淺析初中體育教學(xué)中差異化教學(xué)的運(yùn)用策略

高山

摘? 要：體育是強(qiáng)身健體的重要課程，隨著教育事業(yè)的改革，初中體育教學(xué)水平受到重視。在教育改革持續(xù)深入的今天，各地教育局和學(xué)校對(duì)體育的關(guān)注越來越多。然而現(xiàn)在，一些學(xué)生缺少運(yùn)動(dòng)，這無疑又增加了老師們的煩惱。同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有些身體素質(zhì)差的學(xué)生，很容易就會(huì)被別人甩在后面。因此，本論文針對(duì)初中體育的差異性教學(xué)進(jìn)行了探討，以期為初中體育教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育；差異化教學(xué)；運(yùn)用策略

引言

初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要注重關(guān)注學(xué)生的不同需求、個(gè)體差異，把學(xué)生的體育發(fā)展作為主體、中心，把健康生活作為教學(xué)指導(dǎo)，把終身體育鍛煉作為新的教學(xué)思想。由此，在初中體育課程活動(dòng)中，教師要利用差異性教學(xué)讓學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，從中收獲更多運(yùn)動(dòng)技巧、方法，獲得新的學(xué)習(xí)感想，感知體育鍛煉的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身體育意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上體育教學(xué)進(jìn)度，培育學(xué)生良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，在初中體育課程差異性教學(xué)活動(dòng)中，教師要在充分了解學(xué)生的前提下科學(xué)設(shè)定差異性教學(xué)方案，展示差異性教學(xué)的功能、優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)改革、優(yōu)化、創(chuàng)新初中體育課程，為學(xué)生營造健康、溫馨的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，讓他們從中感知體育鍛煉的快樂，師生之間共同構(gòu)建高效的體育課堂，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展、進(jìn)步。

1根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理進(jìn)行分層

進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育的積極性等方面表現(xiàn)出更大的不同。有些學(xué)生身體素質(zhì)和體能較好，教師就可以適度增加高強(qiáng)度的訓(xùn)練內(nèi)容；但有些學(xué)生先天體質(zhì)偏弱，教師則要適度控制這部分學(xué)生體育訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，重視激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，按部就班地增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)。唯有如此，才能全面提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，教師要重視依據(jù)初中生的個(gè)體差異合理進(jìn)行分層，充分發(fā)揮分層教學(xué)法的基本作用。對(duì)于籃球教學(xué)來說，初中體育教師要全方位地分析學(xué)生的身高、體能、學(xué)習(xí)籃球的積極性等，通過具體活動(dòng)進(jìn)一步做好學(xué)生的基本體能測(cè)試。以此為前提，教師可以把學(xué)生劃分成不同的層次。對(duì)于體能偏弱的學(xué)生，籃球教學(xué)應(yīng)重視鍛煉他們基本的運(yùn)球規(guī)則，適度增強(qiáng)學(xué)生的耐心、體質(zhì)；對(duì)于體能較好的學(xué)生，教師就要傾向于練習(xí)他們的傳球等技巧，強(qiáng)化培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在實(shí)施分層教學(xué)法的過程中，學(xué)生對(duì)于提升體育技能的鍛煉會(huì)產(chǎn)生更多興趣，愿意主動(dòng)參與，進(jìn)而享受體育鍛煉的無限樂趣，并借助持久的體育訓(xùn)練顯著改進(jìn)和提升肢體協(xié)調(diào)能力、體育意識(shí)等方面，進(jìn)而為強(qiáng)化初中體育教學(xué)效果鋪墊重要的前提。

2因材施教，分層授課

分層教學(xué)的重點(diǎn)是分層授課，體育教師要遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行分層授課，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在人們的固有觀念里，體育教學(xué)往往被認(rèn)為是只有在室外才能實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)不然，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，體育教學(xué)也可以走上信息化的道路。體育教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段助力體育的分層教學(xué)，在班級(jí)內(nèi)建立體育學(xué)習(xí)平臺(tái)，把體育課堂所要教授的內(nèi)容按照基礎(chǔ)、強(qiáng)化、提高的層次制作成微課，上傳到體育學(xué)習(xí)平臺(tái)中，用微課視頻的方式向?qū)W生講述體育技能，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇性觀看和學(xué)習(xí)，給全體學(xué)生都創(chuàng)造提升的機(jī)會(huì)。體育教師要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生去學(xué)習(xí)更高層次的內(nèi)容，讓學(xué)生在新鮮的學(xué)習(xí)氛圍中獲得體育知識(shí)和能力的提升，樹立正確的體育觀念。

3運(yùn)用差異性教學(xué)開展課外訓(xùn)練活動(dòng)

在初中課程活動(dòng)中，教師不要把體育教學(xué)內(nèi)容局限在教材上，也不要把教學(xué)場(chǎng)所局限在教室、操場(chǎng)中，而是要注重拓展、延伸體育教學(xué)內(nèi)容，積極開展課外訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)體育訓(xùn)練和課外體育訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生形成良好的終身體育習(xí)慣，掌握更多體育運(yùn)動(dòng)技巧、方法，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，展示學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)特長，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長、發(fā)展。首先，每一個(gè)學(xué)生的體育興趣愛好都不盡相同，課內(nèi)體育項(xiàng)目較少，教師可以差異性開展課外訓(xùn)練活動(dòng)，圍繞學(xué)生的體育興趣愛好組織課外訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生以小社團(tuán)、小團(tuán)隊(duì)的方式參與課外體育訓(xùn)練活動(dòng)，有的學(xué)生參加籃球課外訓(xùn)練活動(dòng)，有的學(xué)生參加羽毛球、健美操、乒乓球、滑雪等課外訓(xùn)練活動(dòng)，這樣既能夠豐富學(xué)生的業(yè)余愛好，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長；其次，在課外差異性訓(xùn)練活動(dòng)中，教師要定期開展競賽活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的好勝心理、求知欲望，通過集體指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)的形式讓學(xué)生掌握參與競賽活動(dòng)的技巧和方法，從中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、競爭能力，讓他們感知體育競賽的快樂，形成積極、正確的體育競技觀，為培養(yǎng)體育后備人才做出一份努力；最后，在課后訓(xùn)練活動(dòng)中，要想展示差異性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，以此作為開展課外訓(xùn)練活動(dòng)的依據(jù)，這樣才能真正滿足學(xué)生的個(gè)性化體育運(yùn)動(dòng)需求、學(xué)習(xí)需求，從中真正收獲知識(shí)、提升運(yùn)動(dòng)能力。

4設(shè)立不同目標(biāo)，增強(qiáng)收獲喜悅

在初中體育教育中，由于教師的教學(xué)目的過于單一化，往往以班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目的，造成一些同學(xué)不能充分發(fā)揮自身潛能，有些則由于操練過多而喪失了對(duì)體育的熱情，從而影響了體能發(fā)展。所以，在實(shí)行差別化的時(shí)候，老師要根據(jù)不同的群體，制定出適合自己的訓(xùn)練目的，這樣才能讓他們?cè)谟?xùn)練中更有針對(duì)性，在達(dá)到目的后，還可以獲得成功和快樂，以便更好地地投入到下一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中去。此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生訓(xùn)練成效時(shí)，也不可采用“一刀切”的方法，要全面認(rèn)識(shí)學(xué)生在訓(xùn)練過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，無論是從能力上，抑或是從心理上。

結(jié)語

綜上所述，在初中體育課程活動(dòng)中，教師要改變以往統(tǒng)一設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)方案、體育教學(xué)活動(dòng)的情況，通過差異性教學(xué)，圍繞每一個(gè)學(xué)生真實(shí)的運(yùn)動(dòng)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感差異性設(shè)定體育教學(xué)形式、內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都更專注地融入體育訓(xùn)練，從中樹立積極的體育觀，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長、發(fā)展，為他們之后參與體育訓(xùn)練、學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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