平忠穎

●江蘇省蘇州高新區(qū)第五初級中學(xué)校

新課改背景下，初中歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要提升學(xué)生對知識的理解能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要有意識地創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，提高教學(xué)效率。客觀來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生如果沒有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率就無法提升?；诖耍P者在本文將對新課改下的初中歷史課堂教學(xué)方法進(jìn)行分析，旨在提高教學(xué)的有效性。

自我國全面推行課程改革以來，各階段各學(xué)科教師紛紛響應(yīng)國家號召，突破了固有教學(xué)思想的局限，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)理念，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。初中歷史學(xué)科具備較強(qiáng)的綜合性，其中包含著方各面的知識。所以，在課堂上，教師要打造完善的教學(xué)體系推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步進(jìn)行。

一、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多初中歷史教師為了提高學(xué)生的考試成績在課堂上采用單一的教學(xué)方法，甚至?xí)髮W(xué)生死記硬背。這種過于強(qiáng)硬的教學(xué)手段，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也無法讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的快樂。甚至很多學(xué)生會對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的抵觸心理，教學(xué)效率自然無法提高。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，打造全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)探索歷史，從而提升教學(xué)效率。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，教師又該如何達(dá)到這一目標(biāo)呢？結(jié)合已有教學(xué)案例分析來看，信息技術(shù)的有效應(yīng)用可切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解與宋代社會有關(guān)的歷史知識時(shí)，教師可利用多媒體播放歌曲《明月幾時(shí)有》，利用音樂營造濃厚的教學(xué)氛圍。之后，教師可以為學(xué)生播放一些以宋代為背景的影視劇片段，如《水滸傳》《精忠岳飛》等，讓學(xué)生更好地感受宋代的社會背景，也可以讓學(xué)生體會到宋代的一些文化形式，如飲食文化、服裝文化、禮儀文化等，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。利用多媒體展示完這些信息后，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地與其他同學(xué)組成小組開展交流，分享自己所知道的有關(guān)信息，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，提升學(xué)生的問題解決能力及表達(dá)能力，進(jìn)而深化學(xué)生體驗(yàn)，提升教學(xué)效率。

二、創(chuàng)建歷史教學(xué)劇本，深化學(xué)生體驗(yàn)

在初中歷史課堂上，教師若想有效提升教學(xué)效率，就要遵循以人為本的教學(xué)理念。初中生由于處于青春期，自身具有較強(qiáng)的好動(dòng)性與表現(xiàn)欲望。教師可以滿足學(xué)生的這一發(fā)展訴求，為學(xué)生提供可以自主表現(xiàn)的機(jī)會，在深化體驗(yàn)的狀態(tài)下，加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在講解與唐代有關(guān)的歷史文化時(shí)，教師可提前為學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或文獻(xiàn)分析的方式，搜集一些與唐代有關(guān)的文化資料。教師也可提前組織學(xué)生利用一些布料制作簡單的唐代服裝，在課堂上組織學(xué)生以抽簽的方式，隨機(jī)扮演唐代的商人或官員。學(xué)生在親自扮演這些角色的過程中，體會唐代的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這樣，以直觀的教學(xué)氛圍，能深化學(xué)生的理解體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提升教學(xué)效率。

除此之外，教師可以適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)范圍，借助多樣素材，促使學(xué)生產(chǎn)生更加真切的學(xué)習(xí)體會，從而提升自身的核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級上冊第17課《中國工農(nóng)紅軍長征》時(shí)，教師可以組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《十送紅軍》，或者要求學(xué)生了解一些與紅軍長征有關(guān)的信息，并在課堂上與其他同學(xué)分享互動(dòng)。通過這一方式，開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生更好地感受紅軍精神。這樣，既能夠提升教學(xué)效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在新課改背景下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的發(fā)展訴求，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。一方面，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；另一方面，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)劇本或教學(xué)情境，深化學(xué)生體驗(yàn)，從而提升教學(xué)效率。