關(guān)于初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的思考

馬冰

摘? 要：初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要課程，教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)是十分重要的。初中學(xué)生正處于心理發(fā)育的特殊時(shí)期，教師通過(guò)道德與法治課程的教學(xué)與引領(lǐng)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和道德觀，為學(xué)生抵擋社會(huì)不良因素的影響建起強(qiáng)有力的屏障，為學(xué)生保護(hù)自身權(quán)益不受侵害提供法律依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治教學(xué)；法治素養(yǎng)

引言

初中道德與法治的核心素養(yǎng)包括五點(diǎn)，即政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。以其中的“法治觀念”為例，其強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生樹(shù)立起法律權(quán)威和信仰，有法律意識(shí)和公民意識(shí)，形成正確的法治觀念。培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和意識(shí)是長(zhǎng)期性活動(dòng)，教師不僅要將學(xué)生放在重要位置上，融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，還需要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，提高培養(yǎng)學(xué)生法治觀念與意識(shí)的成效。

1培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的意義

我國(guó)針對(duì)未成年人保護(hù)設(shè)立了《未成年人保護(hù)法》，在一定程度上保護(hù)了未成年人的合法權(quán)益，然而近些年關(guān)于未成年人受傷害的新聞卻層出不窮。無(wú)錫女生被圍毆并拍攝、安徽靈璧校園欺凌事件、隨意毆打同學(xué)并收取保護(hù)費(fèi)等案例讓人觸目驚心，借此可以看出，真正傷害未成年人的不僅僅來(lái)自社會(huì)上的成年人，學(xué)校內(nèi)部的未成年人群體同樣也可能是傷害的主要來(lái)源。而近年來(lái)層出不窮的新聞也顯示了我國(guó)未成年犯罪的數(shù)量逐漸遞增，這不得不引起人們的警惕，對(duì)未成年人展開(kāi)法治教育已經(jīng)刻不容緩。國(guó)家設(shè)置《未成年人保護(hù)法》的根本目的是保護(hù)他們的合法權(quán)益，卻被一些沒(méi)有法律意識(shí)的未成年人當(dāng)成犯罪的保護(hù)傘，從而行事肆無(wú)忌憚，這也從側(cè)面反映了當(dāng)前教育過(guò)程中對(duì)法律知識(shí)傳授的不重視。在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，其目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)法律的本質(zhì)是什么，學(xué)生不僅需要通過(guò)學(xué)習(xí)了解到法律能起到保護(hù)自己的作用，還要明白法律紅線，自己應(yīng)該承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任。法律素養(yǎng)的養(yǎng)成能讓學(xué)生保持對(duì)法律的敬畏之心，從而在今后的生活學(xué)習(xí)之中能夠自覺(jué)以法律約束自己的行為，進(jìn)而提升自己的思想道德品質(zhì)，真正發(fā)揮法律對(duì)未成年人的保護(hù)作用。

2關(guān)于初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略

2.1提高教師的法治素養(yǎng)，以身作則傳播正確法治觀念

教師通過(guò)加強(qiáng)法律知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，以及對(duì)生活中法律案例的深入思考，從而提升自身的法治素養(yǎng)。教師對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)后，才能以事實(shí)為依據(jù)，以專業(yè)為準(zhǔn)繩為學(xué)生傳播科學(xué)的法律知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的法治意識(shí)；教師對(duì)生活中法律案例的深入思考，才能將案件轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的教學(xué)素材，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，也教會(huì)學(xué)生運(yùn)用法治思維思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師必須以高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，用自身的人格魅力感染學(xué)生。身教重于言教，只有教師對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求成為學(xué)生效仿的典范，才能有效的幫助學(xué)生建立正確的法制觀念。學(xué)?？梢詾榻處熍e辦不定期的師德師教的培訓(xùn)，以此提高全體教師德育素養(yǎng)，教師的品德直接影響著學(xué)生的身心健康。學(xué)校更要聘請(qǐng)專業(yè)的法律人士為道德與法治學(xué)科的教師舉辦專場(chǎng)培訓(xùn)，或者為教師搜尋社會(huì)上的培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)，協(xié)助教師提升專業(yè)技能。除此之外，學(xué)校相關(guān)人員可以就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與教師展開(kāi)討論，開(kāi)拓教師思考問(wèn)題的深度與廣度，從中尋找到需要學(xué)生引以為戒的關(guān)鍵點(diǎn)，提高教師教學(xué)的有效性。

2.2利用實(shí)踐教學(xué)法

道德與法治教學(xué)可依托實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，滲透法治內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到法治學(xué)習(xí)的價(jià)值。課堂實(shí)踐活動(dòng)中，利用角色扮演的方式，讓學(xué)生作為“小老師”或表演教材內(nèi)容，利用情境劇的方式參與對(duì)話交流。課堂辯論活動(dòng)也是實(shí)踐形式的一種，要求學(xué)生整理和收集相關(guān)信息，深度分析所給資料，展開(kāi)課堂討論。上述課堂活動(dòng)不但有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，還能培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使其在交流和表演過(guò)程中形成法治意識(shí)。從課外實(shí)踐活動(dòng)角度出發(fā)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織法治實(shí)踐活動(dòng)。比如，講解“憲法是國(guó)家根本法”內(nèi)容時(shí)，教師可借助“國(guó)家憲法日”組織學(xué)生參與法治內(nèi)容講解和宣傳單派發(fā)等多種活動(dòng)，使其通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化法治知識(shí)。愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師選擇每周一校園升旗儀式作為載體，引導(dǎo)學(xué)生同唱國(guó)歌。講解“國(guó)旗”內(nèi)容時(shí)，也可以選擇國(guó)歌營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生帶來(lái)深刻的學(xué)習(xí)感受，使其在豐富的課堂情境中，受到法治學(xué)習(xí)內(nèi)容的熏陶。

2.3設(shè)計(jì)趣味游戲，增強(qiáng)法治素養(yǎng)培養(yǎng)效果

游戲教學(xué)法是一種能夠活躍教學(xué)氛圍的教學(xué)方法，意在通過(guò)游戲幫助學(xué)生記憶知識(shí)，參與實(shí)踐，由此增強(qiáng)教學(xué)效果。在初中道德與法治課上設(shè)計(jì)趣味游戲，能夠發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。在不同的游戲環(huán)節(jié)科學(xué)滲透法治素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以促進(jìn)學(xué)生的法治素養(yǎng)發(fā)展。因此，教師應(yīng)立足學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，將法治素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)靈活滲透至游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)法治素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

2.4加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，構(gòu)建良好的“第二課堂”

家庭教育也是提升學(xué)生法律素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，良好的家庭教育氛圍能幫助學(xué)生深刻理解法律知識(shí)的內(nèi)涵，家長(zhǎng)的各項(xiàng)行為也能為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，從而幫助學(xué)生形成受益終身的道德品質(zhì)與法律素養(yǎng)。為此教師需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，借助信息技術(shù)構(gòu)建交流平臺(tái)，讓學(xué)生家長(zhǎng)可以借助平臺(tái)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，教師則要主動(dòng)逆轉(zhuǎn)部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤的觀念，避免讓學(xué)生在家庭中受到錯(cuò)誤觀念的影響。在“第二課堂”構(gòu)建過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生家長(zhǎng)充分的支持，主動(dòng)將學(xué)生的動(dòng)態(tài)告訴家長(zhǎng)，對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生教師則要采取走訪的形式，深入學(xué)生家庭之中與家長(zhǎng)形成教育合力，主動(dòng)為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)資料，切實(shí)發(fā)揮家庭教育的作用。

結(jié)語(yǔ)

道德與法治課堂教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)需要從多個(gè)方面入手，教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法選擇和運(yùn)用方面都應(yīng)該體現(xiàn)法治教育內(nèi)容，關(guān)注法治資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，有效突出法治教育評(píng)價(jià)內(nèi)容，提高法治滲透水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高中學(xué)生的法治素養(yǎng)。

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