山東省淄博市高青縣第六中學(xué) 張 雷

一、初中英語整本書閱讀教學(xué)的意義

初中階段作為培養(yǎng)和提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提高具有非常重要的意義和價(jià)值。整本書閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)中重要的教學(xué)方式和教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用，可謂是初中英語閱讀教學(xué)中的重要手段。

一方面，教師通過在英語閱讀教學(xué)中開展整本書閱讀，使學(xué)生沉浸式地投入到閱讀的知識(shí)海洋當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、全神貫注地去閱讀每一個(gè)單詞，每一個(gè)句子，甚至是每一個(gè)片段，從而學(xué)生可以全面地了解文章內(nèi)容所表達(dá)的意思，了解文章的具體內(nèi)涵和主體思想，甚至是深層含義。通過整本書閱讀的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正愛上閱讀。另一方面，通過整本書閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅可以提升自己的思維能力、詞匯水平和語言表達(dá)能力，同時(shí)還可以提升自己的閱讀能力，閱讀水平，甚至是閱讀效率。總之，整本書閱讀教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的閱讀能力有很大的提升，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力、觀念意識(shí)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面不斷發(fā)展和進(jìn)步。

二、初中英語整本書閱讀教學(xué)中存在的問題

在整體教學(xué)觀理念下，雖然初中英語整本書閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生有很大的作用，但實(shí)際的英語整本書閱讀教學(xué)中仍然存在諸多問題。

一方面，在閱讀教材的選擇上，有的教師沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的興趣愛好，閱讀教材的難易程度等。因此，當(dāng)教師在真正開展整本書閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣并不高，有的學(xué)生因?yàn)殚喿x教材太難，對(duì)大部分的閱讀內(nèi)容都不能理解，所以沒有閱讀下去的欲望。而有的學(xué)生因?yàn)殚喿x材料并不是自己感興趣的話題、方向或范圍，閱讀的興致也不太高。

另一方面，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，由于學(xué)生人數(shù)多而教師只有一個(gè)，教師在閱讀教學(xué)時(shí)往往不能全面地照顧到每一位學(xué)生，當(dāng)然也不能全程只跟進(jìn)一位學(xué)生。因此，教師只能整體性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，但是這種方式往往具有一定的普遍性，并不能完全解決所有學(xué)生的問題。畢竟學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，所遇到的閱讀問題也都大不一樣。教師精力有限，加之課堂教學(xué)時(shí)間的限制，所以教師不能全面跟進(jìn)每一位學(xué)生的閱讀進(jìn)度。因此，無論是從閱讀教材選擇上來看，還是從指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面來說，教師在開展英語整本書閱讀教學(xué)上仍然有很多需要改進(jìn)的地方。

三、初中英語整本書閱讀教學(xué)的具體實(shí)施策略

（一）精選閱讀教材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

基于整體教學(xué)觀理念，教師在開展初中英語整本書閱讀教學(xué)時(shí)要注意精選閱讀教材，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教材的選擇至關(guān)重要，合適的閱讀教材不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能成為學(xué)生閱讀的動(dòng)力。因此，教師在進(jìn)行閱讀教材選擇時(shí)，一定要注意精心挑選，要在充分且全面了解過學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、年齡特征以及學(xué)習(xí)情況等因素后再合理地進(jìn)行選擇。例如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生把自己感興趣的閱讀教材列舉出來，教師從中進(jìn)行合理選擇，盡量照顧每一位學(xué)生，最后把得票率高的作為本次整本書閱讀教學(xué)的主教材內(nèi)容，其余的可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，或在下次繼續(xù)開展。總之，教師在對(duì)閱讀教材的選擇上，一定要突出趣味性，要能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，閱讀教材還要具有一定的文化思想內(nèi)涵，要能讓學(xué)生通過閱讀不斷提升自己的閱讀能力和閱讀水平。

（二）合理指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

基于整體教學(xué)觀理念，教師在開展初中英語整本書閱讀教學(xué)時(shí)，要注意合理指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。合理的閱讀教學(xué)指導(dǎo)不僅可以促進(jìn)整本書閱讀教學(xué)的有序開展，還可以提升閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行英語整本書閱讀教學(xué)時(shí)要注意合理地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師可以在學(xué)生閱讀之前講解一些閱讀方面的技巧，如聯(lián)系上下文、記筆記等，以此提升學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。此外，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的閱讀導(dǎo)學(xué)方案，對(duì)所要閱讀的教材進(jìn)行整體性總結(jié)和分析，讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)方案來更好地完成閱讀。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)整本書閱讀的效率，還可以加深學(xué)生對(duì)閱讀教材的理解和掌握?？傊?，教師通過合理地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。

（三）創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍，營(yíng)造和諧師生閱讀環(huán)境

基于整體教學(xué)觀理念，教師在開展初中英語整本書閱讀教學(xué)時(shí)，還要注意創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，以此營(yíng)造和諧的師生閱讀環(huán)境。好的閱讀氛圍不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以提升學(xué)生的閱讀效率。因此，教師在進(jìn)行英語整本書閱讀教學(xué)時(shí)要注意積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，如教師首先自身要以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，以此引導(dǎo)學(xué)生好好閱讀，從而幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，教師還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，如在教師布置完閱讀任務(wù)之后，學(xué)生要能自發(fā)地投入到整本書的閱讀學(xué)習(xí)之中，彼此之間相互監(jiān)督和管理，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮好其引導(dǎo)者的作用，樹立好的閱讀榜樣，以此激勵(lì)學(xué)生好好閱讀，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的師生閱讀環(huán)境。

（四）進(jìn)行多元化的閱讀評(píng)價(jià)，提升學(xué)生閱讀能力

基于整體教學(xué)理念，教師在開展初中英語整本書閱讀教學(xué)時(shí)，還要注意展開多元化的閱讀評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生的閱讀能力。多元化的閱讀評(píng)價(jià)方式不僅可以讓學(xué)生了解自己當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)還可以讓學(xué)生彌補(bǔ)閱讀中存在的不足，以此提升閱讀能力和閱讀水平。因此，教師在進(jìn)行英語整本書閱讀教學(xué)時(shí)要展開多元化的閱讀評(píng)價(jià)方式，如教師可以通過采取讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)以及教師綜合評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)角度出發(fā)來對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生自身也能客觀地了解到自己在閱讀學(xué)習(xí)上存在的不足之處，以便下次能提升閱讀效果。除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生在整本書閱讀時(shí)的表現(xiàn)、態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，之后再針對(duì)具體問題，合理化地給學(xué)生提出相應(yīng)的意見或建議。總之，教師要注意展開多元化的閱讀評(píng)價(jià)方式，不能片面地以學(xué)生最終的閱讀學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而是要多角度、多方位、多元化地考量和評(píng)價(jià)，以此提升學(xué)生的閱讀效果和閱讀能力。

四、結(jié)語

總而言之，整本書閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)中重要的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有非常獨(dú)特的意義和作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的閱讀水平。因此，初中英語教師在進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方式和方法，要在分析好學(xué)情的基礎(chǔ)上，通過合理選擇閱讀教材，積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，開展多元化的閱讀評(píng)價(jià)方式，規(guī)范化地指導(dǎo)學(xué)生閱讀等手段，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。