大學英語文學賞析課程教學方法探討

屈瀟曉 劉婕 吳思佳

摘要：眾所周知，反映中西方不同文化的文學賞析課程教學集中體現(xiàn)了其他文學研究的方法。文學賞析課程的開設，可以陶冶大學生的情操，培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，是提高大學生文學審美能力、接受文學知識教育的重要途徑。基于此，以下對大學英語文學賞析課程教學方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：大學英語；文學賞析；課程教學方法；探討

引言：在現(xiàn)階段大學英語課堂教學中，大部分的英語教師都是通過課本內容而設定一些問題，要求學生互相討論并解答，在起初階段，學生會表現(xiàn)出一定的興趣性，但是長時間的課文導入就會使學生感到厭煩和枯燥，從而對英語閱讀以及語義理解喪失學習興趣。而英美文學賞析是大學英語專業(yè)學生的一門必修課程，通過對作者本身、寫作風格、文學流派以及作品等內容融入教學中，將會在極大程度上促進學生的學習效率和學習質量，對大學英語教學具有積極意義和作用。

一、大學英語和文學課開展現(xiàn)狀

近年來，我們大學英語教育更加注重語言培訓，運用詞匯、語法等基本知識。，強調這些與語言交流有關的現(xiàn)象部分符合英語學習標準的要求，最終英語是一種交流語言工具，重點是語言基礎、法語以及交流在交流中不可或缺的用途；但也偏離了課程的要求，忽視了把英語作為擴大學生知識和世界文化的工具的必要性，忽視了英國英語評價目標的重要性，濫用了英語四級考試成績和成績，沒有深刻地行使語言的文化語境、歷史、土著人的習俗，把英語作為傳播手段，忽視了語言所傳授的知識和文獻。除了英語教學之外，在中國的研究學院里沒有合適的獎學金，而英語教學除了對英語文學感興趣的人之外，對學習課程的重視程度很低。是關于英國教育的意義、教師的力量、學生的意識，改變英語文學在課程中的重要性。

二、大學英語文學賞析課程教學方法探討

（一）改進課程設置

加強課程設置，改進課程設置，是成功實現(xiàn)教育培訓目標的必要條件，是學校教育的指導方針，也是衡量人才培養(yǎng)質量的標準。文學科學有其特殊性，視頻分析是使學生感受到視頻藝術魅力的一個重要方面。光靠教學不足以讓老師教，還有其他的教育方法。上課期間，學員必須仔細聆聽課程內容，并記下在哪里做筆記有意義，以便閱讀、做筆記和做筆記。閱讀優(yōu)秀文學作品（如《京華煙云》《紅樓夢》等）或觀賞優(yōu)秀電影（如《喜福會》《西游記之大圣歸來》等）之后，學生們討論他們的作品，讓他們發(fā)表評論或評論。該教學方法表明，文學課程的開設正逐步從情感化走向合理的方法，以適應學生的認知能力和特點，教師在每次教學中必須理論上和能力上、邏輯上和系統(tǒng)上均有所提高，學生在學習Mo電影的文學或情節(jié)上，不僅要享受用語言教學生學習其作品的主題和主題，還要熟悉文學和視頻，同時還要學習文學，以便在教學中獲得良好的教學效果。概括地說，在設計教程時，不僅要進行最前沿的研究，而且要了解學生的實際知識，既要考慮到材料，也要考慮到按照學科的學科將先進思想納入課程的可能性，這樣才能實現(xiàn)課程的目標。

（二）教材選擇

在大學英語教學與英語教學相結合的過程中，教師首先要認識到英語教學強化課程與英語教學相適應，為課程提供語言的文化基礎，以幫助學生在英語教學之前，接受美國文化上體面的文學裝飾和推廣。因此，在選擇英語文學教材時，也可以參考英語文學，不僅包括原始英語文學，還包括現(xiàn)代英語文學。這些文獻以學生對英語的熱情為導向。英語文學教學格式的選擇，可以通過將學生的英語學習從文學延伸到文學和文學，作為英語文學教學材料選擇的標準，從詩歌、戲劇和文學中篩選出來。有各種各樣的形式向學生展示他們與中國文學有多大的不同。

（三）細化教學目標，深化專業(yè)課程育人功能

《大學英語指南》（2020版）要求，為落實立德樹人根本任務，大學英語應主動融入學校課程思政教學體系，不僅要增加學生在社會、文化、科學等領域的知識儲備，拓寬國際視野，提升綜合文化素養(yǎng)，更重要的是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，大學英語應順勢而為、主動作為，堅持立德樹人，以提高課程質量為抓手，拓展課程深度，延展課程廣度，將課程思政理念和內容有機融入課程教學，打造具有“兩性一度”的大學英語金課。大學英語必須拋棄以語言能力培養(yǎng)為單一導向的課程目標，其課程目標的設定應回應、踐行新時代對人才培養(yǎng)提出的新要求。一方面，大學英語仍應著力提高學生聽、說、讀、寫、譯五方面的語言應用能力；另一方面，大學英語應以育人目標為牽引，將價值引導寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，在語言教育全過程中全面推進課程思政建設。大學英語教學要貫穿思想價值引領的主線，將單元教學活動、語言學習內容、練習設計等形成有機整體，既提升學生的語言運用能力，也幫助學生成為具有人文關懷、家國情懷和世界胸懷的時代新人。

（四）應用多媒體進行多元化教學

作為英語課程設置的一部分，學?？梢蚤_設英語美學分析課程，使學生提高讀寫能力，提高學生的語言水平，充分激發(fā)學生對英語語言教學的熱情和興趣，使大學成為高素質和進步的人才。英美法系與普通基礎教育存在一定差異，尤其是在文學學習方面。盡管可供學習的時間較少，但學生可以在短時間內學習最好的純語言。在外匯兌換課程中，教師可以通過多媒體培訓設施培養(yǎng)學生的語言能力。例如，教師可以為學生播放音頻剪輯，使學生能夠準確地聆聽，然后解釋音頻的具體內容和主題，以便對其進行聽力培訓。學生們在課堂上解釋戲劇很無聊。通過這種方式，教師可以指派學習小組呈現(xiàn)戲劇的古典作品，不僅加深戲劇文學中主要人物的知識和理解，而且有效地培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生的讀寫能力。在這個過程中，老師必須正確地指導學生，因為有些內容太長太深，如果很難閱讀文章，老師可以向上鉆研，讓學生參加講座。但也應注重問學生正確的問題，采用“終身教育”的形式，幫助學生迅速建立理解文章和人的構成的知識體系。

結束語

簡而言之，文學教學應改變教育觀念，更新傳統(tǒng)教學，把握受教育的機會，為學生提供更高水平的文學，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，拓展學生的精神世界，豐富學生的學習和生活。基于這一目標的文學教授們將會找到更加實用、更加精練的方法。

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