趣味教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳霄

摘 要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中采用興趣教學(xué)法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹立學(xué)生在課堂中的主體地位。本文淺談了新課改對(duì)道德與法治教學(xué)的要求，通過論述當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的突出問題，指出教師要從學(xué)生感興趣的事件或經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課，將多媒體技術(shù)、角色扮演、故事等融入課堂中，同時(shí)優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；道德與法治；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G621? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0200-03

The application strategy of interesting teaching method in the teaching of morality and rule of law in primary schools

CHEN Xiao （Anjia Central Primary School， Xinbei District， Changzhou City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】The use of interest teaching method in the teaching of morality and the rule of law in primary schools can give full play to students' subjective initiative and establish students' dominant position in the classroom. This paper briefly discusses the requirements of the new curriculum reform on the teaching of ethics and the rule of law. By discussing the outstanding problems in the current teaching of morality and the rule of law in primary schools， it is pointed out that teachers should start teaching from the events or experiences that children are interested in， integrate multimedia technology， role-playing， stories， etc. into the classroom， while optimizing the evaluation mechanism to improve students' interest in learning.

【Keywords】Fun teaching method; Morality and rule of law; Application strategy

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)道德與法治課程受到的重視度也越來越高。最新的課程標(biāo)準(zhǔn)提到，課程應(yīng)該根據(jù)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，在充滿探究和創(chuàng)造樂趣的氛圍下開展教學(xué)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，興趣是他們從事一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要以學(xué)生生活中的需要和問題為教學(xué)根本，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，通過構(gòu)建趣味性課堂，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來，提升他們的學(xué)科素養(yǎng)。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的突出問題，淺談一下趣味教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對(duì)該門課教學(xué)提供幫助。

1.當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的突出問題

（1）授課形式固化，吸引力不強(qiáng)

新課標(biāo)指出，道德與法治課程在實(shí)施中要體現(xiàn)出生活性、活動(dòng)性、綜合性和開放性的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的探究欲望，設(shè)置的內(nèi)容和采用的教學(xué)方法要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)歷更多的思考、質(zhì)疑和論證過程，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展核心素養(yǎng)。但是相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以“講授+習(xí)題”的方式授課，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視他們的主觀感受，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很差。也有很多教師結(jié)合課程特點(diǎn)采用了合作探究式教學(xué)法，但是沒有制定明確的課程方向，課程目標(biāo)也不具體，課堂看似熱熱鬧鬧，但是實(shí)際效果很一般。將活動(dòng)和案例融入課堂上的授課模式，很多教師仍然沒有找到竅門和切入點(diǎn)，要不生搬硬套，要不毫無根據(jù)，課堂活力不夠，學(xué)生實(shí)際收獲很少。

（2）實(shí)踐類活動(dòng)少，學(xué)生思考能力弱

新課標(biāo)同樣強(qiáng)調(diào)教與學(xué)要扎根學(xué)生實(shí)際生活，在活動(dòng)中直接體驗(yàn)、思考和積累知識(shí)，通過參與豐富多彩的生活實(shí)踐，與外部環(huán)境形成積極的互動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，雖然很多教師重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在課程導(dǎo)入、實(shí)施以及作業(yè)環(huán)節(jié)融入了一些生活化案例，但是案例的呈現(xiàn)仍然以教師講、學(xué)生聽為主，如小組合作探究、角色扮演、辯論賽等應(yīng)用得不多，學(xué)生無法身臨其境般地感受這些案例帶給自己的益處，學(xué)習(xí)的積極性無法被充分調(diào)動(dòng)起來。除此之外，很多教師過于注重教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)不能隨著學(xué)生生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷地進(jìn)行調(diào)整，道德與法治課堂很難擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童其他生活空間中，這樣就無法實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體，也就失去了道德與法治這門課的教育意義，更不能吸引學(xué)生的注意力。

（3）評(píng)價(jià)機(jī)制單一，學(xué)生潛能難以挖掘

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)提到課程評(píng)價(jià)要做到開放性、多元化，全面關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師忽視學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)仍以考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)。即便學(xué)生在助人為樂、法治行為、道德意識(shí)等方面表現(xiàn)得再優(yōu)秀，只有成績(jī)不好，就被定義為一個(gè)“后進(jìn)生”，這樣就影響了學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)興趣。過于強(qiáng)調(diào)甄別選拔，就會(huì)忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不會(huì)表現(xiàn)出積極的情感元素。

2.趣味教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）從學(xué)生感興趣的事件或經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

童年是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，在道德與法制教學(xué)中，教師要珍視童年生活的價(jià)值，從他們感興趣的事件或者經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極地投入自主、合作性的探究活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，提高獨(dú)立分析和解決問題的能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是道德與法治教材中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升他們的文化素養(yǎng)。那么為了緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求，教師不能將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶多少中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，而要關(guān)注傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生生活的影響。那么如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)呢？教師就應(yīng)該從學(xué)生感興趣的事件和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生多思考、多探究，關(guān)注實(shí)際生活，培養(yǎng)興趣愛好。比如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“家庭的記憶”中，該節(jié)課強(qiáng)調(diào)家庭觀念，旨在讓學(xué)生感受家庭在中國(guó)人心目中的地位，強(qiáng)調(diào)我國(guó)的傳統(tǒng)美德，同時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)個(gè)人成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。那么在課堂教學(xué)中如何將家庭觀念融入學(xué)生的內(nèi)心深處呢？可以從學(xué)生感興趣的兩個(gè)話題出發(fā)，即傳統(tǒng)節(jié)日和語言文字，這兩個(gè)點(diǎn)學(xué)生都比較熟悉，而且有話可談。那么僅有這兩個(gè)點(diǎn)還是不夠的，如何從這兩個(gè)點(diǎn)中再細(xì)化進(jìn)而提高學(xué)生的興趣愛好呢？教師可以選擇一個(gè)既蘊(yùn)含深刻傳統(tǒng)價(jià)值，又是大部分學(xué)生感興趣的點(diǎn)，即“年夜飯”。通過課堂互動(dòng)，讓學(xué)生說一下“年夜飯”的寓意，學(xué)生在相互交流中就會(huì)說：“年夜飯是農(nóng)歷除夕的最后一頓飯，代表著辭舊迎新，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓地在一起，互敬互愛，我非常喜歡這種氛圍。”同樣，在語言文字上，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備猜字謎活動(dòng)，字謎同樣與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，這也是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。因此，這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生關(guān)注了傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且抓住了他們的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了新課改的要求。

（2）多媒體教學(xué)，知識(shí)呈現(xiàn)直觀化

教育信息化的發(fā)展推動(dòng)了課堂教學(xué)形式的變化，在智慧課堂以及多媒體等的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了很多。小學(xué)道德與法治本身就是一門生活化課程，教材中含有大量的圖片，這些圖片的聯(lián)系較為緊密，構(gòu)成了一幅講述道德與法治故事的連環(huán)畫。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將這些靜態(tài)的圖片采用多媒體中的組合模塊進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的處理，讓學(xué)生更直觀地理解教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，從而產(chǎn)生濃厚的探究興趣。需要注意的是，教師在呈現(xiàn)多媒體課件的時(shí)候，要做到快慢適中，多設(shè)置問題，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方法，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，努力學(xué)習(xí)故事短片中的一些法律知識(shí)。比如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“上學(xué)路上”這節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生觀察和生活實(shí)踐能力，體會(huì)上學(xué)路上的快樂和溫暖，學(xué)會(huì)感恩。教材為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在主體板塊“路上的溫暖”中配了一幅插圖，一場(chǎng)大雨中奶奶打著傘送孫子上學(xué)，孫子的一句話非常溫暖：“奶奶，您也別淋著?！睂?duì)于剛學(xué)識(shí)字的一年級(jí)學(xué)生來講，他們可能很難理解這幅圖的寓意，教師就可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理，也可以通過網(wǎng)絡(luò)找一些與該主題相似的感恩的視頻，根據(jù)教材內(nèi)容完善故事情節(jié)，在課堂上進(jìn)行播放。在聲音和動(dòng)畫的帶動(dòng)下，學(xué)生看完故事之后就會(huì)被眼前的景象所打動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)想自己上學(xué)時(shí)爺爺奶奶送自己的背影，內(nèi)心受到極大的感觸。為了活躍課堂氛圍，教師可以讓學(xué)生站起來分享一下自己上學(xué)的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)考慮到很多問題，比如，安全第一、幫助別人、遵守交通等，課堂變得不再死氣沉沉，高效課堂由此產(chǎn)生。

（3）角色扮演教學(xué)，提高學(xué)生思考深度

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是愛動(dòng)、愛玩、愛表現(xiàn)，教師要結(jié)合低段學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生積極投入探究活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的道德與法治知識(shí)進(jìn)行深度思考。角色扮演法是一種基于學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的教學(xué)法，教師結(jié)合案例中的人物和事物，讓學(xué)生分角色將故事呈現(xiàn)出來，可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。需要指出的是，在角色扮演中，教師要讓學(xué)生深入分析角色的特點(diǎn)，在扮演中充分展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的樂趣，通過角色演繹培養(yǎng)自己良好的品德和行為，形成法治意識(shí)。比如，三年級(jí)上冊(cè)“愛心的傳遞者”這節(jié)課，旨在激發(fā)學(xué)生熱心幫助他人的意愿，讓他們主動(dòng)獻(xiàn)出自己力所能及的幫助，去善待生活中的一些孤寡老人，形成一顆愛心。低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了關(guān)愛、同情的社會(huì)情感因素，但是對(duì)于關(guān)愛的內(nèi)涵和關(guān)愛的方式并沒有深入的理解，在遇到突發(fā)事件的時(shí)候他們不知道如何奉獻(xiàn)愛心，更多的是需要?jiǎng)e人的幫助才能完成。基于此，教師切換畫面，讓學(xué)生了解生活中的各種雷鋒現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生向有愛心的人學(xué)習(xí)。緊接著，為了讓學(xué)生更好地懂得奉獻(xiàn)，教師可以呈現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)“老人摔倒是扶還是不扶”，組織學(xué)生分小組角色扮演，有的扮演老人，有的扮演扶老人者，有的扮演旁觀者，學(xué)生根據(jù)自己的理解和思考對(duì)案例進(jìn)行呈現(xiàn)。最后教師提問：“對(duì)于這種社會(huì)現(xiàn)象，你有什么感受呢？”當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)猶豫的時(shí)候，教師總結(jié)：“當(dāng)我們看到老人在路上摔倒的時(shí)候，即使沒有弄明白原因，我們都要第一時(shí)間上去將老人扶起來，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人愛心的體現(xiàn)?！蓖ㄟ^這種活動(dòng)，就能引導(dǎo)學(xué)生做愛心的傳遞者，不僅自己在生活中要傳遞愛心，也要讓更多的人一起行動(dòng)，思想品德教育效果明顯。

（4）趣味故事教學(xué)，提高學(xué)生思想覺悟

對(duì)于低年齡段學(xué)生來講，趣味性的故事同樣是他們喜歡的類型。新課標(biāo)認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生多觀察、調(diào)查、討論和交流，通過游戲、故事等與環(huán)境形成互動(dòng)，從而獲得對(duì)社會(huì)和自然的親身體驗(yàn)和感受，使創(chuàng)造力和實(shí)踐能力得到發(fā)展。因此，教師可以結(jié)合教材編制各種各樣的小故事，小故事盡量貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓他們通過故事中蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)到學(xué)習(xí)道德與法治這門課的意義，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。比如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“我認(rèn)識(shí)您了”這節(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合12頁的三幅圖給學(xué)生講三個(gè)趣味小故事：第一，小剛的鞋帶開了，怎么也系不上，這個(gè)時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的教師，請(qǐng)他幫忙解決了問題了。第二，學(xué)校有規(guī)定，不允許踩踏草坪，但是小明的皮球不小心滾到了草坪上，他向教師尋求解決的方法。第三，體育課下課了，非?？诳剩切∶鞯牡V泉水瓶蓋擰不開了，他向同伴尋求幫助。通過三個(gè)與教材關(guān)聯(lián)度很高的小故事，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候第一時(shí)間找教師和同學(xué)幫忙，但是要友善地請(qǐng)求他人，比如，“您可以幫我嗎？”“謝謝您”，做到對(duì)教師和同學(xué)有禮貌。教師用趣味性的故事對(duì)課堂所講內(nèi)容進(jìn)行闡述，會(huì)激發(fā)小學(xué)生聽故事的興趣，也能讓他們從另外一個(gè)角度思考問題，提高他們的思想覺悟。

（5）多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

道德與法治是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以幫助他們形成良好品德為核心的綜合課程。在教學(xué)中，教師要全面考查學(xué)生的品德與生活素養(yǎng)，體現(xiàn)出多元性、綜合性和開放性的特點(diǎn)。當(dāng)前社會(huì)更多需要的是綜合素質(zhì)過硬的人才，道德與法治課程要改變過去“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)模式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平和行為轉(zhuǎn)變等進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和良好行為的形成。比如，在興趣教學(xué)中，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的內(nèi)容，考核學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)、判斷能力和道德實(shí)踐能力，能否利用學(xué)過的知識(shí)分析并解決問題，對(duì)于學(xué)習(xí)道德與法治課程的愿望和興趣等。在評(píng)價(jià)的方式中，改變過去教師單獨(dú)評(píng)的弊端，讓學(xué)生參與進(jìn)來。比如，當(dāng)學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行了一次角色扮演之后，教師鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)小組表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出哪些做法是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的。通過互評(píng)的模式，學(xué)生之間能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)道德與法治作為一門生活化課程，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德和法律觀念非常重要。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造高效課堂。傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)仍存在不少問題，教學(xué)理念持續(xù)不能轉(zhuǎn)變，影響了教學(xué)質(zhì)量。下一步，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)厝谌虢巧缪?、信息化教學(xué)等，讓枯燥無味的課堂變得趣味化，滿足學(xué)生的求知欲望。

參考文獻(xiàn)

[1]李康兵.道德法治，點(diǎn)燃希望之燈——淺析小學(xué)道德與法治課的趣味教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（33）.

[2]李建麗.巧用“繪本”，生動(dòng)“課堂”——統(tǒng)編教材一年級(jí)《道德與法治》中繪本故事的教學(xué)策略研究[J].讀與寫，2020（17）.

[3]李媛媛.談小學(xué)道德與法治課的趣味教學(xué)策略[J].科普童話（新課堂），2019（46）.