng)難度可以有所提升。對(duì)于大班開展的美術(shù)活動(dòng)，可以讓幼兒通過組合材料的方式，實(shí)現(xiàn)突破和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，采用多種多樣的自然材料，不僅能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，而且能夠讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)讓幼兒園美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)有趣。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)回歸自然，符合新時(shí)期幼兒園教育改革的要求。豐富多彩的自然材料不僅能啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，還能讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，樹立美化自然環(huán)境的良好意識(shí)，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教師要立足自然教育理念，探究自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，將自然材料巧妙地運(yùn)用于幼兒園色彩類美術(shù)活動(dòng)、構(gòu)圖類美術(shù)活動(dòng)、造型類美術(shù)活動(dòng)，提高幼兒園美術(shù)教育效率和教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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Research on the Application of Natural Materials in Kindergarten Art Activities

Zeng Xiuying

（Xiqu Town Kindergarten， Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Minqin 735000， China）

Abstract： Kindergarten art education activities return to nature， which meets the requirements of kindergarten education reform in the new era. Rich and colorful natural materials can not only inspire children to discover and appreciate the beauty of nature， but also enable children to learn to create beauty， establish a good awareness of beautifying the natural environment and cultivate the emotion of loving nature. Based on the concept of natural education， this paper explores the application of natural materials in kindergarten art activities， so as to skillfully apply natural materials to kindergarten color art activities， composition art activities and modeling art activities， improve the efficiency and teaching quality of kindergarten art education， and improve childrens art literacy.

Key words： kindergarten；naturalmaterials；artactivities；teachingquality； artliteracy