“三全育人”視域下高校輔導(dǎo)員育人角色與實(shí)現(xiàn)路徑探賾

于淼

摘要：近年來(lái)“三全育人”理念深入人心，其在為高校輔導(dǎo)員育人工作指明方向、帶來(lái)新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確自身在育人環(huán)節(jié)中的角色定位，積極探索優(yōu)質(zhì)、高效的育人路徑。為推進(jìn)“三全育人”工作的有效開(kāi)展，高校輔導(dǎo)員應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自身的角色定位，充分發(fā)揮自身在大學(xué)生思想政治教育工作中的紐帶作用、引領(lǐng)作用，并不斷提升思想認(rèn)識(shí)高度，拓展思政教育深度，拓寬服務(wù)學(xué)生廣度。

關(guān)鍵詞：高等教育；“三全育人”；角色定位；高校輔導(dǎo)員；路徑

中圖分類號(hào)：C961；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）05-0005-04

新時(shí)代背景下黨和國(guó)家不斷強(qiáng)化高等院校思想政治教育工作，強(qiáng)調(diào)高等院校應(yīng)當(dāng)深度落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，秉承“三全育人”理念，構(gòu)建更加完善的思政教育格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高校輔導(dǎo)員作為思政教育工作的重要參與者和主要實(shí)施者，精準(zhǔn)定位自身角色，可以更好地發(fā)揮自身育人功能與育人作用，推動(dòng)思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展，這也是高校輔導(dǎo)員順利完成自身育人使命的重要課題。

一、“三全育人”背景下高校輔導(dǎo)員角色定位分析

1.起到紐帶作用

“三全育人”背景下高校黨政干部、教育人員、管理工作者及后勤工作者應(yīng)當(dāng)履行各自的育人職責(zé)，充分發(fā)揮各自的育人優(yōu)勢(shì)與育人作用，構(gòu)建更加完整的育人體系。而高校輔導(dǎo)員則應(yīng)當(dāng)在眾多育人主體中發(fā)揮紐帶作用與橋梁作用，做好科學(xué)育人工作，同時(shí)輔助專業(yè)教師完成日常教學(xué)任務(wù)，助力學(xué)生身心健康發(fā)展與綜合素質(zhì)發(fā)展。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)家整體人才培養(yǎng)需求及社會(huì)人才需求，結(jié)合高校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及思政教育工作特點(diǎn)，科學(xué)開(kāi)展一系列育人工作。具體而言，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)凝聚校內(nèi)一切優(yōu)質(zhì)教育資源與教學(xué)力量，做好育人主體協(xié)調(diào)工作，與學(xué)生展開(kāi)密切的互動(dòng)交流，營(yíng)造輕松愉悅的育人氛圍，為良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)助力。

高校學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備充盈，思維活躍，敢于和善于接受新鮮事物。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教育人員，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律及心理特征，探索更加科學(xué)合理的教育方式?？茖W(xué)開(kāi)展思政教育工作，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，掌握學(xué)生的群體發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生解決日常生活及學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題與隱患，增強(qiáng)雙方的情感聯(lián)系，是高校輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)保障。與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員是思政教育工作的重要組織者與重要參與者，需要在教育環(huán)節(jié)、管理環(huán)節(jié)與服務(wù)環(huán)節(jié)做好角色轉(zhuǎn)換工作，充分發(fā)揮自身的紐帶作用與橋梁作用。梳理高校各部門之間的潛在關(guān)聯(lián)，明確學(xué)生教育工作、管理工作及服務(wù)工作之間的密切聯(lián)系，突出輔導(dǎo)員主體地位，有助于“三全育人”工作理念的有效落實(shí)。思政教育工作是高校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，高校應(yīng)當(dāng)引入大思政格局，打造更加完善的思政育人體系，而輔導(dǎo)員作為高校思政教育工作的先行者，也是學(xué)生與思政教育主體之間的紐帶，是高校思政教育工作的根基所在。為此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，做好統(tǒng)籌規(guī)劃與統(tǒng)籌安排，不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的育人水平及職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)更加完善的激勵(lì)機(jī)制，滿足輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展需求。

2.起到引領(lǐng)作用

（1）做好指導(dǎo)者工作。高校輔導(dǎo)員是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的導(dǎo)師，他們會(huì)伴隨學(xué)生完成四年的大學(xué)生活，并與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。從學(xué)生入學(xué)直至學(xué)生畢業(yè)，輔導(dǎo)員都需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求及成長(zhǎng)需求，秉承因材施教的教學(xué)原則及因時(shí)而變的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念的引領(lǐng)。學(xué)生入學(xué)之前，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做好前期籌備工作，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)信息，并做好信息整理工作，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系做好入學(xué)準(zhǔn)備教育工作。學(xué)生入學(xué)后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，做好價(jià)值觀念引領(lǐng)方面、雙創(chuàng)教育方面的育人工作，使學(xué)生感受到來(lái)自學(xué)校的關(guān)心。同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生畢業(yè)后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)定期收集學(xué)生信息，跟進(jìn)了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，給予學(xué)生默默的鼓勵(lì)與支持，直至學(xué)生成家立業(yè)，都可以給予其科學(xué)的指導(dǎo)、教導(dǎo)。

（2）做好引領(lǐng)者工作。正所謂“打鐵還需自身硬”，高校輔導(dǎo)員為確保在育人環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與作用，應(yīng)當(dāng)具備良好的學(xué)習(xí)能力及終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升自身的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教育人員，其言談舉止都會(huì)成為學(xué)生的模仿對(duì)象，會(huì)在潛移默化中給學(xué)生帶來(lái)影響。部分學(xué)生會(huì)模仿輔導(dǎo)員的行事作風(fēng)，還有部分學(xué)生習(xí)慣模仿輔導(dǎo)員的日常行為。為此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持自身的職業(yè)信仰，秉承立德樹(shù)人的教育原則，規(guī)范自身的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。秉承公平公正的辦事原則，使學(xué)生由內(nèi)而外地尊重輔導(dǎo)員，并認(rèn)可輔導(dǎo)員的一系列行為，在潛移默化之中對(duì)學(xué)生展開(kāi)價(jià)值引領(lǐng)，是一種極為優(yōu)質(zhì)的隱性教育資源，需要得到高校輔導(dǎo)員的高度重視與廣泛關(guān)注。

（3）做好守護(hù)者工作。高校輔導(dǎo)員的工作范圍極為廣泛，涉及學(xué)生管理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域及服務(wù)領(lǐng)域，他們既是思政教師，也是就業(yè)指導(dǎo)教師，必要時(shí)還要充當(dāng)學(xué)生知心朋友或?qū)W生家長(zhǎng)的角色。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)做好角色轉(zhuǎn)換工作，通過(guò)細(xì)致入微的觀察分析學(xué)生發(fā)展需求，做好學(xué)生管理工作與教育工作，并加強(qiáng)與專業(yè)教師之間的溝通，確保專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)能夠合理引入思政教育元素。輔導(dǎo)員要與專業(yè)教師形成教育合力，發(fā)揮課堂教學(xué)獨(dú)特的引領(lǐng)功能，提升人才培養(yǎng)效果。除此之外，輔導(dǎo)員還要注重發(fā)揮思政課育人功能，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思政理論掌握馬克思主義的核心內(nèi)涵，從而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)與政治素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)心理咨詢師及就業(yè)指導(dǎo)教師的角色，開(kāi)展心理輔導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)工作，確保學(xué)生可以正確看待自己，以平和的態(tài)度看待社會(huì)現(xiàn)象，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、生活與工作。

二、“三全育人”背景下高校輔導(dǎo)員角色實(shí)現(xiàn)路徑分析

1.提升思想認(rèn)知高度

新時(shí)期背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)秉承與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，不斷創(chuàng)新自身教育理念，重新完成自身角色定位。要采用更加高效、優(yōu)質(zhì)的教育方法，不斷提升自身的教育水平及育人效果，發(fā)揮自身在“三全育人”環(huán)節(jié)中的紐帶作用。

（1）積極轉(zhuǎn)變育人思想。思想是行動(dòng)的重要指導(dǎo)。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息化技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)水平日益提高，高校學(xué)生獲取知識(shí)和信息的途徑有所拓寬，其思維方式和行為特征等也發(fā)生了一定的變化。教師如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式展開(kāi)教育教學(xué)，則難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求與多元化發(fā)展需求，不僅無(wú)法起到良好的育人作用，還會(huì)使學(xué)生對(duì)育人工作產(chǎn)生厭煩心理。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變育人思想與育人觀念，秉承“三全育人”理念開(kāi)展育人工作，創(chuàng)新突破傳統(tǒng)育人工作的制約。輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變固有思維，形成正確的育人觀念，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、道德品質(zhì)的重要意義。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身在三全育人工作中的重要定位，積極探索創(chuàng)新協(xié)同育人方式，以確?！叭恕崩砟羁梢皂樌D(zhuǎn)化為“三全育人”行為。

（2）做好身份轉(zhuǎn)變工作。高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涉及范圍廣泛，與校內(nèi)各個(gè)育人主體都存在密切關(guān)聯(lián)，因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身在育人環(huán)節(jié)的紐帶作用與橋梁作用，有效整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)育人資源，發(fā)揮各育人主體的價(jià)值與作用，構(gòu)建更加完善的育人體系。除此之外，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做好角色轉(zhuǎn)變工作，不僅要成為思政教育工作的參與者，還應(yīng)當(dāng)扮演“三全育人”工作中的指揮官角色。為此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，以帶動(dòng)全體教育人員積極創(chuàng)新思政教育理念與思政教育模式，聯(lián)合多重育人主體，共同推進(jìn)思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展。例如，在歷史課程教學(xué)環(huán)節(jié)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從思政教育角度出發(fā)，與歷史教師展開(kāi)互動(dòng)交流，幫助其創(chuàng)新歷史課程教學(xué)觀念，加強(qiáng)歷史課堂與其他學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系。歷史課程蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源，并且與大學(xué)語(yǔ)文、思想政治理論課都存在密切關(guān)聯(lián)，若可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建多學(xué)科協(xié)同教學(xué)體系，對(duì)教育領(lǐng)域發(fā)展則能起到重要的促進(jìn)作用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。先進(jìn)歷史人物身上有著許多優(yōu)秀品質(zhì)，值得每位學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)，因此歷史教師應(yīng)當(dāng)與輔導(dǎo)員通力合作，努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素。同時(shí)，還要做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作，引入生活化元素，確保學(xué)生可以將所學(xué)歷史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，確保學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)固發(fā)展。

（3）積極創(chuàng)新育人方法。高校學(xué)生由于個(gè)體差異較大，即便面對(duì)同一教育方法與同一教育內(nèi)容，所產(chǎn)生的反應(yīng)也不相同。不僅如此，思政教育工作還會(huì)受到外界因素的影響，在國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變的背景下，思想領(lǐng)域、文化領(lǐng)域的交鋒也日益激烈，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，這也對(duì)高校思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。為了提高思政育人效果，高校輔導(dǎo)員需要科學(xué)選擇教育內(nèi)容與教學(xué)形式，有效提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)和人格魅力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備學(xué)習(xí)意識(shí)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的育人理念和育人方法，并確保高校思政教育工作與信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)融合，以拓寬思政教育工作渠道。輔導(dǎo)員可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展思政教育工作，引入趣味性內(nèi)容，確保學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，提高對(duì)思政教育工作的認(rèn)可度和接受度。首先，輔導(dǎo)員要為學(xué)生創(chuàng)造更多專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展內(nèi)容豐富的第二課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同，提升專業(yè)技能，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。其次，輔導(dǎo)員要積極適應(yīng)新媒體話語(yǔ)情境的變化，通過(guò)微課程、微電影、微活動(dòng)等形式創(chuàng)新開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”的良性互動(dòng)，讓思政教育時(shí)時(shí)、處處面向人人發(fā)揮作用。

2.拓展思政教育深度

（1）成為學(xué)生良師益友。新時(shí)期背景下，高校輔導(dǎo)員不僅需要做好思政教育工作，還需要與學(xué)生展開(kāi)密切的交流，掌握學(xué)生發(fā)展需求，通過(guò)真情實(shí)感帶給學(xué)生更加直觀的感受。輔導(dǎo)員只有付出真情實(shí)感，才能建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生足夠信任自己，將其在日常生活及學(xué)習(xí)中遇到的困惑或問(wèn)題講述出來(lái)，主動(dòng)尋求幫助。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生群體，積極參與學(xué)生集體活動(dòng)，并提高自身的談話本領(lǐng)，更好地掌握學(xué)生的真實(shí)情況及發(fā)展需求。例如，輔導(dǎo)員可以在日常生活中與學(xué)生展開(kāi)面對(duì)面的情感交流、思想交流，掌握學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)及思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣才能針對(duì)性地開(kāi)展思政教育，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，而這也是思政教育工作開(kāi)展的基礎(chǔ)保障。

（2）發(fā)揮言傳身教功能?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。”通常而言，大學(xué)生缺乏更多的生活閱歷，知識(shí)儲(chǔ)備也明顯弱于高校輔導(dǎo)員，所以高校輔導(dǎo)員比較容易成為大學(xué)生的模仿對(duì)象。大學(xué)生不僅會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)輔導(dǎo)員的言行舉止與生活習(xí)慣進(jìn)行模仿，而且在思想層面也會(huì)受到輔導(dǎo)員的影響。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中樹(shù)立良好的榜樣，在遇到自身不懂的問(wèn)題時(shí)也可以向?qū)W生求解，使學(xué)生感受到輔導(dǎo)員敏而好學(xué)、不恥下問(wèn)的良好習(xí)慣。例如，面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員可以與學(xué)生共同討論，使學(xué)生在科學(xué)指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生綜合思維能力，不斷提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和理論素養(yǎng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意將自己掌握的知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)際，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力與知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。

3.拓寬服務(wù)學(xué)生的廣度

高校輔導(dǎo)員是“三全育人”工作的重要參與者和重要實(shí)踐者，應(yīng)當(dāng)在全方位育人環(huán)節(jié)做好思政教育資源整合工作，為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與身心健康發(fā)展，而這對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力提出了更高的要求?！叭恕辈粌H是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效舉措，也是大思政格局的核心構(gòu)成部分，高校輔導(dǎo)員作為思政教育工作的重要組織者與重要實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)具備大局觀念，明確自身所處崗位的重要意義與重要作用，做好各方協(xié)調(diào)工作，以確保高校日常教學(xué)工作、日常管理工作及日常服務(wù)工作順利開(kāi)展。

需要注意的是，高校輔導(dǎo)員需要面對(duì)紛繁復(fù)雜的工作環(huán)境，若對(duì)自身所屬崗位缺乏正確的認(rèn)知與了解，則容易使自身工作陷入反復(fù)循環(huán)的局面，以致逐漸失去創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。因此，為提升高校輔導(dǎo)員思政教育工作的質(zhì)量與效率，助力輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作保持高度重視。但就目前形勢(shì)而言，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)難以統(tǒng)一，這導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不匹配，無(wú)法在專業(yè)領(lǐng)域給予學(xué)生精準(zhǔn)的指導(dǎo)，因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)運(yùn)用大思政格局，做好各類專業(yè)規(guī)劃工作。例如，對(duì)于材料科學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等工科類專業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以組織他們開(kāi)展學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科學(xué)研究等活動(dòng)，引導(dǎo)他們組建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目組等，開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、持續(xù)發(fā)展的能力。對(duì)于音樂(lè)表演等藝術(shù)類專業(yè)，輔導(dǎo)員可以組織開(kāi)展“周末項(xiàng)目式實(shí)踐活動(dòng)”，以學(xué)校周邊德育基地為依托、以項(xiàng)目（主題）形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)孤寡老人、公益演出等活動(dòng)。在活動(dòng)中，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，與學(xué)生一起參與活動(dòng)，而這也是輔導(dǎo)員實(shí)踐育人能力不斷提升的過(guò)程。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)做好自身專業(yè)規(guī)劃，將自身所學(xué)專業(yè)與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行深度融合，探索跨學(xué)科指導(dǎo)方式與跨專業(yè)指導(dǎo)方式。這樣，輔導(dǎo)員就能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于育人環(huán)節(jié)，將工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作成果，使自身實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生做好專業(yè)規(guī)劃工作，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)展開(kāi)深度分析，了解學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景，助力學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“三全育人”背景下，高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的主要力量。高等院校應(yīng)當(dāng)做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，而高校輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自身的育人定位，充分發(fā)揮自身的育人優(yōu)勢(shì)與作用，在保證思想政治教育工作質(zhì)量與效率的同時(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自身的角色定位，并不斷提升思想認(rèn)知高度，拓展思政教育深度，拓寬服務(wù)學(xué)生廣度。

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Exploration of the Role and Realizing Path of College Counselors in Education from the Perspective of"Three Complete Education"

Yu Miao

（Xinghai Conservatory of Music， Guangdong Province， Guangzhou 510630， China）

Abstract： In recent years， the concept of "three complete education" has been deeply rooted in the hearts of the people. While it points out the direction for college counselors education work and brings new development opportunities， it also puts forward higher requirements for college counselors work. College counselors should define their role in the education link and actively explore high-quality and efficient education path. In order to promote the effective implementation of the "three complete education" education， college counselors should correctly understand their role positioning， give full play to their role as a link and guide in the ideological and political education of college students， and constantly improve their ideological awareness， expand the depth of ideological and political education， and broaden the breadth of service for students.

Key words： higher education；"threecompleteeducation"；rolepositioning；collegecounselors；route