賀鳳霞

摘要：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)上的享受，舞蹈是視覺(jué)上的享受，將兩者有效結(jié)合，能夠很好強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的感受強(qiáng)度。為此，舞蹈和音樂(lè)教師在教育教學(xué)中都應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，將音樂(lè)和舞蹈元素相融合，可以為高效課堂的構(gòu)建提供助力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；舞蹈元素；有效運(yùn)用

引言

在新時(shí)代下，對(duì)人才提出了更高的要求。所以高中教育不僅得進(jìn)行知識(shí)技能的教授，還得關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，審美教育在其中扮演著很重要的角色。舞蹈和音樂(lè)學(xué)科在高中階段的都是重要學(xué)科，將音樂(lè)和舞蹈元素合理融入，能夠很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)學(xué)生形成潛移默化的熏陶，助力學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。不過(guò)在具體應(yīng)用中還存在一些不足，需要教師加強(qiáng)關(guān)注，深層次的探究。

一、舞蹈元素在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不適合死記硬背，其中蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)，而且還具備豐富的情感。為此，在教學(xué)中，如果教師僅靠口頭講解音樂(lè)，那學(xué)生將很難理解其中的內(nèi)涵和情感^【1】。而合理融入舞蹈元素，則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生深切體會(huì)音樂(lè)知識(shí)所包含的情感，提高他們的學(xué)習(xí)有效性。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的理解力

藝術(shù)有著共識(shí)性，所以從某一角度上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)和舞蹈是相通的。高中音樂(lè)課堂合理滲透舞蹈元素，能夠很好強(qiáng)化學(xué)生的感情認(rèn)知，使學(xué)生更深刻的理解音樂(lè)旋律和原理。尤其是一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果教師在教學(xué)中只關(guān)注理論與歌唱，那便會(huì)使音樂(lè)淪為死記硬背，失去了教學(xué)意義。而有了舞蹈的輔助，學(xué)生便能在腦海中自動(dòng)生成畫(huà)面，并帶入自身情感，音樂(lè)理解力也能更進(jìn)一步。

二、音樂(lè)和舞蹈元素在教學(xué)中的有效運(yùn)用措施

（一）合理組織實(shí)踐活動(dòng)

舞蹈會(huì)因?yàn)橐魳?lè)的加成而變得更具魅力。高中舞蹈教師可以在結(jié)合教材教學(xué)的時(shí)候，引入小組合作與全面集體討論等方式展開(kāi)拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深層次的分析舞蹈和音樂(lè)之間的關(guān)系，主要目的就是幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教育教學(xué)中，可以引入各種風(fēng)格的音樂(lè)，又或者展示同一段舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)行有聲和無(wú)聲的欣賞對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的基本素養(yǎng)^【2】。除此之外，高中舞蹈教師還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)舞蹈音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，借助講解深化學(xué)生的影響，為接下來(lái)的實(shí)踐教學(xué)做好鋪墊。在學(xué)生欣賞完一段舞蹈后，教師可以讓學(xué)生搭配歌曲再一次的欣賞，同時(shí)給學(xué)生講解舞蹈的內(nèi)涵和背后蘊(yùn)藏的故事，拓展欣賞其他的舞蹈和曲目。之后，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，融入自身情感。通過(guò)這種方式，能夠很好豐富舞蹈課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助舞蹈欣賞拓展學(xué)生藝術(shù)視野

在教學(xué)中，將音樂(lè)和舞蹈元素合理融合，不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知，還能推動(dòng)學(xué)生舞蹈水平更進(jìn)一步。當(dāng)學(xué)生在欣賞舞蹈的時(shí)候，能夠不自覺(jué)的帶入其中，深切體會(huì)音樂(lè)知識(shí)。為此，教師應(yīng)該積極做出改變，為學(xué)生創(chuàng)造更多音樂(lè)欣賞的機(jī)會(huì)，借助此推動(dòng)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)助力民族文化的傳承與弘揚(yáng)。具體可以在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)一些具備民族特色的音樂(lè)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的舞蹈動(dòng)作，之后基于音樂(lè)進(jìn)行重組性的創(chuàng)作，這樣能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)和舞蹈的理解和掌握。除此之外，對(duì)于國(guó)外一些優(yōu)秀的舞蹈作品，教師也可以在課堂上合理引入，這樣能夠很好拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。如印度音樂(lè)和舞蹈元素的融入，能夠讓學(xué)生在異域氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)習(xí)熱情必定能更加的高漲，學(xué)習(xí)效率自然也能得到很好的提升。

（三）借助舞蹈元素激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作與表演欲望

就高中音樂(lè)教材來(lái)說(shuō)，其中很多的曲目都沒(méi)能配備舞蹈。為此，要想推動(dòng)舞蹈元素更好的滲透進(jìn)高中音樂(lè)課堂，需要教師積極做出改變，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)新精神，基于音樂(lè)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編^【3】。在此過(guò)程中，不僅能深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與記憶，還能很好激發(fā)學(xué)生的表演欲望，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。例如在欣賞《宗巴朗松》這一歌曲時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生分析其中的寓意。之后，融入一些藏族的舞蹈元素，如腰部左右的擺動(dòng)、舞動(dòng)雙手、正立的踏腰立臀等。不過(guò)在應(yīng)用這些動(dòng)作的時(shí)候，需要對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)性的美化。通過(guò)親自參與和體驗(yàn)，學(xué)生的表演欲望能夠得到很好的激發(fā)，對(duì)于歌曲的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加的深刻。同時(shí)，課堂氛圍也會(huì)更加的活躍，教學(xué)目標(biāo)也能高效的達(dá)成。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)種中，將音樂(lè)和舞蹈元素合理融入十分必要，不過(guò)要想達(dá)成理想的效果，需要教師充分結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)性的滲透，這樣才能幫助學(xué)生深刻理解和感受舞蹈音樂(lè)的魅力，并合理的表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，為其今后更好的學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邊樺.芻議舞蹈元素在高中音樂(lè)教學(xué)中的滲透價(jià)值及實(shí)踐策略[J].名師在線，2019（27）：83-84.

[2]時(shí)彬.探析高中音樂(lè)教學(xué)如何融入舞蹈元素[J].東西南北，2019（01）：151-151.

[3]杭靜.論舞蹈元素在高中音樂(lè)教學(xué)中的滲透價(jià)值與實(shí)施方略[J].祖國(guó)，2017（03）：249-249.