曹紅霞

摘 要：在中小學(xué)教育階段，家庭教育是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，良好的家庭教育及氛圍能有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，幫助學(xué)生塑造健康人格，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。隨著“雙減”政策和“五育并舉”教育目標(biāo)的不斷推進(jìn)，做好家庭教育以及促進(jìn)音樂教育是教育教學(xué)的重要組成部分。受農(nóng)村地區(qū)家庭問題、家長教育素養(yǎng)問題的影響，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)音樂教育和家庭教育還不能很好地結(jié)合起來。本文將探究農(nóng)村中小學(xué)音樂教育與家庭教育存在的問題和產(chǎn)生問題的原因，并闡釋音樂教育與家庭教育結(jié)合對農(nóng)村中小學(xué)生的重要意義，然后提出有效的結(jié)合舉措，以提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；家庭教育；教育教學(xué)

【中圖分類號】G613.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0015-04

An effective way to combine music education with family education in rural primary and secondary schools

CAO Hongxia? （Yigangchuan School， Tongwei County， Gansu Province， China）

【Abstract】In the stage of primary and secondary education， family education is an important part of education and teaching， and it is also a powerful supplement to school education. A good family education and atmosphere can effectively promote the progress of students' learning， help students shape healthy personality， and help students develop good behavioral habits. With the continuous advancement of the "double reduction" policy and the educational goal of "five educations"， doing a good job in family education and promoting music education is an important part of education and teaching. Affected by family problems in rural areas and the educational quality of parents， music education and family education in rural areas cannot be combined well at present. This article will explore the problems existing in music education and family education in rural primary and secondary schools and the reasons for the problems， and explain the significance of the combination of music education and family education for rural primary and secondary school students， and then propose effective integration measures to provide reference.

【Keywords】Rural primary and secondary schools; Music education; Family education; Education and teaching

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的探索也在不斷深入和推進(jìn)，在義務(wù)教育階段，中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要。當(dāng)前，我國農(nóng)村家庭教育和音樂教育都還有很大的提升空間，中小學(xué)音樂教育的全面普及還有很長的路要走，和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距也要得到重視。要進(jìn)一步改善農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)家庭教育和音樂教育的狀況，要立足于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展實(shí)際、家庭實(shí)際和教育實(shí)際，深入剖析存在的問題，才能探索出農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和家庭教育結(jié)合的有效路徑，并采取針對性的舉措，從而提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.開展農(nóng)村小學(xué)音樂家庭教育的意義和價值

在許多農(nóng)村家庭中，家庭教育是有所缺失的，但家庭教育對中小學(xué)生的綜合發(fā)展又是至關(guān)重要的。在農(nóng)村家庭教育中，其對象涉及父母、長輩等家長，涉及孩子，還涉及生活環(huán)境周邊的人，可以說家庭教育的主體具有很強(qiáng)的群體性、范圍性和環(huán)境特征。家庭教育指的是以父母長輩為主的家長群體對家庭中子女或者幼兒、青少年產(chǎn)生的親子關(guān)系教育活動，對受教育對象有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。家庭教育具有顯著的親子性、個性化、差異化等特征，在影響力方面隨著不同家長對家庭教育重視程度、教育能力和教育方式的不同，從而對受教育對象具有顯著的差異化影響。

對農(nóng)村家庭而言，學(xué)校教育能幫助學(xué)生獲得更多的知識、技能，在集體環(huán)境中能得到更多的情智、邏輯、感知的開發(fā)，但是這更加證明農(nóng)村家庭教育的重要性。在很多情況下，在中小學(xué)教育階段，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，而農(nóng)村家庭教育的缺失導(dǎo)致了家校教育之間的失衡。因此，必須重視農(nóng)村家庭教育的作用和價值。首先，家庭教育對學(xué)校教育全面開展具有重要的保障作用。其次，家庭教育在很大程度上奠定了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)，并且是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。最后，家庭教育是促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展的基本手段。所以，要保障農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，就必須與家庭教育相結(jié)合。

2.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育與家庭教育存在的問題

（1）農(nóng)村中小學(xué)家庭問題現(xiàn)狀

農(nóng)村中小學(xué)要開展良好的家庭音樂教育，就必須創(chuàng)造良好的家庭氛圍，但是我國農(nóng)村中小學(xué)生中還存在一些不利于開展家庭音樂教育的家庭情況。首先，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，城市化推動著農(nóng)村人口由農(nóng)村地區(qū)往城市地區(qū)流動，由于生活工作、經(jīng)濟(jì)壓力、教育政策等原因，進(jìn)城務(wù)工的父母沒有辦法將自己的孩子帶在身邊，只能將孩子放在老家，成為留守兒童。在留守家庭中，爺爺奶奶通常沒有科學(xué)的家庭教育意識和方法，父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)忙于生計，無法開展家庭教育，可以說留守家庭中孩子往往缺乏家庭教育。其次，當(dāng)前我國不斷完善和調(diào)整農(nóng)村教育體系，持續(xù)布局改善農(nóng)村中小學(xué)教育環(huán)境，農(nóng)村中小學(xué)開始接納更多的孩子住校，形成學(xué)習(xí)和生活一體的教育方式。作為一個教育場所，學(xué)校更能獲得各方家長的青睞，住校兒童增多，但農(nóng)村教育資源、資金支持、師資力量還存在不足，同時學(xué)校教育不能完全取代家庭教育，家庭教育有其重要的特殊意義。不斷延長的在校時間并不能彌補(bǔ)家庭教育缺失導(dǎo)致的問題。

（2）農(nóng)村中小學(xué)生家長不重視家庭音樂教育

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)家長很多并不重視家庭教育，對音樂教育更是存在偏見，缺乏正確的認(rèn)知，家長沒能理解“五育并舉”對學(xué)生身心平衡發(fā)展的重要性，因此開展家庭音樂教育就無從談起。農(nóng)村中小學(xué)生家長對家庭教育的認(rèn)知不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，家長對家庭教育的概念和認(rèn)識是模糊的，并沒有真正理解家庭教育的內(nèi)涵，沒有看見家庭音樂教育的價值和作用。其二，有些家長認(rèn)為家庭教育是側(cè)重于對學(xué)校教育、應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)教育的補(bǔ)充，認(rèn)為家庭教育就是輔導(dǎo)家庭作業(yè)，督促孩子學(xué)習(xí)，而學(xué)音樂是不務(wù)正業(yè)，對家庭教育的認(rèn)識還非常片面。其三，有些家長自身的文化基礎(chǔ)和綜合素養(yǎng)比較薄弱，很難在家庭中開展相關(guān)的教育，同時由于自身存在不良習(xí)慣或者行為，言傳身教，不利于孩子健康成長。其四，家長缺乏正確的家庭教育的方式方法和實(shí)施手段，通常采用學(xué)習(xí)干預(yù)、學(xué)習(xí)批評等直接粗暴的方式，只重視成績，不重視音樂教育，簡單粗暴的方式反而在孩子身上收效甚微。其五，部分家長忙于農(nóng)事生產(chǎn)或工作，無法顧及家庭教育，也認(rèn)為無須開展家庭教育，存在樸素教育觀。從上述現(xiàn)象中可以明顯看到，農(nóng)村中小學(xué)生家長不重視家庭音樂教育，體現(xiàn)了教育認(rèn)知、生活訴求、自身知識技能水平、教育政策、教育環(huán)境、教育保障等多個方面的問題。

（3）農(nóng)村中小學(xué)生家庭缺乏科學(xué)的家庭音樂教育手段

中小學(xué)生處在一個重要的素質(zhì)教育發(fā)展階段，他們能在這個學(xué)習(xí)階段中快速吸收周邊的知識，不斷塑造自己的品格和習(xí)慣，同時為以后的學(xué)習(xí)、生活等各個方面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時中小學(xué)生所處的成長階段也是一個復(fù)雜的階段，他們的邏輯思維、行為模式、身體機(jī)能都在變化中，小小的外界影響都能在其內(nèi)心形成巨大的波瀾。因此，家庭音樂教育要重視教育的方式方法，采用科學(xué)合理的教育手段為他們做出正向的、具有發(fā)展性的引導(dǎo)。但是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生家庭缺乏科學(xué)的家庭音樂教育手段，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，農(nóng)村家庭普遍缺少對科學(xué)教育的認(rèn)知，自然不具備基本的科學(xué)教育方法。其二，很多家長只注重學(xué)習(xí)成績，會探究提升學(xué)習(xí)成績的方法，會重視在學(xué)習(xí)成績上下功夫，其他方面的教育往往沒有注重科學(xué)的教育方法。其三，很多家長的教育手段往往比較單一，采用干預(yù)、批評的方式對孩子進(jìn)行教育，在獎勵上采取口頭表揚(yáng)或是物質(zhì)獎勵，而且往往獎勵只與提高分?jǐn)?shù)成績相關(guān)。其四，家長的家庭教育具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，并不具備系統(tǒng)性，沒有科學(xué)的方法指導(dǎo)，往往受家長自身的時間、心情、狀態(tài)的影響開展教育。其五，還有的家長并不開展家庭音樂教育，甚至不開展家庭教育活動。

（4）農(nóng)村中小學(xué)生家庭音樂教育缺乏家校聯(lián)動

對中小學(xué)生而言，家庭教育和學(xué)校教育之間的聯(lián)動應(yīng)緊密，但是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)還比較缺乏家校共育的聯(lián)動機(jī)制。農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生非住校生白天在學(xué)校上學(xué)，接受學(xué)校教師的知識講授和技能學(xué)習(xí)，晚上回到家庭感受家庭氛圍，鞏固一天所學(xué)，能多樣立體地推動學(xué)生發(fā)展。如果將學(xué)校教育和家庭教育放在學(xué)校里，不利于學(xué)生全面發(fā)展教師與家長的角色始終是有差別的，因此，家校聯(lián)動有非常重要的作用。當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校家校共育比較缺乏方式方法，家校共育經(jīng)驗(yàn)不足，比較缺乏有效的家校共育平臺，缺乏家校共育的專業(yè)師資力量，家校之間還沒有建立起良好的互動模式?，F(xiàn)有的家校聯(lián)動主要以開家長會、家訪、打電話等方式開展，主要以學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)、近期狀況為主，缺乏對家庭音樂教育、素質(zhì)教育的聯(lián)動，很少組織相關(guān)的音樂活動讓學(xué)生家長都能參與其中。同時，還缺乏開展家校共育普及宣傳、知識理論技能培訓(xùn)的相關(guān)活動和課程，科學(xué)的家庭音樂教育理念和方式方法在校方和家長中都還沒有得到普及和應(yīng)用。

3.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育與家庭教育結(jié)合的指導(dǎo)策略

（1）堅(jiān)決貫徹落實(shí)減負(fù)增質(zhì)工作

結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)教育發(fā)展新理念，貫徹落實(shí)教育減負(fù)工作，是實(shí)現(xiàn)音樂教育與家庭教育結(jié)合的重要舉措?！邦}?！睉?zhàn)術(shù)讓學(xué)生在課余時間仍將時間投入作業(yè)中，而不是投入自我發(fā)展的過程中，致使學(xué)生失去了人際交往時間，失去了開闊眼界的機(jī)會，失去了提升自身綜合素養(yǎng)的精力，學(xué)生降低學(xué)習(xí)積極性的同時背負(fù)著巨大的壓力。家長、教師亦是如此，不利于教育事業(yè)發(fā)展。因此，教育部出臺了相關(guān)減負(fù)政策，針對作業(yè)進(jìn)行了限時限量規(guī)定，并且越來越提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“五育并舉”教育。教育“起跑線”觀念應(yīng)該得到革新，要讓藝術(shù)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)而發(fā)揮“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)性作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）強(qiáng)化音樂教育家校共育的指導(dǎo)

隨著時代經(jīng)濟(jì)飛快發(fā)展、信息技術(shù)持續(xù)迭代、教育理念越來越先進(jìn)，家校共育模式產(chǎn)生了很大變化，上述教育領(lǐng)域的改變促進(jìn)了參與教育的各方人員需要自我更新、自我砥礪、自我學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建。這時候加強(qiáng)農(nóng)村音樂教育和家庭教育結(jié)合的指導(dǎo)和評價，能有效引導(dǎo)多方參與教育的對象深度認(rèn)識音樂教育和家庭教育。首先，要向廣大農(nóng)村家長普及音樂教育和家庭教育的重要性，并強(qiáng)調(diào)農(nóng)村音樂教育和家庭教育結(jié)合是獲得國家支持的。從國家層面的政策和制度來看，我國教育政策大力提倡為學(xué)生“減負(fù)增質(zhì)”，因此音樂教育是重要的綜合性教育，音樂教育有其重要性和必要性。其次，要幫助家長了解相關(guān)政策、教學(xué)計劃，提供家庭音樂教育的相關(guān)指導(dǎo)。很多農(nóng)村家長在家里不展開音樂教育，是因?yàn)檎J(rèn)識不足、方法不夠、手段不多，教師要從多個方面幫助家長提高其教育能力。最后，農(nóng)村教育的環(huán)境比較特殊，有些學(xué)生的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，或者是家長無法即時配合學(xué)校指導(dǎo)工作，需要學(xué)校積極主動地安排教師進(jìn)行動態(tài)追蹤和動態(tài)指導(dǎo)，以進(jìn)一步落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育家校共育。

4.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育與家庭教育結(jié)合的有效途徑

（1）擴(kuò)大教育宣傳力度，提升家長重視程度

在農(nóng)村中，小學(xué)家庭音樂教育中的家庭教育涉及多個主體，要積極開展宣傳和動員，提高各監(jiān)督者和實(shí)施者對家庭音樂的認(rèn)知水平。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長對音樂教育的認(rèn)知度偏低，而且往往認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，或者出現(xiàn)錯誤認(rèn)知，認(rèn)為教育就是智力教育、知識型教育，忽視了對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了對音樂教育、美學(xué)教育、素質(zhì)教育的全方位培養(yǎng)；而教育工作者與家長聯(lián)系，往往是出于對學(xué)生的管束和監(jiān)督需求，而不是注重探討因材施教地對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力培養(yǎng)。匱乏和錯誤的認(rèn)知，極大影響了家庭音樂教育的落實(shí)效果，家長要深刻認(rèn)識到家庭音樂教育的重要意義：①能增強(qiáng)親子關(guān)系；②促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展；③輔助學(xué)校教學(xué)；④塑造中小學(xué)生品格習(xí)慣；⑤鞏固學(xué)習(xí)成績；⑥促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

因此，需要從以下幾方面提高對家庭音樂教育的認(rèn)知水平：首先，應(yīng)從體制、制度、機(jī)制上對家庭音樂教育做一些框架性要求，將促進(jìn)綜合性發(fā)展的音樂教育內(nèi)容納入家校共育體系中，并建立適當(dāng)?shù)脑u估機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)家長對家庭音樂教育的認(rèn)知和執(zhí)行；其次，從校園入手，從上層領(lǐng)導(dǎo)開始大力提倡重視家庭音樂教育，創(chuàng)新傳統(tǒng)家庭教育理念。教師要積極主動地運(yùn)用自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能，積極宣導(dǎo)，與家長進(jìn)行溝通和協(xié)作，還要在在線課堂、課后學(xué)習(xí)以及課后作業(yè)等可以在家操作的教學(xué)方面，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方案、內(nèi)容、手段、方法，進(jìn)一步與“雙減”背景下的家庭音樂教育適配起來；再者，從家長等方面來說，要積極響應(yīng)家庭音樂教育的號召，更新自身的教育理念，學(xué)習(xí)科學(xué)教育的相關(guān)理論和技能，為孩子注入全面發(fā)展的要素，為促進(jìn)孩子綜合素養(yǎng)的提高進(jìn)行投資，而不僅限于知識型教育；還有，政府應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、教育保障，促進(jìn)學(xué)生家長回流，振興農(nóng)村，積極開展家庭教育宣傳和培訓(xùn)，改善留守兒童、留校兒童、單親兒童等的家庭氛圍和環(huán)境；最后，從社會各界方面來說，要加大對家庭周邊各項(xiàng)設(shè)施的投入，讓有音樂天賦和興趣的學(xué)生能有場地、有工具，讓藝術(shù)型的學(xué)生能找到相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和場館感受藝術(shù)氛圍。

（2）拓寬家校合作路徑，優(yōu)化家校合作質(zhì)量

當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)還面臨著很多現(xiàn)實(shí)狀況，比如父母為了獲得更好的經(jīng)濟(jì)收益而到城市工作，父母自身受限于知識水平對家庭音樂教育心有余而力不足等。開展家庭音樂教育不能一刀切，將所有任務(wù)推到父母身上，這不現(xiàn)實(shí)，也不符合實(shí)際。立足于實(shí)事求是的原則，為了真正幫助到農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生，提高他們的綜合素養(yǎng)，給予他們更好的教育環(huán)境，必須加強(qiáng)家校合作力度，通過家校合作提升家庭音樂教育質(zhì)量。校方要積極加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以從以下幾個方面入手：首先，現(xiàn)在的家長和學(xué)生家庭中普遍都有手機(jī)，可以活用社交軟件，建立涉及校方、教師、家長、學(xué)生的班級微信群，提高家校溝通力度，教師可以把音樂教材發(fā)到班級群中，提供一定的講解，為學(xué)生和家長同時普及音樂教育內(nèi)容，布置相應(yīng)的家長和孩子一同完成的音樂作業(yè)，增強(qiáng)親子關(guān)系的同時又加強(qiáng)了家庭音樂教育。其次，建立班級微信群展示、分享學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且從家長方面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，協(xié)調(diào)學(xué)生整體學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能更具針對性地對學(xué)生進(jìn)行家庭音樂教育指導(dǎo)。再者，利用微信群傳遞、分享良好的家庭音樂教育資源，及時宣傳和普及農(nóng)村家庭音樂教育的科學(xué)方法給學(xué)生家長進(jìn)行借鑒。同時，校方要積極開展家?；顒?，比如音樂節(jié)、學(xué)生音樂表演、校園十佳歌手等，讓學(xué)生家長也能參與進(jìn)來，提高家庭音樂教育的含金量。還有，政府要積極搭建家校共育交流平臺，并要對平臺搭建進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的統(tǒng)籌和規(guī)劃，做好相應(yīng)的教育平臺創(chuàng)新和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，在資源配置和經(jīng)費(fèi)支持上進(jìn)行一定程度的傾斜?？傊瑒?chuàng)設(shè)家校共育板塊，創(chuàng)設(shè)家校共育資料庫，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳播，幫助家長獲得教育資源和方法指引，提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會，為教師和家長賦能。

（3）積極建設(shè)在線課堂教育平臺

面對當(dāng)前各地區(qū)間教育資源不平衡的情況，要彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)生家庭音樂教育的差距，可以通過積極建設(shè)在線課堂教育教學(xué)平臺入手，將先進(jìn)的、優(yōu)異的音樂教育資源引入進(jìn)來。同時線上資源能有效地輔助家庭音樂教育的開展。這就涉及手機(jī)、電腦等智能設(shè)備在農(nóng)村家庭中的普及問題，要解決這個問題，可以從以下方面入手：①政府為農(nóng)村家庭購買設(shè)備提供一定的家庭教育補(bǔ)貼或者優(yōu)惠；②政府在農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭聚集的地方定點(diǎn)配置設(shè)備；③學(xué)校開辟出相應(yīng)的設(shè)備教室；④防止學(xué)生用電子設(shè)備玩游戲，還可以開發(fā)配置專門的僅供學(xué)習(xí)的設(shè)備。積極建設(shè)在線課堂教育平臺，能用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、資源庫等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在家庭中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境。多媒體教學(xué)軟件使優(yōu)秀教育資源可以共享，同時在家庭教育中就可以模擬音樂教學(xué)課堂，還可以彌補(bǔ)家長自身水平不足的問題，輔導(dǎo)學(xué)生的音樂練習(xí)。教育改革要求順應(yīng)時代趨勢，改變傳統(tǒng)的認(rèn)知行為型的教學(xué)模式，用構(gòu)建的方式，吸引學(xué)生主動搜集、處理信息，形成自己對音樂的思考、認(rèn)知、感受，并進(jìn)一步自我練習(xí)、學(xué)習(xí)、表演、展示，發(fā)揮學(xué)生主動性進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

5.結(jié)語

綜上所述，面對現(xiàn)如今的教育形勢，在農(nóng)村中小學(xué)教育中，家庭教育和音樂教育結(jié)合是素質(zhì)教育階段的重要舉措。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和家庭教育結(jié)合還存在農(nóng)村家庭留守、留校、單親問題，存在對教育結(jié)合不夠重視、缺少教育方式手段、家校聯(lián)動不夠密切等問題。針對上述問題，教師和家長要深刻認(rèn)識到家庭音樂教育的重要作用：①能增強(qiáng)親子關(guān)系；②促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展；③輔助學(xué)校教育教學(xué)；④塑造中小學(xué)生品格習(xí)慣；⑤鞏固學(xué)習(xí)成績；⑥促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。在這些基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大家庭音樂教育宣傳，提高家庭對家庭音樂教育的重視；改進(jìn)家庭音樂教育方式手段，提升教育效果；建立家校平臺，加強(qiáng)家校聯(lián)動，為家長和學(xué)校賦能，擴(kuò)寬溝通渠道；積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，緩解教育資源不足的問題，從而切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)家庭音樂教育質(zhì)量，培養(yǎng)綜合全面的高素質(zhì)人才。

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