景文來

●甘肅省白銀市靖遠縣第四中學

新高考背景下高中政治教學思維和理念發(fā)生了極大的改變，教師在教學過程中要側重學生知識的積累及運用，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，提升學生綜合素養(yǎng)。筆者在本文主要闡述了新高考背景下高中政治教學情境創(chuàng)設的具體措施。

一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境

信息技術在高中政治教學中的應用，在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學形式，豐富了學生的學習體驗。利用多媒體輔助教學能調(diào)動學生學習積極性，帶給學生更強烈的視覺沖擊，將抽象化的理論知識形象化、具體化。例如，在教學思想政治必修3《文化生活》第二課第二框“文化塑造人生”時，教師可以播放《千手觀音》視頻片段，然后提出問題：你們知道表演這個節(jié)目的演員都是什么樣的人嗎？你們知道這個節(jié)目背后的含義嗎？通過這樣的教學情境的創(chuàng)設，學生能夠對本節(jié)課內(nèi)容有比較全面的認知和了解，尤其對文化豐富人的精神世界有更深刻的認知。

多媒體技術的應用使政治知識變得直觀，多元化的課堂教學元素能夠改善學生對政治學科刻板的印象。教師借助視頻、圖片等呈現(xiàn)多樣化的課堂教學內(nèi)容，帶給學生更直觀的體驗，引發(fā)學生深度思考。

二、開展角色扮演，強化情境教學效果

新高考背景下對高中政治教學提出更高的要求，要想從根本上提升課堂教學效果，首要任務就是創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習熱情，這樣才能促使他們帶著更大的熱情去學習。教師可以通過角色扮演的形式，創(chuàng)設教學情境，讓學生具有更強的代入感，鼓勵學生積極參與，彰顯學生在課堂中的主體地位。在政治教學中，教師要借助各種教學情境，營造良好的教學氛圍。例如，教師可以營造開放的教學情境，為學生提供輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生在參與的過程中真正發(fā)揮主觀能動性。例如，在教學思想政治必修1《經(jīng)濟生活》第五課第一框“公司的經(jīng)營”時，教師可以組織學生進行角色扮演活動，班長擔任董事長，所有同學是職員。在角色扮演之前，教師讓學生自主查詢所扮演角色的職責要求，在公司經(jīng)營中承擔什么工作，模擬一次大會，大家根據(jù)角色需要進行簡單的發(fā)言，要求學生從公司的生產(chǎn)經(jīng)營、發(fā)展等角度，出謀劃策，調(diào)動學生學習的積極性，同時，培養(yǎng)學生極強的集體榮譽感。再如，在思想政治必修2《政治生活》第二課第二框“民主決策：做出最佳選擇”的教學中，可以引導學生分角色扮演，舉辦模擬聽證會，親自感受聽證會，這樣能促使學生對所學知識具有深刻且全面的認知，能強化課堂教學效果。以角色扮演的形式創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生對政治課程的學習興趣。

三、教學過程滲透情境教學

情境教學在高中政治教學中的運用能活躍課堂教學氛圍，提升政治課堂教學效率，同時，能夠加深學生對知識的理解深度。對于情境教學而言，不只是在教學導入部分，而且還可以滲透至整個教學過程。在導入部分，采用情境教學能充分調(diào)動學生的學習熱情。在新課講授階段，教師要從實際教學內(nèi)容著手，創(chuàng)設教學情境。在這個階段，采取的方法可以有小組討論法、舉例法等。例如，在思想政治必修1《經(jīng)濟生活》第一單元第一課《神奇的貨幣》的教學過程中，教師需要準備相應的道具，如人民幣若干、一本書、一支鋼筆等，找兩組學生，模擬物物交換，或商品流通過程。學生對教師創(chuàng)設的教學情境具有濃厚的興趣，樂于參與，并且能夠在參與的過程中加深對知識的認知和理解，能夠學以致用，進而提升政治素養(yǎng)。

新高考背景下的高中政治教學情境的創(chuàng)設對教學效果的影響是極大的，能夠充分調(diào)動學生學習興趣，將政治教學內(nèi)容與學生生活實際密切聯(lián)系起來，能豐富他們的知識儲備，最大限度地提升他們的政治素養(yǎng)。