學(xué)、練、賽、評
- “學(xué)、練、賽、評”一體化理念下思維導(dǎo)圖在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
，以“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)理念為支撐，研究思維導(dǎo)圖在體育教學(xué)中應(yīng)用的效果。研究得出，通過18個課時的大單元教學(xué)實驗研究，發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用效果良好，有利于促進動作技能的掌握與運用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力和記憶效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。建議在體育教學(xué)中推廣應(yīng)用思維導(dǎo)圖，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；思維導(dǎo)圖；體育教學(xué)為提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，需要探索新的教學(xué)模式和方法。思維導(dǎo)圖是一種可視化的思維工具，它可以幫助學(xué)生更
校園足球 2024年1期2024-06-19
- 小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)探究
中，“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)極具必要性以及可行性，通過有機整合關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，同時基于循序漸進、系統(tǒng)有效的設(shè)計實踐，打造更具系統(tǒng)性、完整性和有效性的高效課堂。本文在簡要分析“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)的內(nèi)涵及意義的基礎(chǔ)之上，著重探究小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)的創(chuàng)新策略，通過學(xué)練結(jié)合、以賽促學(xué)以及以評導(dǎo)練，來突出主體、激發(fā)興趣、促進完善。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；一體化教學(xué)；內(nèi)涵；價值；策略【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-
當(dāng)代家庭教育 2024年3期2024-06-10
- “學(xué)、練、賽、評”一體化視角下促進體育教師專業(yè)成長的策略探索
基于“學(xué)、練、賽、評”一體化視角，提升體育教師自身核心素養(yǎng)，突破教師專業(yè)成長過程中面臨的學(xué)習(xí)收益不系統(tǒng)、學(xué)后無內(nèi)化、操練流于形式、賽課缺少平臺，難以獲得多維度評價、職業(yè)發(fā)展沒方向等難題。本文對浙江省杭州市上城區(qū)體育教師培養(yǎng)方式進行梳理總結(jié)，從多元培訓(xùn)、組內(nèi)試練、校際聯(lián)賽、多維評價的“學(xué)、練、賽、評”一體化視角下進行策略探索，為全面促進教師專業(yè)成長提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)練賽評; 體育教師; 專業(yè)成長；策略中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?
體育教學(xué) 2024年4期2024-05-17
- 體育與健康“學(xué)、練、賽、評”一體化新樣態(tài)課堂的構(gòu)建與實踐
關(guān)聯(lián)“學(xué)、練、賽、評”的教學(xué)設(shè)計片段與現(xiàn)場實施過程，剖析選手們在設(shè)計思路和實踐方面對《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理解和應(yīng)用，呈現(xiàn)江蘇教育在貫徹《綱要》和落實《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》上的思想與行動。此外，為進一步推進《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的貫徹落實，構(gòu)建了“學(xué)、練、賽、評”一體化新樣態(tài)課堂樣式，以供各位同仁參考。一、“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)設(shè)計片段與課堂實施筆者選取了球類運動《足球：虛晃撥球過人》、體操類運動《體操：肩肘倒立及創(chuàng)編》、新
中國學(xué)校體育 2024年1期2024-04-14
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)田徑“學(xué)、練、賽、評”一體化 教學(xué)設(shè)計與實踐
睫，“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的建構(gòu)在協(xié)同課堂發(fā)展上具有突出效果。在義務(wù)教育階段，基于體育核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)實踐，在田徑運動技能運用能力中構(gòu)筑“提升學(xué)生能力”的田徑課堂教學(xué)評價體系，以彰顯體育教學(xué)的教育功能。應(yīng)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以“學(xué)、練、賽、評”一體化為方向，將田徑教學(xué)的關(guān)注點放在促進學(xué)生思維運動的發(fā)展上，營造身體練習(xí)、思維練習(xí)共存的教學(xué)形態(tài)，讓學(xué)生在田徑教學(xué)中掌握既定的課程內(nèi)的技術(shù)動作，知曉正確的練習(xí)方法以及正確的評
天津教育·上 2024年1期2024-04-02
- “學(xué)、練、賽、評”一體化的小學(xué)籃球教學(xué)策略
構(gòu)建“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式的對策，以期全面賦能籃球教學(xué)?！?“學(xué)、練、賽、評”一體化；協(xié)同教育；籃球1 “學(xué)、練、賽、評”一體化育人模式概述學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽與點評是完整的課堂教學(xué)活動不可或缺的環(huán)節(jié)，彼此相輔相成?！皩W(xué)”是指課堂教學(xué)活動。教師會從理論知識與技能傳授兩方面著手為學(xué)生組織趣味、靈動的體育教學(xué)活動，重在打好學(xué)生理論基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生掌握運動技能要點與規(guī)范，是學(xué)生參與籃球比賽、享受籃球運動樂趣的先決條件；“練”是指訓(xùn)練活動，是學(xué)生熟練掌握籃球技
新體育·運動與科技 2024年3期2024-03-19
- 小學(xué)籃球課堂“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)實踐
實施“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)實踐，改變以往“繁、淺、偏、斷”現(xiàn)狀，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。從教學(xué)模式設(shè)計原則入手，重點就小學(xué)籃球“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式展開實踐研究，最后提出教學(xué)反思與建議，以供參考?！?小學(xué)籃球；“學(xué)、練、賽、評”；一體化；教學(xué)實踐2021年6月23日教育部辦公廳頒發(fā)了《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)。《綱要》強調(diào)應(yīng)改變現(xiàn)有單一教學(xué)模式，以“教會、勤練、常賽”為引領(lǐng)，構(gòu)建科學(xué)
新體育·運動與科技 2024年3期2024-03-19
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)田徑“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)設(shè)計與實踐
睫，“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的建構(gòu)在協(xié)同課堂發(fā)展上具有突出效果。在義務(wù)教育階段，基于體育核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)實踐，在田徑運動技能運用能力中構(gòu)筑“提升學(xué)生能力”的田徑課堂教學(xué)評價體系，以彰顯體育教學(xué)的教育功能。應(yīng)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》要求，以“學(xué)、練、賽、評”一體化為方向，將田徑教學(xué)的關(guān)注點放在促進學(xué)生思維運動的發(fā)展上，營造身體練習(xí)、思維練習(xí)共存的教學(xué)形態(tài)，讓學(xué)生在田徑教學(xué)中掌握既定的課程內(nèi)的技術(shù)動作，知曉正確的練習(xí)方法以及正確的
天津教育 2024年1期2024-03-19
- “學(xué)、練、賽、評”視域下的初中體育教學(xué)設(shè)計
通過“學(xué)、練、賽、評”等環(huán)節(jié),讓他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)體育知識、技能和規(guī)則?！皩W(xué)”指通過理論學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解體育知識、規(guī)則和基本技能?！熬殹敝竿ㄟ^有計劃的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握和提高各項運動技能。“賽”通過組織比賽和競技活動,培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和團隊合作意識。“評”指通過評價學(xué)生的表現(xiàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和改進意識。一、在“學(xué)”環(huán)節(jié), 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主能力在“學(xué)”環(huán)節(jié),教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)場景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與?？刹捎锰骄渴綄W(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動方法,培養(yǎng)學(xué)生
教學(xué)管理與教育研究 2024年2期2024-03-18
- 基于“學(xué)、練、賽、評”的初中體育教學(xué)模式
——以球類戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例
下，“學(xué)、練、賽、評”便是初中體育教學(xué)變革和創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，也成為當(dāng)今課堂的主戰(zhàn)線。只有將“學(xué)、練、賽、評”充分融合，體育課堂教學(xué)才有靈魂、才有效果。一、學(xué)：創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)戰(zhàn)術(shù)認知“學(xué)、練、賽、評”中的“學(xué)”是關(guān)鍵詞，是指體育知識、技能的學(xué)習(xí)，其目的是讓學(xué)生了解新課知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到球類戰(zhàn)術(shù)的理論學(xué)習(xí)具有一定的難度，教師可以以直觀化和形象化的教學(xué)方式進行創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，啟發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)認知。（一）多媒體導(dǎo)學(xué)，使戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)直觀化球類戰(zhàn)術(shù)的變
新課程 2023年20期2024-01-24
- 籃球教學(xué)中運用“學(xué)、練、賽、評”的策略實踐探索
注重“學(xué)、練、賽、評” 一體化教學(xué)；在課程內(nèi)容整體設(shè)計上應(yīng)注重基礎(chǔ)、多樣、融合、運用，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)方式上應(yīng)強調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境；在教學(xué)評價上注重構(gòu)建內(nèi)容多維、方法多樣、主體多元的評價體系，發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和反饋功能，促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成核心素養(yǎng)。筆者以籃球教學(xué)為例，基于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，構(gòu)建“學(xué)、練、賽、評”整體框架，以期更好地實現(xiàn)體育的育人價值。一、籃球“
小學(xué)教學(xué)研究 2023年21期2024-01-13
- 基于“學(xué)、練、賽、評”一體化設(shè)計的體育課堂教學(xué)初探
——以四年級“跳躍：跨越式跳高”的教學(xué)為例
基于“學(xué)、練、賽、評”一體化設(shè)計并執(zhí)教四年級“跳躍：跨越式跳高”一課，在課堂上，筆者把課前制作好的橡皮筋分發(fā)給學(xué)生，整堂課以橡皮筋為載體，幫助學(xué)生克服不敢跳躍的心理障礙，同時解決跨越式跳高動作的技術(shù)難點，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，主動參與練習(xí)，提高跨越式跳高技術(shù)動作水平。一、激趣技術(shù)練習(xí)，從“學(xué)會”走向“會學(xué)”“學(xué)”是學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，有意識、有目的地練習(xí)單一技術(shù)動作，這是掌握完整技術(shù)動作的前提。四年級學(xué)生活潑、好動、好學(xué)、好模仿，對跨越式跳高項目非常感興趣，
小學(xué)教學(xué)研究 2023年21期2024-01-13
- 初中籃球“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)策略探究
學(xué)的“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)策略是一個教學(xué)體系，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，提升籃球技能，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。文章首先探討了初中籃球教學(xué)中“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)的重要性，然后分析了一體化教學(xué)的設(shè)計原則，包括層次性、整體性和情意性原則，并探討了上述原則在確保教學(xué)內(nèi)容合理性和學(xué)生積極參與性方面的作用。關(guān)鍵詞：初中籃球；“學(xué)、練、賽、評”；一體化教學(xué)；策略探究1初中籃球“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)的重要性隨著現(xiàn)代教育體系的不斷進步和改革，體育
拳擊與格斗·下半月 2023年8期2023-12-25
- “學(xué)、練、賽、評”一體化視角下的高中體育高效課堂探索
——以“極限飛盤軸轉(zhuǎn)技術(shù)”教學(xué)為例
求，“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式應(yīng)運而生?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》]中指出要促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能，可見“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式的重要性。本文以高一年級“極限飛盤軸轉(zhuǎn)技術(shù)”一課為例，貫徹“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)模式，“學(xué)”于單一身體練習(xí)、“練”在組合動作、“用”至游戲或比賽、“評”于賞析與指導(dǎo)。一、教材及學(xué)情分析極限飛盤是一項緊張激烈的團隊競技運動，
體育教學(xué) 2023年11期2023-12-20
- “學(xué)、練、賽、評”視角下小學(xué)籃球教學(xué)多途徑實施策略
建構(gòu)“學(xué)、練、賽、評”一體的課程教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、練習(xí)與實踐運用有機結(jié)合的活動與情境。堅持課內(nèi)外有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本運動技能、體能和專項運動技能，提供更多時間讓學(xué)生進行充分練習(xí)，鞏固和運用所學(xué)運動知識與技能，參與形式多樣的展示和比賽，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“校內(nèi)外各鍛煉1小時”的習(xí)慣。聚焦核心素養(yǎng)培育，面對新課標(biāo)、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新形式、新評價，全方位地創(chuàng)設(shè)“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)活動與情境，培養(yǎng)“全面發(fā)展”的學(xué)生。為促進學(xué)生更好地“學(xué)、練、賽”，教師
體育教學(xué) 2023年11期2023-12-20
- 高校田徑訓(xùn)練中“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的運用
◆ “學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式屬于一種新穎、科學(xué)、合理的教學(xué)方式，高校田徑訓(xùn)練中應(yīng)用該教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生的田徑成績，促使學(xué)生熟練掌握各種田徑知識以及田徑技能，同時對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極意義。本文首先分析了高校田徑訓(xùn)練模式現(xiàn)狀，隨后分析了“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式在高校田徑訓(xùn)練中的運用意義，同于提出了“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式在高校田徑訓(xùn)練中的具體運用策略，希望對高校田徑教學(xué)的深入改革以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有一定參考意義?！?高校體育；田徑訓(xùn)練；一
新體育·運動與科技 2023年10期2023-10-25
- 基于“學(xué)、練、賽、評”的初中體育教學(xué)模式研究
——以球類戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例
，而“學(xué)、練、賽、評”的一體化模式也獲得了一個良好的開端，為后續(xù)的練習(xí)、比賽和評價活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、以練助學(xué)，鍛煉戰(zhàn)術(shù)運用技能戰(zhàn)術(shù)配合要求隊員之間具有較強的默契程度，而這種默契度難以通過一節(jié)體育課養(yǎng)成，它需要建立在長期的合作和練習(xí)中，為此，在“學(xué)、練、賽、評”模式中，當(dāng)學(xué)生明確戰(zhàn)術(shù)的基本含義、本質(zhì)后，教師可以隨即展開以練助學(xué)活動，延伸體育課堂的范圍，讓學(xué)生在針對性的訓(xùn)練中鍛煉運用戰(zhàn)術(shù)的技能，促使他們能夠在高速運轉(zhuǎn)的賽場上，與隊友展開密切的配合，如此
學(xué)周刊 2023年31期2023-10-20
- 基于“學(xué)、練、賽、評”一體化的初一足球教學(xué)措施研究
基于“學(xué)、練、賽、評”一體化的初一足球教學(xué)措施，旨在為教師提供一些有益的思路和建議。一、“學(xué)、練、賽、評”一體化內(nèi)涵及價值（一）“學(xué)、練、賽、評”一體化內(nèi)涵“學(xué)、練、賽、評”一體化是一種基于足球教育的教學(xué)模式，具體來說，“學(xué)”強調(diào)知識的傳授和理論的學(xué)習(xí)，“練”注重技能的訓(xùn)練和實踐的掌握，“賽”重視實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累和技能的應(yīng)用，“評”則側(cè)重對學(xué)生表現(xiàn)的評價和反饋，以促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。（二）“學(xué)、練、賽、評”一體化的價值“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)模式
體育風(fēng)尚 2023年9期2023-10-17
- 關(guān)注學(xué)生個體 提升教學(xué)質(zhì)量
——例談“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)實施策略
者將“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)進行歸納（表1），目的是落實“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)，并把各環(huán)節(jié)貫穿至課堂教學(xué)全過程，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。表1 體育一體化教學(xué)的實施模式筆者根據(jù)表1模式，并結(jié)合《龍舟競渡：劃槳技術(shù)和鼓點的配合》這一課例教學(xué)，闡述提升一體化教學(xué)的策略。一、啟發(fā)“學(xué)”：多措并舉引導(dǎo)學(xué)體育教學(xué)由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成，其核心體現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”，也就是使學(xué)生更好地掌握知識、技能和方法?！洱堉鄹偠桑簞潣夹g(shù)和鼓點的配合》這一課例結(jié)合
體育教學(xué) 2023年8期2023-10-17
- 小學(xué)散打教學(xué)的“學(xué)、練、賽、評”
注重“學(xué)、練、賽、評”一體化，幫助學(xué)生在散打?qū)W練中實現(xiàn)“以武育體、以武育人、以武育心”。一、精選內(nèi)容任務(wù)驅(qū)動，促進深度學(xué)習(xí)1.基于實際學(xué)情，學(xué)習(xí)內(nèi)容層層遞進為提高武術(shù)散打教學(xué)效果，學(xué)校創(chuàng)建場地、配備器械，從實際學(xué)情出發(fā)選擇小學(xué)武術(shù)散打教學(xué)內(nèi)容?！读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“教材內(nèi)容的選擇、設(shè)計及呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的年齡和認知特點，重視不同水平內(nèi)容在廣度、難度和深度方面的合理銜接、層層遞進”。散打以踢、打、摔、拿四大技法為主要進攻手段，其中包含手法
中國學(xué)校體育 2023年6期2023-10-07
- “學(xué)、練、賽、評”促學(xué)生技能水平提升
曹基現(xiàn)（廣東省廣州市從化區(qū)城郊中學(xué)，510920）校園是培養(yǎng)青少年足球人才和傳播足球文化的重要基地，充分利用校園資源開展足球運動，不僅能增強學(xué)生體質(zhì)、豐富課余生活，還能大力推動我國足球事業(yè)發(fā)展。因此，筆者構(gòu)建了校園足球教學(xué)體系，從培養(yǎng)興趣、傳授知識、訓(xùn)練技能、組織比賽到全面評價等方面，打造富有特色的校園足球課程。一、以“學(xué)”為基點，掌握足球知識“學(xué)”能使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識和技能，構(gòu)建理論框架，為后續(xù)的練習(xí)、比賽和評價奠定堅實的基礎(chǔ)?！皩W(xué)”注重傳授和理解，通過
校園足球 2023年6期2023-10-07
- 基于“學(xué)、練、賽、評”四位一體的高校公共體育教學(xué)改革研究
基于“學(xué)、練、賽、評”為指導(dǎo)的新型教學(xué)構(gòu)想，主要特征表現(xiàn)為打通“學(xué)會、勤練、常賽、精評”四個教學(xué)維度的壁壘。在教學(xué)過程中，首先公共體育教師要進行正確講解和針對性的示范，確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)運動技術(shù)；其次教師有目標(biāo)地開展單人或集體合作等多種形式練習(xí)內(nèi)容；再次，根據(jù)學(xué)生學(xué)練過程的實際情境，組織有效的比賽活動，實現(xiàn)對學(xué)、練的有效補充、拓展和檢驗；最后，依托科學(xué)精準(zhǔn)的評價手段，可以進一步激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，能夠發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)控和反饋效能。在“學(xué)、練、賽、評”協(xié)同
吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報 2023年4期2023-09-19
- “學(xué)、練、賽、評”一體化小學(xué)課后體育訓(xùn)練的實施策略
訓(xùn)練；學(xué)、練、賽、評；實施策略1 “ 學(xué)、練、賽、評”一體化訓(xùn)練模式的構(gòu)建思路1.1 指導(dǎo)思想小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，實施體育教育對于學(xué)生的身心發(fā)展可產(chǎn)生有利影響。學(xué)生不僅要具備體育愛好，而且要積極參與體育活動。學(xué)校方面要組織具有特色的體育活動，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，通過課后訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生進行體育鍛煉的習(xí)慣，使其能夠掌握特定的體育技能。學(xué)校體育課后訓(xùn)練不能僅局限于課間操、跑步等訓(xùn)練形式，而是要運用一體化教學(xué)模式，組織學(xué)生參與體育比賽，以“教會”“勤練”和“
拳擊與格斗·上半月 2023年6期2023-09-12
- “學(xué)、練、賽、評”一體化引領(lǐng)下的課堂實踐
動，將學(xué)、練、賽、評有機結(jié)合，呈現(xiàn)出體育課堂的新樣態(tài)。一、結(jié)構(gòu)化知識與技能的教與學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)：“基于核心素養(yǎng)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)”“認真分析、選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，避免孤立、靜態(tài)地進行單個動作技術(shù)、單個知識點的碎片化教學(xué)，注重采用結(jié)構(gòu)化知識與技能教學(xué)”。筆者圍繞《四年級籃球》大單元第6課時學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)情、場地器材、項目特征和本次展評課的運動負荷要求群體運動密度不低于75%、個體運動密度不低于50%，且《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“每
中國學(xué)校體育 2023年5期2023-08-27
- 基于“學(xué)、練、賽、評”一體化設(shè)計的體育課堂教學(xué)初探
，把“學(xué)、練、賽、評”有效融入體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在“學(xué)中練”“練中學(xué)”“學(xué)完賽”“賽后評”，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述如何基于“學(xué)、練、賽、評”一體化設(shè)計體育課堂，從激趣技術(shù)練習(xí)、設(shè)計進階練習(xí)、創(chuàng)新競賽機制和注重多元評價四個方面實施教學(xué)，幫助學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”、讓“會練”邁向“慧練”、促“會用”轉(zhuǎn)向“智用”以及助“育體”走向“育人”，以期提高體育課堂教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué) “學(xué)、練、賽、評”一體化 因材施教教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 籃球教學(xué)中運用“學(xué)、練、賽、評”的策略實踐探索
采取“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)，梳理“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的內(nèi)涵，提出基于籃球教學(xué)“學(xué)、練、賽、評”的實施策略，旨在建立一個以體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為核心的籃球教學(xué)體系?！娟P(guān)鍵詞】籃球教學(xué) “學(xué)、練、賽、評” 教學(xué)策略《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為課堂教學(xué)改革指明了方向，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練、常賽”的要求，注重“學(xué)、練、賽、評” 一體化教學(xué)；在課程內(nèi)容整體設(shè)計上應(yīng)注重基礎(chǔ)、多樣、融合、運用，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 基于“學(xué)、練、賽、評”實施足球教學(xué)策略
落實“學(xué)、練、賽、評”。一、游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的主體是學(xué)生，做到以學(xué)定教，才能更有效地實施足球教學(xué)。因此，足球教師在進行教學(xué)時，應(yīng)充分了解不同學(xué)段的學(xué)生學(xué)情，依據(jù)學(xué)情充分挖掘?qū)W校足球教學(xué)資源，設(shè)置符合足球課堂教學(xué)目標(biāo)的趣味化、游戲化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的興趣，使學(xué)生主動“學(xué)”。1.打造游戲化的足球教學(xué)場地珊瑚魯能小學(xué)共有4000多名學(xué)生，有時10個班級同時上1節(jié)足球課。因此，應(yīng)充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的運動場地資源，讓學(xué)生在有限的教學(xué)場地
校園足球 2023年4期2023-08-10
- 核心素養(yǎng)背景下體育“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)策略探究
，而以學(xué)、練、賽、評為特點的體育教學(xué)模式成為解決這一問題的重要途徑。本文對其具體教學(xué)策略作出闡述，希望可以為小學(xué)體育教育提供更多幫助，全面提高教學(xué)水平，為后續(xù)研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考。關(guān)鍵詞：“學(xué)、練、賽、評”；小學(xué)體育；教學(xué)策略隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念正在發(fā)生明顯的改變。其中，體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。簡單來說，就是從體育課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向育人模式的延伸，而為了達到這樣的教育要求，需要將學(xué)、練、賽、評等不同環(huán)節(jié)進行合理搭配，從而形成現(xiàn)代化教育體
拳擊與格斗·上半月 2023年3期2023-06-12
- 初中籃球“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)策略探究
展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式具有重要價值，合理制訂教學(xué)計劃，能讓學(xué)生在目標(biāo)清晰、學(xué)練結(jié)合、賽練結(jié)合、評教結(jié)合的模式下，掌握更多的籃球技能和知識。本文簡述“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)設(shè)計的原則，并從多角度探析構(gòu)建初中籃球一體化教學(xué)模式應(yīng)用的策略，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提升其運動能力。關(guān)鍵詞：初中籃球；“學(xué)、練、賽、評”一體化；教學(xué)策略籃球運動是初中體育教學(xué)中受歡迎程度較高的項目之一，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握運球、傳接球、投籃技術(shù)等知識。而為了提高
拳擊與格斗·上半月 2023年4期2023-06-12
- “學(xué)、練、賽、評”體育教學(xué)模式應(yīng)用探究
其是“學(xué)、練、賽、評”體育教學(xué)模式的提出，為體育教學(xué)指明了改進和優(yōu)化的新方向。文章以“學(xué)、練、賽、評”體育教學(xué)模式為主要探究對象，結(jié)合時代發(fā)展背景對其應(yīng)用展開研討，以期能為促進學(xué)生更好地發(fā)展提供幫助，為初中體育教學(xué)發(fā)展貢獻綿薄之力。［關(guān)鍵詞］“學(xué)、練、賽、評”體育教學(xué)模式；中考；應(yīng)用［中圖分類號］ ? ?G633.96 ? ? ? ? ? ?［文獻標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）03-0016-03縱
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
引入“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的全過程，保障教學(xué)的有效性。因此，本文首先分析了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，進而闡述了“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的應(yīng)用價值，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗提出了小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的構(gòu)建原則及策略，希望能為廣大教師的教學(xué)實踐提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)、練、賽、評；教學(xué)策略【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0239
當(dāng)代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 高校公共體育教學(xué)現(xiàn)存問題、原因分析及改革建議
——基于“學(xué)、練、賽、評”一體化的思考
注重“學(xué)、練、賽、評”一體化系統(tǒng)組織就變得更為迫切。而“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式是以大體育課程觀為理論依據(jù)，以“教會、勤練、常賽”內(nèi)涵與要求為根本出發(fā)點，強調(diào)在一個完整的體育學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)、練、賽、評應(yīng)該是一個整體、系統(tǒng)性的、不可分割的，突出“一體化設(shè)計、一體化推進”的理念。該模式的興起可以進一步緩解高校公共體育教學(xué)中所存在的“體育教學(xué)蜻蜓點水”、課程銜接統(tǒng)整缺乏等現(xiàn)實問題?；诖?，本研究以“學(xué)、練、賽、評”一體化為具體視角，試圖分析高校公共體育教學(xué)所存
體育科技 2023年5期2023-05-21
- “學(xué)、練、賽、評”背景下初中籃球教學(xué)實踐研究
立足“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)理念，分析“學(xué)、練、賽、評”在初中籃球教學(xué)中的作用，結(jié)合現(xiàn)狀探索提升初中籃球教學(xué)效果的策略，僅供參考。1 “學(xué)、練、賽、評”概述“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)是指教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、評價四個環(huán)節(jié)構(gòu)成緊密銜接、相互配合的“教”與“學(xué)”整體?！皩W(xué)”就是指學(xué)習(xí)單一身體練習(xí)，“練”是以單一身體練習(xí)作為核心的組合進行練習(xí)，熟練掌握運動技術(shù)，從而提高教學(xué)實效性?！百悺笔峭ㄟ^游戲或比賽的形式鞏固學(xué)生所學(xué)的單一身體練習(xí)，提高運用能力。“評”是對學(xué)生學(xué)
當(dāng)代體育 2023年12期2023-05-04
- 高中體育“學(xué)、練、賽、評”一體化模式的構(gòu)建策略
通過“學(xué)、練、賽、評”教育，可以讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中做到精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、高效練、目標(biāo)賽、質(zhì)量評，能促使學(xué)生更好地提高自身的體育技能，并且能引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育觀念，有助于學(xué)生的健康成長。基于以上分析，在當(dāng)前體育教學(xué)工作創(chuàng)新改進中，學(xué)校方面應(yīng)該形成強有力的重視，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過科學(xué)方式加強引導(dǎo)，在掌握科學(xué)的運動觀念基礎(chǔ)上，做到學(xué)中練、練中賽、賽中評、評中學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生體育素養(yǎng)的培育，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。1 高中體育“學(xué)、練、賽、評”一體化模式的構(gòu)建必要
當(dāng)代體育 2023年9期2023-05-04
- 基于“學(xué)、練、賽、評”的初中體育教學(xué)模式
下，“學(xué)、練、賽、評”便是初中體育教學(xué)變革和創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，也成為當(dāng)今課堂的主戰(zhàn)線。只有將“學(xué)、練、賽、評”充分融合，體育課堂教學(xué)才有靈魂、才有效果。一、學(xué)：創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)戰(zhàn)術(shù)認知“學(xué)、練、賽、評”中的“學(xué)”是關(guān)鍵詞，是指體育知識、技能的學(xué)習(xí)，其目的是讓學(xué)生了解新課知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到球類戰(zhàn)術(shù)的理論學(xué)習(xí)具有一定的難度，教師可以以直觀化和形象化的教學(xué)方式進行創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，啟發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)認知。（一）多媒體導(dǎo)學(xué)，使戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)直觀化球類戰(zhàn)術(shù)的變
新課程·上旬 2023年20期2023-02-23
- “學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)在初中體育課堂的運用
值?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)、練、賽、評”作為體育教學(xué)中可以有效落實體育訓(xùn)練，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式，在初中體育籃球教學(xué)中，教師要明晰“學(xué)、練、賽、評”的基本內(nèi)涵特點，把握“學(xué)、練、賽、評”的教學(xué)原則，并依據(jù)籃球訓(xùn)練特點及學(xué)生學(xué)情，實施“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)方式，可以起到以評促學(xué)、以評促練，以評促賽的教學(xué)效果，使籃球教學(xué)顯得更加系統(tǒng)、規(guī)范，高效，全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中體育；學(xué)、練、賽、評；一體化教學(xué)；籃球教學(xué)［中圖分類號］ G633.96 ［文獻
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年11期2023-02-22
- 聚焦“學(xué)、練、賽、評” 促學(xué)生掌握運動技能
聚焦“學(xué)、練、賽、評”，教師對現(xiàn)行《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡稱《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］的把握、課程內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方式的創(chuàng)新、知識與技能的運用、課堂評價的多元、學(xué)科融合以及德育滲透均有所體現(xiàn)，現(xiàn)結(jié)合高二《健美操步伐動作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新展示》一課的教學(xué)內(nèi)容與特點，闡述觀摩感受與同行們交流。一、目標(biāo)明確，學(xué)練賽評內(nèi)容完整高二《健美操步伐動作學(xué)習(xí)及創(chuàng)編展示》一課中，執(zhí)教教師緊緊扣住體能、技術(shù)和心理3個方
中國學(xué)校體育 2023年11期2023-02-18
- 基于“學(xué)、練、賽、評”一體化的單元教學(xué)設(shè)計與實施
——以九年級籃球單元為例
出了“學(xué)、練、賽、評”一體化體育教學(xué)新模式，但至今為止關(guān)于“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式在體育教學(xué)實踐中的具體運用不同學(xué)者、教師還是存在分歧的。因此，本研究旨在根據(jù)現(xiàn)有的研究成果對“學(xué)、練、賽、評”一體化體育教學(xué)模式的理論框架進行解析，并結(jié)合筆者自身實踐在該理論框架下以九年級籃球教學(xué)單元為例，全面闡述基于“學(xué)、練、賽、評”一體化體育教學(xué)模式的單元教學(xué)設(shè)計與課時教學(xué)實施流程，以期為“學(xué)、練、賽、評”一體化體育教學(xué)模式的完善添磚加瓦，為廣大一線教師提供借鑒。
體育教學(xué) 2022年12期2023-01-02
- 基于“學(xué)、練、賽、評”的水平三排球（移動+墊球）教學(xué)設(shè)計
優(yōu)化“學(xué)、練、賽、評”的方法手段，提高學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中處理問題及解決問題的能力，全面落實核心素養(yǎng)。一、基于學(xué)情的教材分析排球的移動墊球是排球運動中非常重要的技術(shù)動作，這是技戰(zhàn)術(shù)運用的前提，是串聯(lián)排球比賽的源動力。六年級的學(xué)生經(jīng)歷了正面雙手墊球、移動步伐、移動墊球等學(xué)練內(nèi)容，有了一定的排球基礎(chǔ)。本次課是單元教學(xué)的第三課時，通過課程的學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和空間判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和克服困難的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。二、基于主題的
體育教學(xué) 2022年11期2023-01-02
- 體育課堂中“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)路徑
——以空手道組手攻防技術(shù)為例
2.“學(xué)、練、賽、評”的概述如今，高中階段主推專項化教學(xué)，這就說明在體育教學(xué)上，正從單個技術(shù)的掌握演變成對一個項目整體性地掌握?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)、練、賽、評”能更進一步提高專項化教學(xué)的效果，從課堂層面看，四者既獨立存在又相輔相成，“學(xué)”是指單一技術(shù)的學(xué)習(xí)，就是課堂的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生對技術(shù)從陌生到熟悉，從生疏到熟練的過程；“練”是指把課堂教學(xué)中學(xué)到的基本單一技術(shù)與體能及戰(zhàn)術(shù)進行有效結(jié)合，從而達到課堂教學(xué)效果，是學(xué)生掌握運動技能的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的核心部分；“賽”是指
今天 2022年21期2022-12-17
- “學(xué)、練、賽、評”視角下小學(xué)籃球教學(xué)策略
境導(dǎo)向學(xué)、練、賽、評視角下的“學(xué)”不僅要讓學(xué)生對籃球知識與技能有清晰的理解，也應(yīng)立足于籃球?qū)W習(xí)的情境串聯(lián)，這樣的“學(xué)”能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣與積極性。體育教師要運用情境設(shè)置，圍繞情境進行針對性的籃球技術(shù)動作教學(xué)，聚焦情境化的籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破籃球?qū)W習(xí)的難點，提高籃球?qū)W練的效果。如，在教授《行進間雙手胸前傳接球》一課時，教師在開始部分引出教學(xué)情境：“今天我們的籃球在太陽的照射下變成了會升溫的球體，它的溫度會隨著我們上課時間
中國學(xué)校體育 2022年7期2022-12-04
- 校園足球“學(xué)、練、賽、評”的構(gòu)建與實施
——以足球腳內(nèi)側(cè)接地滾球射門為例
足球“學(xué)、練、賽、評”的構(gòu)建在《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》中，其核心內(nèi)容是如何把握“教會、勤練、常賽”，根據(jù)學(xué)情因材施教，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)定教”。對于體育課而言，“學(xué)、練、賽、評”是重要的組成部分，4個部分呈現(xiàn)遞進式的相關(guān)聯(lián)系、相互依靠關(guān)系。1.“學(xué)”是“練”和“賽”的基礎(chǔ)教能滿足“學(xué)”的需要，“學(xué)”是教的目的，是教學(xué)活動以及學(xué)生一切行為過程的開始。體育課堂上，“學(xué)”更側(cè)重于足球教師運用各種教學(xué)方法和手段，對學(xué)生教授新技術(shù)或新知識。
校園足球 2022年7期2022-11-25
- “學(xué)、練、賽、評”在初中籃球傳切配合教學(xué)中的實施
需要將學(xué)、練、賽、評理念貫徹于實際，逐層深入開展籃球傳切配合技巧的講解，通過趣味性教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生對籃球知識點的吸收和運用，達到學(xué)以致用的目的，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均能實現(xiàn)階段性成長。一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，保障學(xué)有樂趣初中學(xué)生正處于青春期，強硬的教學(xué)方式不僅無法達成教學(xué)效果，甚至還會引起學(xué)生抵觸情緒和叛逆心理。對于學(xué)生來說，帶有趣味性的教學(xué)方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。為達成籃球傳切配合教學(xué)目標(biāo)，亦為簡化學(xué)習(xí)難度，教師可
灌籃 2022年9期2022-11-07
- “學(xué)、練、賽、評”在球類戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運用
探討“學(xué)、練、賽、評”體育課堂教學(xué)一體化在球類戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實施，為核心素養(yǎng)的培育提供參考。一、精準(zhǔn)的“學(xué)”：以問導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)運動認知能力比賽場上的形式復(fù)雜多變，戰(zhàn)術(shù)配合不僅要求運動員身體素質(zhì)過硬、技術(shù)全面，更重要的是要時刻觀察和分析場上形式，找準(zhǔn)防守漏洞，并快速做出決策，采用最恰當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)來突破防守。因此，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)不是簡單串聯(lián)“傳、跑、接”等技術(shù)，更應(yīng)該突出感知和形象思維的教學(xué)，通過精準(zhǔn)且深度的教學(xué)，使學(xué)生理解戰(zhàn)術(shù)知識的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，提高不同體育情境的應(yīng)變能力，
體育教學(xué) 2022年10期2022-11-05
- 基于“學(xué)、練、賽、評”的大課間自編操實踐與應(yīng)用
結(jié)合“學(xué)、練、賽、評”要求，設(shè)計“大課間自編操計劃”，取得良好的教學(xué)效果，現(xiàn)介紹如下。一、“學(xué)、練、賽、評”在自編操推廣實施中的應(yīng)用（一）自編操的創(chuàng)編背景和過程學(xué)校“大課間自編操計劃”在創(chuàng)編和推廣過程中充分考慮了“學(xué)、練、賽、評”要求。在動作選擇和設(shè)計時，將容易學(xué)習(xí)、便于練習(xí)、利于比賽、方便評價等作為創(chuàng)編的出發(fā)點。在動作方面，選擇了高抬腿、肘膝跳、挺身跳等鍛煉效果好、練習(xí)起來較為簡單的動作；在節(jié)奏控制方面，選擇了Tabata這類口令與音樂相結(jié)合且節(jié)奏感強的
中國學(xué)校體育 2022年4期2022-11-05
- “學(xué)、練、賽、評”落實“教會、勤練、常賽”四策略
惠志東 （江蘇省連云港市海濱中學(xué)，222042）一、“學(xué)”是掌握基本運動技能、體能及專項運動技能的前提“學(xué)”是獲取知識的一種手段。體育課中單一技術(shù)動作的傳授、基本運動技能（移動性技能、非移動性技能、操控性技能）的傳授、專項運動技能及體能的傳授等，都存在“學(xué)”的問題，如何“學(xué)”是首先要厘清的。1.嘗試體驗的學(xué)如果教學(xué)內(nèi)容是開放式運動技能，如球類運動等，適宜采用嘗試體驗的學(xué)。因為開放式運動技能的特點有多變性和不可預(yù)測性等，可以先讓學(xué)生進行嘗試練習(xí)，體驗技術(shù)動作
中國學(xué)校體育 2022年6期2022-11-05
- “學(xué)、練、賽、評”視角下的羽毛球正手擊高遠球教學(xué)策略
中，“學(xué)、練、賽、評”缺一不可，“學(xué)”是基礎(chǔ)、“練”是核心、“賽”是關(guān)鍵、“評”是驅(qū)動。筆者以七年級羽毛球正手擊高遠球技術(shù)的教學(xué)為例，探討在教學(xué)實踐中如何落實“學(xué)、練、賽、評”。一、羽毛球正手擊高遠球“學(xué)”的設(shè)計以一節(jié)40分鐘的七年級羽毛球正手擊高遠球課為例，教學(xué)重點為轉(zhuǎn)身與揮拍的協(xié)調(diào)連貫及擊球點的把握；教學(xué)難點為鞭打動作與前臂內(nèi)旋揮拍擊球，“學(xué)”的設(shè)計應(yīng)圍繞本節(jié)課的重難點進行。如，學(xué)習(xí)正手擊高遠球技術(shù)動作→正手擊高遠球分解/完整揮拍練習(xí)→原地高遠球動作拋
中國學(xué)校體育 2022年6期2022-10-12
- 校園足球“學(xué)、練、賽、評”實踐
——以江蘇省南通市海門區(qū)東洲中學(xué)為例
基于“學(xué)、練、賽、評”構(gòu)建校園足球育人文化足球課程以“賽”為旨趣，一是對“賽”的條件改造具有靈活性，二是足球運動融合了跑、跳、踢、接、頂?shù)然具\動方式，在參與足球運動中對學(xué)生運動技術(shù)水平入門要求較低，便于人人參與。學(xué)校圍繞“學(xué)、練、賽、評”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，每個結(jié)構(gòu)滋生不同的學(xué)科素養(yǎng)，各個結(jié)構(gòu)之間相互促進，共融共生，充分發(fā)揮校園足球的育人功能（圖1）。圖1 校園足球育人文化指向二、基于“學(xué)、練、賽、評”的校園足球?qū)嵺`路徑江蘇省南通市海門區(qū)東洲中學(xué)（以下簡稱東洲中
校園足球 2022年6期2022-10-09
- “學(xué)、練、賽、評”：小學(xué)跳繩一體化單元教學(xué)設(shè)計
進行“學(xué)、練、賽、評”一體化的跳繩單元教學(xué)設(shè)計。一、“學(xué)、練、賽、評”一體化的單元教學(xué)架構(gòu)跳繩是一項人體在環(huán)擺的繩索中做各種跳躍動作、以身體協(xié)調(diào)性為基礎(chǔ)、以力量耐力為核心的運動項目。跳繩練習(xí)能有效、綜合地反映學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、動作節(jié)奏感以及下肢肌肉力量與心肺耐力等，其成績與學(xué)生參加體育鍛煉的程度有關(guān)，是國家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測試中重要的測試內(nèi)容。在跳繩單元教學(xué)設(shè)計中，以并腳跳繩為主要教學(xué)內(nèi)容，以“學(xué)、練、賽、評”一體化為方向，把關(guān)注點放在促進學(xué)生思維運動
體育教學(xué) 2022年7期2022-08-25
- “學(xué)、練、賽、評”在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的運用策略研究
毛球“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的內(nèi)涵在小學(xué)羽毛球教學(xué)中，首先要針對羽毛球運動建立學(xué)生正確的動作認知，在這之后要進行反復(fù)練習(xí)和鞏固，只有這樣，才能熟練掌握相應(yīng)的動作技能。接下來，要通過比賽或游戲活動綜合運用已經(jīng)掌握的動作技能，從而達到活學(xué)活用的目的。最后，通過適切的評價去檢測運用效果，使學(xué)生認識到自身的不足，找到自己努力的方向。只有在整個教學(xué)過程中貫穿“學(xué)、練、賽、評”，才能從根本上提升學(xué)生的體育品德、健康行為以及運動能力，達到發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的?！?/div>
體育教學(xué) 2022年7期2022-08-25
- “學(xué)、練、賽、評”豐富線上教學(xué)形式四則
嗎？“學(xué)、練、賽、評”適用于線上體育課嗎？2022年因新型冠狀病毒肺炎疫情防控進行線上教學(xué)期間，筆者對以上問題進行了探索，并著重在體育線上教學(xué)中針對“學(xué)、練、賽、評”進行設(shè)計和應(yīng)用。一、線上體育課“學(xué)”的設(shè)計關(guān)鍵點“學(xué)”是對新知識、技能、方法、評價等的獲取。因此，學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計應(yīng)圍繞以下幾個關(guān)鍵點進行。1.課前進行預(yù)習(xí)教師可以把課前備課的教學(xué)課件或練習(xí)視頻等發(fā)到班級群，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解上課的內(nèi)容和動作技能知識。2.教師提前候課教師上課前提前30分鐘把中國學(xué)校體育 2022年3期2022-08-05
- 以賽為樞的“學(xué)、練、賽、評”實施策略
置于“學(xué)、練、賽、評”一體化的視域下，進行以賽為樞的實踐探索，即以“賽”為核心，對“學(xué)、練、賽、評”進行整體架構(gòu)，以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促評。以賽為樞既有助于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是落實“學(xué)、練、賽、評”一體化的有效路徑。一、以賽為樞的方法類教學(xué)作為構(gòu)建課程內(nèi)容的思維路徑將課程內(nèi)容放置于比賽情境的大環(huán)境之中進行整體開發(fā)設(shè)計，圍繞“賽”進行遞進關(guān)系的內(nèi)容開發(fā)。以足球教學(xué)為例，足球?qū)儆陂_放式運動技能，主要特征便是需要隊員根據(jù)外界環(huán)境適時地選擇相適宜的中國學(xué)校體育 2022年1期2022-07-06
- “學(xué)、練、賽、評”一體化審思
”，從學(xué)、練、賽、評一體化的角度撰文，以期帶動更多一線教師進行實踐探索。2020年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》明確提出，“義務(wù)教育階段體育課程幫助學(xué)生掌握1至2項運動技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康觀?！薄丁大w育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》也提出，樹立“健康第一”教育理念，深化體育教學(xué)改革，強化“教會、勤練、常賽”。也就是說，要通過“學(xué)、練、賽、評”促進學(xué)生學(xué)會并掌握1項“懂知識、會技術(shù)、能運用”的操作性體育技能，提高學(xué)中國學(xué)校體育 2022年1期2022-07-06
- 落實“學(xué)、練、賽、評”一體化，助力體育教學(xué)設(shè)計提升技能學(xué)習(xí)有效性
實施“學(xué)、練、賽、評”一體化而推動改革深入，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展。而如何對已有的“通路”進行優(yōu)化和提效達到精準(zhǔn)的學(xué)、高效的練、有目標(biāo)的賽、高質(zhì)量的評還需要深刻理解四者的邏輯關(guān)系，挖掘“一體化”路徑對體育教學(xué)備課提出的新要求，從而得到教學(xué)設(shè)計上的突破口。關(guān)鍵詞? 跨欄跑? 技能學(xué)習(xí)? 學(xué)、練、賽、評一、“學(xué)、練、賽、評”一體化的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯一體化就是兩個及以上的主權(quán)實體，通過某種科學(xué)方式在同一體系之下彼此包容、相互合作，指的是多個系統(tǒng)的合理分布與銜接。體育時空 2022年9期2022-06-21
- 用“學(xué)、練、賽、評”提升高中體育課堂教學(xué)
采取“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生真正做到學(xué)中練、練中賽、賽中評、評中學(xué)，從而達到對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)練賽評;高中體育;課堂教學(xué)前言新課程改革要求體育教育以“教會、勤練、競賽”為重點，實現(xiàn)課堂內(nèi)外一體化，促進推動以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提高。在高中體育教學(xué)中，通過“學(xué)、練、賽、評”的教育，使學(xué)生在體育教學(xué)中實現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、高效實踐、目標(biāo)競賽、質(zhì)量評價，促進學(xué)生更好地提高自身的體育技能素質(zhì)，并能引導(dǎo)學(xué)生形成終生的快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- “學(xué)、練、賽、評”四結(jié)合，夯實基礎(chǔ)求質(zhì)量
，通過學(xué)、練、賽、評四者有機結(jié)合的課堂教學(xué)模式，對一年級學(xué)生跳短繩練習(xí)進行一定的創(chuàng)新，夯實他們的跳短繩基礎(chǔ)，從而更好地掌握跳短繩技能，為后續(xù)其他的跳繩練習(xí)打下基礎(chǔ)。一、學(xué)：情境中激興趣，讓學(xué)生愿學(xué)運動興趣是一年級學(xué)生上好體育課的最大動力，只有激發(fā)出學(xué)生的運動興趣，才能讓學(xué)生在運動中體驗快樂，體驗成功，獲得身心的健康發(fā)展，更能讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中獲得知識，增強技能，學(xué)得有效。跳短繩教學(xué)開始之初，教師先在班級中進行了調(diào)查，讓學(xué)生們展示一下，發(fā)現(xiàn)班級中只有四科學(xué)大眾·教師版 2022年10期2022-05-30
- “學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)運用在高中足球選修課中的實踐研究
章以“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)運用在高中足球選修課中的實踐，將教學(xué)、練習(xí)、比賽與評價有機融合，為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、競賽能力與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并對一體化教學(xué)的優(yōu)勢及如何利用一體化教學(xué)模式教學(xué)足球進行闡述。關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；足球選修課；實踐研究一、“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式在足球教學(xué)中的價值校園足球教學(xué)活動開展，為學(xué)生了解足球運動提供媒介，能夠為專業(yè)足球運動員后備軍建設(shè)提供支持。在高中足球選修課中，如何通過合理的足球教學(xué)手段并能夠體現(xiàn)出足球運動少男少女·教育管理 2022年10期2022-05-30
- “學(xué)、練、賽、評”視角下課堂教學(xué)策略
教俊“學(xué)、練、賽、評”的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生健康與技能，以筆者執(zhí)教的水平三（五年級）《籃球：運球+傳球練習(xí)方法1》一課為例，以此理念為基礎(chǔ)，打造適合小學(xué)五年級學(xué)生的籃球教學(xué)，練體強志，達到以體育人的體育課堂教育效果。一、“學(xué)、練、賽、評”在小學(xué)體育教育教學(xué)中的價值（一）優(yōu)化體育課程，落實核心素養(yǎng)教育要求以籃球教學(xué)為例，通過構(gòu)建單元教學(xué)計劃，讓教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系更為密切，課程內(nèi)容從“學(xué)”開始，圍繞“學(xué)”開展“練”，勤“練”中國學(xué)校體育 2022年8期2022-05-30
- 基于“學(xué)、練、賽、評”的教學(xué)探索
搭建“學(xué)、練、賽、評”的學(xué)校體育課堂教學(xué)新體系，促進學(xué)生全面發(fā)展。一、讓學(xué)生“學(xué)”有意義《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》強調(diào)，體育與健康課程根據(jù)體育學(xué)習(xí)實踐性和健康教育實用性的特點，強調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，倡導(dǎo)將教師的動作示范、重點講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機結(jié)合……幫助學(xué)生理解與掌握知識與技能，提高學(xué)生解決體育與健康實際問題的綜合能力。因此，教師應(yīng)加強知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社中國學(xué)校體育 2022年8期2022-05-30
- 中學(xué)田徑“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)設(shè)計
重視“學(xué)、練、賽、評”，即教師要用適當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生“學(xué)”到田徑運動項目基本理論知識、技術(shù)技能和鍛煉方法；教師為學(xué)生創(chuàng)造“練”的環(huán)境，學(xué)生勤于“練”；學(xué)校為學(xué)生提供“賽”事，學(xué)生積極參與“賽”；教師對學(xué)生進行“評”，學(xué)生對自己進行自“評”[1]。在中學(xué)田徑項目教學(xué)實踐過程中，通過“學(xué)、練、賽、評”協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生打造適合的教學(xué)設(shè)計，最大化教學(xué)效果，提升田徑教學(xué)質(zhì)量。1 “學(xué)、練、賽、評”概述“學(xué)、練、賽、評”是一體化課程重要的組成部分，四個部分新體育·運動與科技 2022年4期2022-05-26
- “學(xué)、練、賽、評”豐富線上教學(xué)形式四則