幼兒園課程游戲化的發(fā)展與探索研究

金婕妤

摘 要：游戲富含很多的趣味性，是當前幼兒園課程教學(xué)的主體活動，符合當前幼兒學(xué)習的基本需求。為響應(yīng)新課程改革的號召，幼兒教師應(yīng)積極發(fā)展和探索游戲化教學(xué)模式，在課堂上構(gòu)建出豐富多彩的游戲教學(xué)活動，慎重地選擇適合課堂教學(xué)的游戲形式。同時，教師要以游戲作為載體向幼兒傳授知識，提出家校化、主題化、戶外化、區(qū)域化的游戲活動模式，使幼兒在游戲中學(xué)習知識、感受知識、接受知識，真正掌握知識的本質(zhì)內(nèi)涵，進而達到良好的教學(xué)效果，構(gòu)建出高效的幼兒園教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；課程改革；實施策略

【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0078-03

Research on the development and exploration of gamification in kindergarten curriculum

JIN Jieyu ?（Xingyun Kindergarten， Suzhou High-tech Zone， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Games are rich in fun and are the main activity of current kindergarten curriculum teaching， which meets the basic needs of current children's learning. In response to the call of the new curriculum reform， kindergarten teachers should actively develop and explore the game-based teaching model， build a variety of game-based teaching activities in the classroom， and carefully choose the form of games suitable for classroom teaching.At the same time， teachers should use games as a carrier to impart knowledge to children， and propose home-school， themed， outdoor， and regionalized game activity models， so that children can learn， feel， and accept knowledge in games， and truly grasp the essence of knowledge， and then achieve a good teaching effect， to build an efficient kindergarten teaching classroom.

【Keywords】Kindergarten; Gamification; Curriculum reform; Implementation strategy

游戲化教學(xué)過程是幼兒園階段教學(xué)的主要過程，也是當前幼兒教師需要思考的主要內(nèi)容。在幼兒園階段，教師越來越重視課程游戲化的發(fā)展情況，積極思考課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變方向，改革課堂教學(xué)的實施策略，從不同方向入手實施有效的游戲化改革措施，構(gòu)建出良好的游戲化教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒融入游戲環(huán)境中，使幼兒享受到游戲的樂趣，感受到游戲的快樂，積極參與到游戲活動中。

1.實行幼兒園課程游戲化教學(xué)的基本內(nèi)涵

新課程改革對幼兒教學(xué)提出了全新的改革要求，積極改革幼兒教學(xué)的方向，將幼兒教學(xué)與游戲化教學(xué)融入一起，構(gòu)建出游戲化教學(xué)課堂。幼兒園課程游戲化已經(jīng)成為當前不可替代的教學(xué)形式，也是當前幼兒教師需要思考的主要內(nèi)容。在此過程中，幼兒對幼兒園游戲充滿了探索的熱情，積極融入游戲過程中，體驗到游戲的快樂，在游戲中體驗到豐富的情感，形成較高的綜合實力。俗話說：“游戲使人快樂?！庇螒蚪o予幼兒更多的歡樂和滿足，給予他們更多的自由，使幼兒得到自主的發(fā)展。

2.實行幼兒園課程游戲化教學(xué)所展現(xiàn)出的重要作用

（1）符合幼兒的認知需求，促進幼兒認知水平的提升

認知是指幼兒對外界事物的認識過程，也是他們對外界環(huán)境的感知。游戲是幼兒認知世界的主要方式，也是他們接觸世界萬物的一個方式，成了一種有效的幼兒教學(xué)手段，促進了他們綜合實力的提升。實行幼兒園課程游戲化有助于滿足幼兒的認知需求，符合他們對事物的認知與了解，使幼兒通過游戲逐漸掌握到言語的表達方式，對語言有了初步的認知，不斷在游戲中豐富自我語言的表達方式，從口頭語言表達逐步轉(zhuǎn)向書面語言的表達，掌握到正確的書面表達方式。

（2）激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒的學(xué)習能力

俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑て鹩變旱膶W(xué)習興趣，才能真正提高游戲教學(xué)的效率。實行幼兒園課程游戲化有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調(diào)動他們參與到課堂學(xué)習的主觀能動性，使幼兒真正愛上學(xué)習，從游戲中感受到學(xué)習的快樂，通過游戲快速掌握到知識的本質(zhì)內(nèi)涵，明確知識背后的真理所在。實行幼兒園課程游戲化有助于激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，使幼兒自主參與到游戲中，主動探索知識的真諦，真正學(xué)習每一章節(jié)的內(nèi)容，逐步形成良好的學(xué)習能力。

（3）幫助幼兒形成正確價值觀念，促進幼兒形成健康心理

情感和價值觀念對幼兒未來的發(fā)展是至關(guān)重要的，也是幼兒教師需要思考教育的主要內(nèi)容。實行幼兒園課程游戲化有助于給予幼兒更好的體驗與感受，幫助他們形成正確的價值觀念，使幼兒逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有正確的價值體驗。同時，實行幼兒園課程游戲化有利于幼兒形成正確的生活態(tài)度，引導(dǎo)他們形成積極向上的情感，使幼兒逐漸形成健康的心理。

（4）幫助幼兒形成良好品質(zhì)，提升幼兒的綜合素質(zhì)

意志品質(zhì)是一個非常重要的品質(zhì)，是幼兒需要掌握的基本品質(zhì)。實行幼兒園課程游戲化有助于將意志品質(zhì)融入游戲化教學(xué)中，促使幼兒逐漸形成良好的品質(zhì)，使幼兒在游戲中自主擺脫挫折，自主克服重重困難，一步步戰(zhàn)勝挫折，通過自己的努力完成游戲，通過全部游戲考驗，逐步形成較高的綜合素質(zhì)。

（5）促進幼兒智力發(fā)展，提高幼兒的思維能力

游戲總是可以與問題結(jié)合到一起，將問題真實地呈現(xiàn)出來。實行幼兒園課程游戲化有助于促進幼兒解決游戲中的問題，使幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動找尋到問題的答案，想出解決問題的方法，逐步形成較高的思維能力，擁有良好的解決問題的能力。

3.促進幼兒園課程游戲化教學(xué)發(fā)展所實施的策略

（1）加強課程游戲化認識，明確游戲化教學(xué)重要性

想要改革幼兒園游戲化教學(xué)的模式，幼兒教師應(yīng)首先要認識到游戲化教學(xué)的發(fā)展情況，明確當前游戲化教學(xué)的轉(zhuǎn)變方向，加強自我對課程游戲化的認識與理解，進而進行深入改革。在幼兒園階段，教師積極完善自我對游戲化教學(xué)的認識，參與到多項培訓(xùn)活動當中，通過培訓(xùn)認識到游戲化改革的方向，明確如何整合課程的資源，了解到在游戲活動中各個領(lǐng)域的分配問題，將所學(xué)到的內(nèi)容與真實的教學(xué)情況相結(jié)合，創(chuàng)建出合理的課堂教學(xué)策略。同時，幼兒教師還應(yīng)認識到游戲化教學(xué)的重要性，從多個方面入手進行整體的改革，將情感教育、心理教育、品質(zhì)教育、能力教育等內(nèi)容融入游戲教學(xué)活動中，使幼兒從游戲本身學(xué)習到更多的知識與內(nèi)容，形成全面發(fā)展。

（2）構(gòu)建良好游戲環(huán)境，提高幼兒的活躍性

良好環(huán)境的構(gòu)建是當前幼兒教師需要思考的主要內(nèi)容，關(guān)系到課堂教學(xué)的改革效果。在幼兒園中，教師積極構(gòu)建出良好的游戲教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建出互動與交流的游戲環(huán)境，給予幼兒更多自主發(fā)揮的空間，使幼兒主動融入課堂環(huán)境中，自主與教師和朋友進行交流與溝通，與教師產(chǎn)生良好的互動，進而構(gòu)建出良好的師幼關(guān)系。在構(gòu)建課堂環(huán)境時，幼兒教師積極應(yīng)用互動性的構(gòu)建原則，創(chuàng)設(shè)出互動化的游戲形式，引導(dǎo)幼兒參與到互動游戲中。例如，教師在課堂上構(gòu)建出互動化的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建出“老鷹抓小雞”這一游戲，將游戲與“10以內(nèi)加減法”融入一起，讓幼兒分別扮演“雞媽媽”“老鷹”和“小雞”，一邊游戲，一邊計算小雞的數(shù)量。在課堂上，教師帶領(lǐng)幼兒進行“老鷹抓小雞”的游戲，老鷹先抓走了一只小雞，又抓走了三只小雞，然后一不小心放跑了兩只小雞，讓幼兒隨時計算著小雞的數(shù)量，在游戲中與教師進行良好的互動，感受到“老鷹抓小雞”這一游戲的樂趣。除此之外，教師積極創(chuàng)設(shè)出“春天在哪里”這一游戲活動，與幼兒一同編排相關(guān)的舞蹈，跟隨著音樂，帶領(lǐng)著幼兒演繹出尋找春天的過程，使幼兒在與教師一同編排舞蹈的過程中感受到音樂的美。

（3）明確游戲選擇原則，選取恰當?shù)挠螒?/p>

隨著新課程改革的發(fā)展，幼兒教師積極了解課程游戲化的發(fā)展方向，認識到游戲化教學(xué)的重要性，知道想要發(fā)展課程游戲，便要了解課程游戲的選取原則，認識到原則的重要性。首先，教師在發(fā)展課程游戲時積極遵循目的性的原則，以課堂教學(xué)目的作為游戲選取的主要原則，為了完成教學(xué)的任務(wù)選取一些有意義、有趣味性的游戲。例如，教師在講解“春天”這一章節(jié)內(nèi)容時明確教學(xué)的主要任務(wù)：“認識春天、畫出春天?！狈e極帶領(lǐng)幼兒到大自然做游戲，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)大自然表現(xiàn)出來的“春天”，隨后，讓幼兒自主將對大自然中春天的景色描繪出來，將春天的景色呈現(xiàn)在畫作之上。其次，教師在發(fā)展課程游戲時積極遵循著靈活性的選取原則，積極分析每一個幼兒的特點，根據(jù)他們在性格、智力、體力、心理上的不同選取不同的游戲，做到“因材施教”，引導(dǎo)幼兒向著不同方向發(fā)展，使幼兒真正發(fā)揮出自己的特長，在游戲中展現(xiàn)出自己的個人魅力。最后，教師在發(fā)展課程游戲時積極遵循著科目類的選取原則，根據(jù)不同的教育學(xué)科選取不同的游戲，比如，在音樂課上選取“歌唱大賽”這一游戲，在語文課上選取演講類游戲，在數(shù)學(xué)課上選取算術(shù)類游戲，在體育課上選取體力類游戲。

（4）成為幼兒的伙伴，增加幼兒的融入感

隨著時代的發(fā)展，教師不再只是幼兒學(xué)習的監(jiān)督者和管理者，而是他們學(xué)習的引導(dǎo)者和伙伴，真正成了幼兒的朋友，與他們建立起良好的關(guān)系。在新時代背景下，幼兒教師應(yīng)積極探索課程游戲化教學(xué)手段，在游戲中與幼兒成為伙伴，與他們一起玩樂、一起游戲，共同享受游戲的樂趣。教師真正融入游戲中，帶領(lǐng)幼兒一步步完成游戲的任務(wù)，體驗每個環(huán)節(jié)的樂趣，同時，也給予幼兒一定的鼓勵，讓幼兒敢于嘗試游戲中的挑戰(zhàn)，在教師的幫助下完成一項項游戲難題，進而增加幼兒在游戲中的融入感。

（5）豐富游戲活動的形式，構(gòu)建出高效的教學(xué)課堂

游戲的模式是多種多樣的，也是豐富多彩的，這是教師需要思考的主要問題。在幼兒園中，教師積極探索新穎的游戲教學(xué)模式，不斷豐富游戲活動的形式，創(chuàng)設(shè)出表演化、生活化等多樣化的游戲模式，給予幼兒豐富的游戲體驗，使幼兒在不同的游戲中學(xué)習到不同的能力，逐步掌握創(chuàng)新性思維能力，掌握較強的動手能力，形成較高的語言表達能力，進而構(gòu)建出高效的幼兒園教學(xué)課堂，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（6）做到家園合作，給予幼兒良好的體驗

學(xué)校與家長是不可分割的，有著緊密的聯(lián)系。在幼兒園中，教師積極將家長引入園中，設(shè)置“家長開放日”，真正做到家園合作，讓家長參與到園內(nèi)的活動中，與教師和孩子一同完成游戲。教師積極開展家校合作活動，糾正家長對游戲的錯誤認識，使家長認識到游戲也可以讓幼兒學(xué)習到知識，認識到游戲活動的重要性。教師積極向家長說明游戲教學(xué)的理念，向家長闡述出游戲教學(xué)的好處，使家長融入游戲過程當中，與幼兒一同完成各項游戲活動，使幼兒與家長和教師成為朋友，在游戲中建立起良好的關(guān)系，形成和平共處的良好局面。

（7）創(chuàng)建主題活動，突出游戲的性質(zhì)

主題是活動主要圍繞的內(nèi)容，也是游戲的主要表現(xiàn)形式。幼兒教師為發(fā)展課程游戲積極創(chuàng)設(shè)出主題化活動，圍繞著一個主題設(shè)計出專項化的游戲，使幼兒從主題活動中掌握到專業(yè)的能力，循序漸進地學(xué)習到文化知識內(nèi)容。例如，教師圍繞“顏色”這一主題創(chuàng)設(shè)出游戲化教學(xué)活動，提出“七巧板”拼圖這一游戲，引導(dǎo)幼兒利用七巧板進行拼圖，使幼兒自主識別七巧板的顏色，根據(jù)自己的想象拼出不同的圖案，創(chuàng)造出“小貓”“小狗”等圖案，在認識顏色的同時形成良好的想象能力和動手能力。

（8）創(chuàng)建戶外活動，提高幼兒的實踐能力

戶外游戲是一項非常有趣的活動形式，將幼兒園課堂與大自然整合在一起，增加了幼兒對大自然的感受與理解，給予幼兒更多探索大自然的機會，使幼兒從大自然中體會到外界景色的魅力。教師積極創(chuàng)設(shè)出戶外教學(xué)活動，帶領(lǐng)幼兒到大自然中學(xué)習，一同感受戶外環(huán)境的美麗，共同體會戶外環(huán)境的魅力。幼兒積極參與到戶外游戲中，在戶外與幼兒一同發(fā)現(xiàn)自然的美麗，感受春天萬物復(fù)蘇的情境，感受夏天酷日炎炎的悶熱，感受秋天的滿地金黃，感受冬天的白雪皚皚，在戶外游戲中學(xué)習到自然世界中的知識，形成較高的實踐能力。

（9）創(chuàng)建區(qū)域化活動，呈現(xiàn)出游戲的精彩之處

劃分區(qū)域是一個非常有效的教學(xué)方式，成了幼兒園課程游戲改革的主要手段。幼兒教師積極創(chuàng)設(shè)出區(qū)域化游戲教學(xué)活動，將班級劃分出很多個區(qū)域，分別設(shè)定不同區(qū)域的特點，將每一個區(qū)域都設(shè)置出一個代表性的活動形式，進而呈現(xiàn)出區(qū)域游戲的精彩之處。例如，教師在班級中劃分出6個活動區(qū)域，分別設(shè)置為表演、探究、計算、朗誦、構(gòu)建、繪圖區(qū)域，同時根據(jù)幼兒的需求不斷調(diào)整區(qū)域的設(shè)置情況，改變區(qū)域的設(shè)置形式，使幼兒在區(qū)域中學(xué)習到更多的技能，在區(qū)域游戲中掌握到更多的知識內(nèi)容。同時，幼兒也可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的區(qū)域進行游戲，參與跨區(qū)域的活動，在區(qū)域游戲中發(fā)揮出自己的價值，體現(xiàn)自己的人格魅力。

綜上所述，幼兒園課程游戲是需要整合的，也是需要不斷發(fā)展的，不僅要給予幼兒客觀的感受與體驗，也要注重對他們綜合實力的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，教師積極改革課堂教學(xué)手段，整合和改革課程游戲化教學(xué)模式，不斷發(fā)展游戲化教學(xué)形式，提出創(chuàng)新性的教學(xué)意見，帶領(lǐng)幼兒真正融入游戲中。同時，將各類教學(xué)資源融入課程游戲化教學(xué)過程中，以游戲作為載體教育幼兒，使幼兒真正掌握到課堂知識的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)習到文化知識的精髓所在，形成較高的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]李芳芳.幼兒園課程游戲化的實踐研究[J].新課程研究，2015（08）.

[2]張愛華.以游戲精神為基礎(chǔ)促使幼兒園課程游戲化的實踐研究[J].課程教育研究，2018（17）.