王麗萍

【摘 要】人類文明傳承的有效途徑在于閱讀，但現(xiàn)階段人們的閱讀方式出現(xiàn)了顯著的變化。在“閱讀推廣+”模式下，圖書館承擔(dān)著文化傳承的歷史任務(wù)，其不單單是國家發(fā)展的必然要求，還是精神文明火炬?zhèn)鬟f的重要象征?；凇伴喿x推廣+”模式，圖書館要合理利用課程教育與服務(wù)教育的資源，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，不斷創(chuàng)新文化育人的形式與方式，進(jìn)一步提升圖書館的辦館質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐探索；“閱讀推廣+”；文化育人；圖書館

【中圖分類號(hào)】G258.6；G252.17 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）24—250—03

引言

文化是民族之魂，唯有文化方可讓一個(gè)國家強(qiáng)大，樹立文化自信。圖書館在育人方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，作為資源豐富的學(xué)習(xí)場所，圖書館提供了浩如煙海的書籍、期刊、報(bào)紙、雜志和其他學(xué)習(xí)資料，可以幫助人們獲取資訊和文化信息，具有文化傳承教育和素質(zhì)提升等作用。在現(xiàn)如今的“閱讀推廣+”模式下，圖書館必須充分利用各類資源，包括借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)等，最大化地發(fā)揮出其本身具備的教學(xué)職能，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣泛傳播，從而推動(dòng)社會(huì)閱讀的熱潮。

一、“閱讀推廣+”模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，以往的閱讀推廣模式已很難適應(yīng)讀者多樣性的需求。尤其是在高校“雙一流”建設(shè)背景下，閱讀推廣人怎樣充分把握社會(huì)人群閱讀的特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)新，怎樣將圖書館的才思敏學(xué)、博物篤志理念凸顯出來取打動(dòng)讀者，怎樣將閱讀推廣活動(dòng)凸顯出有趣、豐富、實(shí)效，值得每個(gè)閱讀推廣人去思考。對(duì)此，有的圖書館提出了“閱讀推廣+”模式，以促進(jìn)閱讀為目標(biāo)，探索閱讀推廣的新推廣模式道路。

閱讀推廣的歸宿為建設(shè)文化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，引導(dǎo)全民閱讀，推動(dòng)文化傳承，進(jìn)而提高全民的文化素養(yǎng)。“閱讀推廣+”模式可以為全民閱讀提供一大助力，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)[1]。“取其精華”是中華文明發(fā)展的精髓，“閱讀推廣+”模式原本就是運(yùn)用現(xiàn)代化的閱讀推廣促進(jìn)文化之間的高度融合與創(chuàng)新，新的文化推廣模式又反作用于閱讀推廣自身，這樣方可推動(dòng)文化發(fā)展，以文化人。此外，文化間的高度融合講求內(nèi)在融合，即內(nèi)部存在必然聯(lián)系，同時(shí)還必須具備外在關(guān)聯(lián)性，以向外輸出自有文化，樹立高度的文化自信。通過充分的準(zhǔn)備，形成了一定規(guī)模的文化產(chǎn)業(yè)，再用“閱讀推廣+”模式便可引導(dǎo)學(xué)科研究、人才培養(yǎng)等向外傳播，給文化傳承提供動(dòng)力。

二、圖書館文化育人的重要性

（一）有利于社會(huì)文化建設(shè)

圖書館對(duì)社會(huì)文化建設(shè)起著重要的聚合作用，首先，圖書館作為一個(gè)知識(shí)資源中心，提供了豐富的書籍和文獻(xiàn)以及海量的資訊，可以廣泛地傳播社會(huì)文化。在圖書館中，人們可以接觸到各個(gè)時(shí)期、各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典文學(xué)作品、歷史文獻(xiàn)、科學(xué)研究成果等，有助于弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于推動(dòng)當(dāng)代文化創(chuàng)新和發(fā)展。其次，圖書館舉辦各種文化活動(dòng)和展覽，為人們提供了了解藝術(shù)、歷史、科學(xué)等方面知識(shí)的機(jī)會(huì)。這些展覽和活動(dòng)不僅可以促進(jìn)社會(huì)文化的傳承和創(chuàng)新，也可以激發(fā)公眾對(duì)文化的興趣和熱愛，有助于提升整個(gè)社會(huì)的文化素養(yǎng)。

圖書館還是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和交流場所，有利于促進(jìn)人們之間的交流和合作。在圖書館內(nèi)，人們可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、知識(shí)分享，促進(jìn)不同領(lǐng)域之間的交叉融合，有利于社會(huì)文化的多元發(fā)展。圖書館作為社會(huì)文化建設(shè)的重要場所，通過其資源、服務(wù)和功能，對(duì)社會(huì)文化的傳承、創(chuàng)新和提升起著不可或缺的作用[2]。

（二）有利于提升文化育人水平

圖書館作為信息化的主陣地，是社會(huì)文化的重要組成部分。鑒于此，圖書館必須將自身的教育職能充分發(fā)揮出來，依靠文化資源與文化環(huán)境，致力于將優(yōu)秀文化滲透在市民的文化學(xué)習(xí)生活中，潛移默化地影響他們，提升大眾的人文素養(yǎng)，拉近人們彼此之間的距離，提升圖書館的文化水平。再者，圖書館還是一個(gè)城市的特有地標(biāo)，體現(xiàn)了城市的教育配套設(shè)施及優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，文化底蘊(yùn)非常深厚。因此，圖書館在我國的文化育人方面具有極大的價(jià)值。

三、圖書館文化育人路途中遇到的挑戰(zhàn)

（一）創(chuàng)意類閱讀推廣活動(dòng)較少

圖書館一般都是根據(jù)各種活動(dòng)，開展年度閱讀推廣活動(dòng)，然而常常會(huì)由于各種因素的限制開展的時(shí)間較短，特別是在主題活動(dòng)或系列活動(dòng)上，由于缺少創(chuàng)新的閱讀人員提供指導(dǎo)，圖書館創(chuàng)意類閱讀推廣相對(duì)較少。大部分閱讀推廣活動(dòng)，看起來具有龐大的規(guī)模，也有很多人員參與，但在此之前，并未制定可行性與系統(tǒng)性的方案。再者，也未認(rèn)真調(diào)查市民的閱讀情況，缺乏全面性的活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)，只能使閱讀推廣活動(dòng)淪為表面形式。同時(shí)，創(chuàng)意類閱讀推廣活動(dòng)較少，如有的活動(dòng)盲目跟風(fēng)，有的活動(dòng)僅模仿其他城市的案例，雖然不同城市的推廣程度大相徑庭，但是相同的推廣模式，對(duì)代入感不強(qiáng)、閱讀能力差的市民效果差強(qiáng)人意。此外，步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各類圖書與報(bào)刊均采用數(shù)字化的形式為大眾開放和共享，各個(gè)城市圖書館盡管也著手構(gòu)建數(shù)字化圖書館平臺(tái)，但也僅在閱讀推廣層面，后期尚未得到及時(shí)地追蹤與維護(hù)，依舊被拘于傳統(tǒng)閱讀推廣的“牢籠”。

（二）館藏資源分布不合理

在部分城市圖書館種，更注重對(duì)專業(yè)書籍的采購，缺乏對(duì)綜合類書籍的重視。并且，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，更多的讀者喜歡選用多媒體終端獲取信息資源，一些圖書館在購置電子資源和書籍資源期間，選擇的實(shí)體書多于電子資源，甚至還有部分圖書館購置了很多熱門專業(yè)的書籍及相關(guān)的電子資源，但針對(duì)一些冷門專業(yè)的重視度不夠，所配置的冷門專業(yè)資源也相對(duì)較少，使館藏資源無法滿足部分市民的需要[3]。隨著時(shí)代的發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，各種文化和技術(shù)都在持續(xù)改革與創(chuàng)新，圖書的更新速度難以跟上時(shí)代發(fā)展的速度。

四、“閱讀推廣+”模式下圖書館的文化育人實(shí)踐與探索

（一）提高圖書館文化育人能力

圖書館閱讀推廣人需堅(jiān)持黨的方針路線，具備一定的馬列主義理論知識(shí)，明確政治方向。并且強(qiáng)化圖書館閱讀推廣人的職業(yè)道德建設(shè)，使其熱愛自己的本職工作，提升使命感和責(zé)任感，積極主動(dòng)地為市民提供服務(wù)。例如，創(chuàng)新開展閱讀活動(dòng)，積極打造閱讀特色品牌與創(chuàng)意類閱讀活動(dòng)，提升圖書館文化育人的能力。如建立“創(chuàng)意書舍”，圍繞創(chuàng)特色和塑品牌的建設(shè)理念建設(shè)學(xué)習(xí)書舍，使市民主動(dòng)將閱讀作為一種生活方式。與此同時(shí)，還要進(jìn)行多元化的主題閱讀周活動(dòng)，如“助人為樂”主題周活動(dòng)、“奮進(jìn)新征程”主題周活動(dòng)，并聯(lián)動(dòng)當(dāng)?shù)夭┪镳^與會(huì)展中心開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)樹牢人們的“四個(gè)自信”“四個(gè)意識(shí)”的思想基礎(chǔ)。要想提升互聯(lián)網(wǎng)和閱讀資源融合的深度，圖書館還必須提高各類資源類型的管理能力，對(duì)數(shù)字資源比例加以整合，推介虛擬化的閱讀活動(dòng)。比如，圖書館可擺放出有聲書目的畫板，利用二維碼掃一掃，進(jìn)入相應(yīng)的客戶端平臺(tái)，市民通過關(guān)注便可獲取閱讀資源，還可進(jìn)行點(diǎn)贊、分享與評(píng)論。站在信息組織的角度上看，以往的信息處理方式逐漸轉(zhuǎn)變成數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)方式。對(duì)此，圖書館必須提高自己的信息分析與挖掘能力，構(gòu)建成以專題與學(xué)科為主的知識(shí)庫，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化資源推廣朝著知識(shí)化資源推廣的轉(zhuǎn)變[4]。另外，在完成數(shù)字化閱讀資源平臺(tái)的建立后，還應(yīng)當(dāng)做好系統(tǒng)運(yùn)維工作，確保信息安全，及時(shí)地更新與升級(jí)系統(tǒng)版本，從而更好地滿足時(shí)代不斷更迭的要求。