“三全育人”理念下導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)參與德育教育路徑探索

劉姝 楊光 侯曉月 房耀維

摘要：近年來(lái)，研究生招生規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng)，如何培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞难芯可?，成為研究生教育迫切需要研究的課題?！叭恕睓C(jī)制是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，德育教育是“三全育人”教育工作的核心。本文在“三全育人”理念對(duì)落實(shí)導(dǎo)師“第一責(zé)任人”進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，剖析導(dǎo)師所在科研團(tuán)隊(duì)全員參與德育教育的作用，探討科研團(tuán)隊(duì)全員參與研究生德育教育實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；德育教育

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.102

0引言

“三全育人”：即全員育人、全程育人、全方位育人，是2017年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出的堅(jiān)持全員全程全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”）的要求。為推動(dòng)“三全育人”綜合改革，教育部2018開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，圍繞立德樹人根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)試點(diǎn)，形成了有效資源向育人環(huán)節(jié)聚集、政策導(dǎo)向育人環(huán)節(jié)傾斜、教師精力向育人環(huán)節(jié)匯聚的生動(dòng)局面。這些試點(diǎn)主體尚是本科教育，但是對(duì)研究生教育的改革實(shí)踐有較好的借鑒作用。

研究生教育承擔(dān)著高層次人才培養(yǎng)使命，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命的基石。對(duì)于研究生培養(yǎng)而言，導(dǎo)師更是具有特別的重要性，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引路人，是立德樹人的根本所在。教育部發(fā)布研究生導(dǎo)師“八條準(zhǔn)則”，明確指出導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。目前，科研團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)校教學(xué)科研主要力量。開展導(dǎo)師所在團(tuán)隊(duì)全員對(duì)研究生進(jìn)行“三全育人”理念下的德育教育研究，對(duì)于推動(dòng)導(dǎo)師深度參與研究生思想政治教育的體制機(jī)制，提升“立德樹人”育人水平，有重要意義。

1“三全育人”理念對(duì)落實(shí)導(dǎo)師“第一責(zé)任人”進(jìn)行德育教育現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

1.1“三全育人”理念對(duì)落實(shí)導(dǎo)師“第一責(zé)任人”進(jìn)行德育教育現(xiàn)狀

“三全育人”理念在研究生教育中的實(shí)施和體現(xiàn)要以研究生的顯著特點(diǎn)為依據(jù)。研究生同本科生相比，具有以下三點(diǎn)重要不同。一是在履歷方面更加豐富，且差別更大。研究生經(jīng)歷了本科階段，部分還有工作經(jīng)歷，造成研究生之間的政治素養(yǎng)、社會(huì)認(rèn)知和外界影響等方面相差較大。二是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，本科生多數(shù)以班級(jí)為集體，進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，即使在實(shí)習(xí)階段，也多數(shù)以班級(jí)為集體進(jìn)行，接觸最多的是班級(jí)同學(xué)和班主任、輔導(dǎo)員。研究生更多的時(shí)間在研究室，分散進(jìn)行研究。接觸較多的是導(dǎo)師，導(dǎo)師所在的研究團(tuán)隊(duì)，以及實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)。三是本科生和研究生面臨的壓力不同。研究生往往面臨比本科生更加關(guān)于學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感、經(jīng)濟(jì)等方面的壓力。

基于研究生不同于本科生的以上特點(diǎn)，不同高校，特別是教育部開展的“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校，在研究生“三全育人”具體實(shí)施過(guò)程中需要針對(duì)這些不同進(jìn)行了針對(duì)性的改進(jìn)。武漢大學(xué)自2019年就正式啟動(dòng)了“研究生導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新”項(xiàng)目建設(shè)。研究生導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)的重心在于探索和開展創(chuàng)新性，不在于發(fā)表教研論文，以支持研究生導(dǎo)師深化育人方式改革創(chuàng)新，鞏固和強(qiáng)化育人為本的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范效應(yīng)，逐步形成了具有武漢大學(xué)特色的導(dǎo)師育人新模式。江蘇大學(xué)進(jìn)行“三全育人”綜合改革研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，旨在鼓勵(lì)和支持研究生導(dǎo)師以德施教，傾心育人，積極開展育人方式改革探索，加強(qiáng)德育教育，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2“三全育人”理念對(duì)落實(shí)導(dǎo)師“第一責(zé)任人”進(jìn)行德育教育存在問(wèn)題

導(dǎo)師對(duì)“三全育人”理念下導(dǎo)師“第一責(zé)任人”進(jìn)行德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。2018年的全國(guó)教育大會(huì)上，提出了“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的思想。要求高校要在立德樹人根本任務(wù)的統(tǒng)領(lǐng)下，堅(jiān)持“五育并舉”，實(shí)施“三全育人”，提升服務(wù)育人的效果，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的十九大報(bào)告指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興要以建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)為基礎(chǔ)。目前，導(dǎo)師對(duì)“三全育人”理念深表認(rèn)同，但是部分導(dǎo)師對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為導(dǎo)師的作用主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，立德樹人可以參與，但是不作為主導(dǎo)，因此難以體現(xiàn)為第一責(zé)任人。

“三全育人”理念下導(dǎo)師“第一責(zé)任人”進(jìn)行德育教育的時(shí)間難以滿足。在國(guó)家全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，高校作為國(guó)家基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新高地，各大學(xué)以至全社會(huì)對(duì)高校教師的科技創(chuàng)新能力、科研成果產(chǎn)出等都提出了更高要求和更多期待，高校教師正面臨著前所未有的科研創(chuàng)新壓力。特別是對(duì)于青年教師的科研考核要求相對(duì)嚴(yán)苛，使他們的科研壓力相對(duì)更大。因此，在高負(fù)荷的壓力下，部分研究生導(dǎo)師難以抽出充分的時(shí)間對(duì)研究生實(shí)施“三全育人”理念下導(dǎo)師“第一責(zé)任人”的德育教育。

研究生導(dǎo)師缺乏開展思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)與技能。教育部于2018年5月開始開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，旨在推動(dòng)實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，形成全員全程全方位育人格局，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。各高校都積極申請(qǐng)加入“三全育人”綜合改革試點(diǎn)。部分高校開展了“三全育人”理念下導(dǎo)師“第一責(zé)任人”進(jìn)行德育教育的工作，取得了較好的成效。導(dǎo)師作為“第一責(zé)任人”的引導(dǎo)作用，不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)上，還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的德育教育上。但是，也出現(xiàn)研究生導(dǎo)師缺乏開展思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)與技能，導(dǎo)致德育教育有些心有余而力不足。更值得關(guān)注的是，在疫情沖擊下，研究生導(dǎo)師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的場(chǎng)域，開辟研究生思想政治教育工作開展的新路徑的經(jīng)驗(yàn)和技能也有待提高。

2導(dǎo)師所在科研團(tuán)隊(duì)全員參與增強(qiáng)落實(shí)“三全育人”德育教育的優(yōu)勢(shì)

首先，團(tuán)隊(duì)人員在德育教育重要性認(rèn)識(shí)方面有積極的相互影響。黨的十八大已經(jīng)將立德樹人作為我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)。自“雙一流”發(fā)展計(jì)劃啟動(dòng)，地方院校的發(fā)展處境更加艱難，為提高地方院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)逐漸成為重要的競(jìng)爭(zhēng)手段。引進(jìn)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，發(fā)展結(jié)構(gòu)合理且具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科科研團(tuán)隊(duì)成為必然。因此，對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為導(dǎo)師的作用主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)的導(dǎo)師數(shù)量逐漸減少。且在科研團(tuán)隊(duì)多數(shù)人都極為重視，積極參與的情況下，對(duì)少數(shù)導(dǎo)師有積極的帶動(dòng)作用，協(xié)同提高德育教育水平。

其次，“三全育人”德育教育時(shí)間上的協(xié)同補(bǔ)充。具有團(tuán)隊(duì)精神和合作氛圍是科研團(tuán)隊(duì)良好發(fā)展的基石?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中，根據(jù)科研、教學(xué)任務(wù)的不同，不同人員能進(jìn)行德育教育的時(shí)間不同，大家協(xié)同對(duì)科研團(tuán)隊(duì)全體研究生進(jìn)行德育教育，既保障了時(shí)間，又真正落實(shí)全員育人的理念。合作互助、共同學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)的工作氛圍本身就是科研團(tuán)隊(duì)學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。因此在“三全育人”德育教育的同時(shí)，也提高了團(tuán)隊(duì)人員的德育素養(yǎng)，一舉兩得。

開展思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)與技能的融合提升。科研團(tuán)隊(duì)人員對(duì)于開展德育教育的經(jīng)驗(yàn)和技能不同。比如年長(zhǎng)者擅長(zhǎng)談心談話，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化潤(rùn)澤每位研究生的心靈。而年輕者則更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)資源，特別是在疫情影響和“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下，有較好的優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)人員這種經(jīng)驗(yàn)與技能的融合，能得到一加一大于二的協(xié)同效應(yīng)，提高“三全育人”理念下研究生德育教育的水平。

3基于“三全育人”理念所在科研團(tuán)隊(duì)研究生德育教育實(shí)現(xiàn)路徑的探索

3.1積極推進(jìn)研究生課程思政建設(shè)

科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)是科研創(chuàng)新和研究生培養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，二者的融合促進(jìn)對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量人才具有舉足輕重的作用。以科研團(tuán)隊(duì)直接組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課程思政建設(shè)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的研究生選本研究團(tuán)隊(duì)教師的課程較多，因此，在課程學(xué)習(xí)階段就加強(qiáng)了德育教育。

3.2在科研過(guò)程中加強(qiáng)德育教育

在科學(xué)研究上，要清楚地認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力。雖然我國(guó)科技水平突飛猛進(jìn)，部分科技成果已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平，但是在一些領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)仍然存在。這些“卡脖子”技術(shù)是等不來(lái)、靠不來(lái)、要不來(lái)的，只能靠科研工作者踏踏實(shí)實(shí)去研究、去攻破。研究生要做到有思想、有目標(biāo)、敢創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，為我國(guó)的科技發(fā)展，為“卡脖子”技術(shù)的攻關(guān)貢獻(xiàn)力量。

3.3在實(shí)踐、實(shí)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)德育教育

實(shí)踐、實(shí)習(xí)是研究生的培養(yǎng)重要階段。研究生經(jīng)實(shí)踐培訓(xùn)后，專業(yè)實(shí)踐能力增強(qiáng)。這一階段，研究生不在研究室，因此和導(dǎo)師在空間上有距離。但是對(duì)于德育教育不能有距離，要無(wú)縫對(duì)接。利用帶隊(duì)老師多為科研團(tuán)隊(duì)成員，落實(shí)“三全育人”理念。針對(duì)研究生在實(shí)習(xí)過(guò)程中接觸社會(huì)時(shí)間增加，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了空間的局限性，通過(guò)微信、QQ等新媒體平臺(tái)加強(qiáng)德育教育。

3.4構(gòu)建“聽、看、學(xué)、考、創(chuàng)”五位一體德育教育育人模式

在“聽”的方面，要強(qiáng)調(diào)研究生在任何德育教育過(guò)程中要認(rèn)真聽講，入腦入心。在“看”的方面，充分發(fā)揮信息化教學(xué)資源，提供影音資料，集中或分散觀看，講理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)融合。在“學(xué)”的方面，通過(guò)談心談話，檢查研究生學(xué)習(xí)的結(jié)果，并推動(dòng)提升自主學(xué)習(xí)能力；在“考”的方面，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程管理，主要是德育教育的考核；在“創(chuàng)”的方面，主要是創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行的德育教育，真正落實(shí)“三全育人”理念。

4結(jié)語(yǔ)

總之，百年大計(jì)，教育為本；教育為本，德育為先。加強(qiáng)思想政治教育，樹立正確的“三觀”，扣好人生的第一?？圩樱囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。對(duì)于研究生培養(yǎng)而言，導(dǎo)師更是具有特別的重要性，是學(xué)生成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，是立德樹人的根本所在。導(dǎo)師所在科研團(tuán)隊(duì)開展“三全育人”理念研究生的德育教育，在加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、時(shí)間互補(bǔ)、協(xié)同提高等方面具有優(yōu)勢(shì)。通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)研究生德育教育，構(gòu)建研究生德育教育新格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展高層次人次。

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基金項(xiàng)目：江蘇海洋大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革課題（YJG202019）

作者簡(jiǎn)介：劉姝（1975-），女，漢族，江西南昌人，博士，副教授，研究方向?yàn)楹Ｑ笪⑸锷锛夹g(shù)。