鄭學(xué)勤

（黑龍江省鶴崗市蘿北縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，黑龍江 蘿北 154200）

引言

近年來(lái)，中職院校不斷深化思想教育課程體系改革，德育教育課堂教師隊(duì)伍持續(xù)壯大、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，形成了一支可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的德育教育課堂教師隊(duì)伍。

一、概述

1.發(fā)展背景分析

近年來(lái)，中等職業(yè)教育德育教育課堂從教學(xué)方式研究、教學(xué)改革、校企合作、就業(yè)環(huán)境、繼續(xù)教育提升等多個(gè)方面完善發(fā)展規(guī)模，一方面，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生德育整體水平；另一方面，注重提升德育教育課堂教學(xué)水平，提升教師綜合職業(yè)素養(yǎng)。中等職業(yè)教育正處于變革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育作為重要內(nèi)容，不僅深刻揭示了教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，更是賦予了中職教育師德師風(fēng)新的時(shí)代內(nèi)涵。特別是《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》等文件相繼出臺(tái)，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教師的政治綜合素質(zhì)逐步提升，以此為基礎(chǔ)，各類職業(yè)教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制逐步完善，“新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則”劃定師德“紅線”等師德建設(shè)制度體系逐漸完善[1]。

在此背景下，中職院校作為職業(yè)技能人才培養(yǎng)的前沿陣地，德育教育工作日漸成為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一。2014年，教育部重新修訂印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，明確中職學(xué)校學(xué)生德育工作培養(yǎng)目標(biāo)。2019年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代中職德育工作的重要意義、任務(wù)目標(biāo)和總體要求提出了若干意見(jiàn)。提出不管是幫助學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)好德育教育必修課，還是利用公共基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)“德育教育課堂”“三全育人”；不管是幫助中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的“班主任成長(zhǎng)夢(mèng)工場(chǎng)”，還是提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的各種“優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)德育資源”和“教育信息化平臺(tái)軟件”，中職學(xué)校要把德育教育工作納入日常教學(xué)中開(kāi)展和落實(shí)，并且充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

2.中職學(xué)校德育課堂教學(xué)的必要性

中職學(xué)校德育教育教學(xué)改革是中職學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必經(jīng)之路，德育教育工作施行的好壞，不僅對(duì)中職學(xué)校穩(wěn)固發(fā)展有根本推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的生活、工作和學(xué)習(xí)都有十分重要的意義。首先，中職學(xué)校做好德育教育工作是黨和國(guó)家的要求，中職學(xué)校肩負(fù)培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)情懷、綜合素質(zhì)過(guò)硬的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的重任。其次，中職學(xué)校德育課堂對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和幫助作用。中職學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，是教育攻堅(jiān)的黃金期，需要教育工作者凝聚強(qiáng)大專注力，攻營(yíng)拔寨，攻堅(jiān)克難，特別是中職教育受學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生家庭環(huán)境復(fù)雜、學(xué)習(xí)能力普遍較弱的限制，需要中職教師傾注更多的心血和關(guān)注，幫助中職學(xué)生樹(shù)立理想信念、價(jià)值觀，及時(shí)了解學(xué)生思想道德等情況，為培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)發(fā)展提供強(qiáng)大的生力軍。最后，做好中職學(xué)校德育教育工作，是新時(shí)代賦予中職學(xué)校的使命，對(duì)于推進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)改革具有很好的示范引領(lǐng)作用，也是承擔(dān)培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)職業(yè)技能人才的必然要求，具有重大的時(shí)代意義和戰(zhàn)略意義[2]。

二、中職德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨國(guó)家一系列政策的出臺(tái)和施行，一部分中職學(xué)校大膽創(chuàng)新、積極嘗試，在德育課堂教學(xué)上取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是，仍然有部分中職學(xué)校對(duì)德育工作存在“不想抓、不敢抓、不會(huì)抓、不值得抓”等問(wèn)題，使德育課堂在中職學(xué)校很難開(kāi)展或者進(jìn)展緩慢，結(jié)合實(shí)際，下面從教科研、師資力量情況和學(xué)生角度進(jìn)行分析。

1.從教學(xué)科研角度分析

教科研是中職院校教學(xué)發(fā)展十分重要的一部分，從教科研角度看德育課堂實(shí)效性，仍有諸多不夠完善的地方。首先，最明顯的特征是部分中職學(xué)校德育課堂的教學(xué)內(nèi)容不能有效吸引學(xué)生的注意力，課堂上睡覺(jué)、玩兒手機(jī)等現(xiàn)象十分普遍，講授的內(nèi)容有的以基本教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，比如《道德與法律》，部分學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)而講課，教材內(nèi)容講完基本課堂時(shí)間就結(jié)束了，缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重新梳理和舉例子，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)十分抽象，也不清楚和自身有什么關(guān)系或者對(duì)未來(lái)工作和學(xué)習(xí)有什么影響，致使雖然有學(xué)習(xí)勁頭，但是學(xué)校成效不明顯。再比如，有的學(xué)校雖然創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在《道德與法律》基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》等教學(xué)科目，但是內(nèi)容過(guò)于龐大，與學(xué)生生活結(jié)合不夠緊密，再加上引用例子不夠突出，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不盡如人意。其次，部分學(xué)校將道德課堂同其他專業(yè)課嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)，認(rèn)為二者應(yīng)該單獨(dú)授課，缺少專業(yè)課同德育課堂融合的創(chuàng)新思想，浪費(fèi)教學(xué)資源的同時(shí)，未能取得滿意的教學(xué)效果。比如，現(xiàn)在有很多中職院校在專業(yè)課中融入德育課教學(xué)思維，通過(guò)德育課教學(xué)思維幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)專業(yè)課教學(xué)打好基礎(chǔ)。最后，還是從德育課程的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，除了傳統(tǒng)文化教育、法制教育，還可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、紅色教育、藝術(shù)修養(yǎng)教育、體育文化教育等，從多個(gè)方面完善教學(xué)資源[3]。

2.從師資力量角度分析

過(guò)去，中職學(xué)校德育教師大部分為中文類專業(yè)教師或者其他專業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師，隨著國(guó)家、省、市和學(xué)校對(duì)于德育教育逐漸關(guān)注和重視，中職學(xué)校德育教師力量有所充實(shí)，但是還不夠完善，在專業(yè)性上也缺少統(tǒng)一的德育專業(yè)訓(xùn)練，整體表現(xiàn)為專業(yè)德育教師缺乏，存在兼職德育教師，職責(zé)不清晰，德育專業(yè)性不強(qiáng)，致使德育教育工作進(jìn)展緩慢，德育課堂實(shí)效性差。

3.從學(xué)生角度分析

首先，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，對(duì)德育課程的理解和接受程度是不同的。一般情況下，隨著年紀(jì)的逐漸升高，對(duì)德育課程也越來(lái)越重視。低年級(jí)主要表現(xiàn)有以下幾種情形。一是對(duì)德育課程內(nèi)容不夠重視。二是對(duì)德育課程意義不夠了解。

其次，中職學(xué)生價(jià)值觀不夠成熟，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我。中職學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于新事物的接受能力本就很快，而現(xiàn)代社會(huì)正處于信息爆炸時(shí)代，信息流傳途徑多、速度快、傳播形式復(fù)雜，中職學(xué)校學(xué)生接受信息渠道多，但是甄別信息能力差，容易受新思想的影響，特別是這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，自我革新意識(shí)薄弱，容易陷入極端思想中而不自拔，對(duì)于德育課程的理解和接受容易出現(xiàn)南轅北轍的情況。

再次，受家庭等因素影響，中職學(xué)校學(xué)生家庭情況復(fù)雜，集體觀念較差，處于自卑與自負(fù)的灰色地帶，情緒上波動(dòng)較大。比如，一些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到早退、不完成課堂作業(yè)等情況，嚴(yán)重的還有當(dāng)堂頂撞老師、不尊重老師、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的情況。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)逐漸增多，再加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固，致使學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自卑情緒泛濫，又自負(fù)不愿接受批評(píng)指正，容易形成惡性循環(huán)[4]。

最后，基本文化素養(yǎng)不高。雖然提升中職學(xué)校學(xué)生綜合文化素養(yǎng)是中職學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一，但是不同的成長(zhǎng)環(huán)境、不同的人生經(jīng)歷，在中職學(xué)生的日常生活習(xí)慣里已經(jīng)留下印記，比如有的學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差，奇裝異服、長(zhǎng)指甲、酗酒等；還有的社會(huì)文明修養(yǎng)不高，比如隨地吐痰、公共場(chǎng)合大聲吵鬧等。歸根到底，以上種種行為都是德育課程和日常生活結(jié)合不夠緊密導(dǎo)致的，也就是德育課程時(shí)效性不夠高。

三、中職學(xué)校的與課堂實(shí)效性提升路徑分析

1.從教學(xué)角度分析

第一，多角度豐富德育課程教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)《道德與法律》《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》等教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，從弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)文化、傳承中華傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，到音樂(lè)體美等藝術(shù)修養(yǎng)，逐漸完善和充實(shí)德育課程教學(xué)內(nèi)容。在具體執(zhí)行時(shí)還可以引入道德講堂、孔子學(xué)院，甚至青少年防治艾滋病教育等，從不同層面關(guān)愛(ài)中職學(xué)生。比如，可以利用晚自習(xí)時(shí)間播放傳統(tǒng)文化教育類影片《孝道》，引用真實(shí)事例，從舉例子的角度讓學(xué)生感悟孝道，再引申到生活實(shí)際中來(lái)，孝道可以是給父母倒一杯水，幫父母拿一件東西，也可以是好好學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，不管是哪種形式，讓父母放心，就是孝道。再比如，在情愛(ài)課堂上，通過(guò)播放青少年不安全性行為導(dǎo)致感染艾滋病的案例，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。簡(jiǎn)而言之，在德育課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，要突破傳統(tǒng)觀念限制，要從學(xué)生生活和未來(lái)工作的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的防范意識(shí)，并掌握一定的防范方法。

第二，從完善德育課堂教學(xué)方法上，可以廣泛引用多媒體、大數(shù)據(jù)信息分析等技術(shù)，通過(guò)先進(jìn)、有趣、便捷的教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效彰顯德育課堂教學(xué)內(nèi)容，提升德育課堂時(shí)效性。

第三，發(fā)掘中職專業(yè)課德育教育內(nèi)涵，將德育教育課程同專業(yè)課程相結(jié)合，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。一方面，在專業(yè)課教學(xué)中，除了講授專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，還要注重引用學(xué)科背后的故事，可以是這一行業(yè)專家的勵(lì)志故事，也可以是行業(yè)發(fā)展背景，還可以是在日常生活中，通過(guò)專業(yè)知識(shí)達(dá)到引人深思的教學(xué)事例，吸引學(xué)生從德育教育學(xué)習(xí)角度重新審視專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，讓專業(yè)課變得更有溫度，更有深度。另一方面，充分利用中職教育校企合作方式，通過(guò)引入社會(huì)實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)生從德育教育角度思考工作中可能遇到的問(wèn)題，再開(kāi)展探討，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生擁有更健康的心態(tài)找到解決問(wèn)題的方法。

2.從師資力量調(diào)配角度分析

作為德育教育的主要制定人和施行者，德育教師隊(duì)伍需要從量和質(zhì)兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的突破。首先，從量的角度，要不斷充實(shí)完善德育教師隊(duì)伍，這可以包括專業(yè)教師、班主任和兼職教師等，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，從后勤員工到專業(yè)教師，都肩負(fù)德育教學(xué)的重任，教師在學(xué)校的一言一行，都是德育課堂實(shí)效性的集中體現(xiàn)。其次，要從質(zhì)的角度不斷提升教師綜合素養(yǎng)，增加交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加課后研討等都是不錯(cuò)的辦法[5]。

3.從學(xué)生發(fā)展需要角度分析

從學(xué)生發(fā)展角度考慮就是從不同年級(jí)入手，提升德育課程教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)德育課堂的不同需求，有針對(duì)性地開(kāi)展后續(xù)課程設(shè)置等。比如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，有的學(xué)生第一次離開(kāi)家門(mén)，生活上有很多不適應(yīng)，在德育課程上要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)調(diào)家風(fēng)、門(mén)風(fēng)，強(qiáng)調(diào)孝道和基本生活常識(shí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，要從樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)習(xí)紅色文化教育等方面有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容和教育方式。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生或即將步入社會(huì)的學(xué)生，要從青少年法治教育、防治艾滋病教育等開(kāi)展有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)，并適當(dāng)結(jié)合實(shí)際，增加社會(huì)實(shí)踐探索。

4.從德育教育載體角度考慮

中職學(xué)校學(xué)生正處于生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵期，所以學(xué)校的德育教育工作至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)中除了從德育思想教育課堂、與其他專業(yè)課程延伸學(xué)習(xí)等方式，還可以充分借助豐富多彩的德育課堂平臺(tái)，創(chuàng)新選擇德育教育載體，達(dá)到教育和啟發(fā)的作用。比如，中職學(xué)校以孔子學(xué)堂建設(shè)為載體，作為中華傳統(tǒng)文化教育和開(kāi)展專項(xiàng)活動(dòng)的平臺(tái)，提升德育教育成效。再比如，以針對(duì)于青少年階段防治艾滋病教育的課程的青愛(ài)課堂為載體，通過(guò)在每年12月1日世界艾滋病日等特殊節(jié)點(diǎn)，學(xué)?？梢猿么藱C(jī)會(huì)開(kāi)展宣傳講解活動(dòng)或者專業(yè)課程安排，提升學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，規(guī)范社會(huì)道德行為，遵循法治道德規(guī)則，不僅可以豐富德育教育的內(nèi)容，還能讓學(xué)生對(duì)德育教育課程有更廣泛的了解。另外，還有一種可以作為延伸德育教育的內(nèi)容就是紅色文化教育，具體選擇載體時(shí)，可以結(jié)合百年黨史教育開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)實(shí)地參觀、典型示范引領(lǐng)等方式，讓中職學(xué)校學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史，更好地了解國(guó)家發(fā)展的不易，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的理想信念，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義情懷，將愛(ài)國(guó)主義情懷納入德育教育課堂內(nèi)容，多角度延申德育教育載體，助力培養(yǎng)具有較高水平的德育教育綜合性職業(yè)教育人才。

綜上所述，中職學(xué)校是德育課堂教學(xué)的重要陣地，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育、推進(jìn)德育課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，中職學(xué)校要以最快的速度、最高的認(rèn)識(shí)調(diào)整步伐，整合現(xiàn)有師資力量、不斷完善德育課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，從課程的角度、教師的角度和學(xué)生的角度等方面，結(jié)合實(shí)際，找到適合自己的中職學(xué)校德育課堂教學(xué)路徑。