初中語文教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方式研究

李福偉

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對初中語文教學(xué)有著新的挑戰(zhàn)，就是老師開始改變過去單一的教學(xué)模式，開始嘗試用新的方式展開語文教學(xué)活動。老師開始注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，來提高自身的語文學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)W會分析語文知識之間的關(guān)聯(lián)性，更好地對所學(xué)習(xí)的語文知識加以理解與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用方法

初中語文教學(xué)活動是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，如果教學(xué)方法運用得當(dāng)，會促使語文學(xué)習(xí)能力的提高，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行提升。而為了達(dá)到這一目的，讓學(xué)生能夠積極地參與到合作學(xué)習(xí)里面，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。本文闡述了初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義，提出初中語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法研究，以供大家參考。

一、初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

（一）教學(xué)方式較為單一

當(dāng)前，雖然新課程改革實行了很多年，但是在實際的初中語文教學(xué)活動之中，老師習(xí)慣上還是采取單一的教學(xué)方式，來展開語文教學(xué)活動，就是遵循一人講，眾人聽的方式，這樣的方式?jīng)]有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，只是被動接受著老師的講課，沒有深入到語文學(xué)習(xí)的實際當(dāng)中，給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了很大的麻煩，影響了學(xué)生的自由發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的思維方式得不到拓展，也不能科學(xué)地分析所學(xué)習(xí)的語文知識。這需要引起老師的高度重視，能夠注意改變過去單一的教學(xué)模式，來更加靈活地開展語文教學(xué)活動，來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到老師的吸引，能夠集中學(xué)生的注意力，這樣可以促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）師生之間的互動交流不足

在開展初中語文教學(xué)活動的時候，師生之間的互動交流顯得不足，沒有更好地進行師生互動，老師沒有注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也沒有因材施教展開語文教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生的理解力與創(chuàng)造力得不到應(yīng)有的發(fā)揮與發(fā)展，沒有充分地理解與認(rèn)識語文內(nèi)容，這樣就影響了整個語文課堂的教學(xué)效率，需要引起老師的高度重視。要注意在課堂之中師生互動交流的重要性，及時地調(diào)整自身的語文教學(xué)方法，以便于能夠適應(yīng)整個語文教學(xué)的發(fā)展需要，這樣可以做到語文教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生對語文內(nèi)容有一些新的體悟，能夠感受語文學(xué)習(xí)的魅力所在，這樣可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）合作學(xué)習(xí)流于形式

在進行初中語文教學(xué)活動的時候，雖然老師在展開合作學(xué)習(xí)的模式，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，老師所使用的教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的模式，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有讓學(xué)生對語文知識有自己獨立的思考與判斷，導(dǎo)致整個語文教學(xué)陷入到一種被動地局面，只是老師在課堂上講一些理論知識，學(xué)生缺乏思考與判斷的能力，學(xué)生對語文知識的理解不夠深刻。老師只是習(xí)慣上采取合作學(xué)習(xí)的模式，而實質(zhì)上還是沿用傳統(tǒng)的模式開展教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容一知半解，沒有發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生自身的潛能得不到很好地發(fā)揮與發(fā)展，這就需要引起老師的高度重視，能夠意識到語文教學(xué)的合作性，注意學(xué)生之間的交流合作，共同來解決一些語文學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。

二、初中語文教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方式研究

（一）培養(yǎng)合作意識，科學(xué)劃分小組

在展開初中語文教學(xué)活動的時候，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識，能夠科學(xué)地將學(xué)生劃分為幾個小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，來進行語文知識的學(xué)習(xí)，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠參與到課堂探討之中，加深對所學(xué)習(xí)語文知識的印象。小組合作的另一個好處是讓學(xué)生之間彼此相互聯(lián)系，能夠了解小組內(nèi)成員的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到一些難以解決的語文問題，可以通過合作的方式來加以解決，這樣可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有所提高。例如，在講解《從百草園到三味書屋》這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以將學(xué)生分成幾個小組，通過小組內(nèi)探討的方式，讓學(xué)生扮演一些角色，對課文的內(nèi)容能夠有新的見解與體悟，這樣可以促使學(xué)生的課文內(nèi)容的理解能力的提高，讓學(xué)生參與其中，理解語文知識與內(nèi)涵。

（二）注重教學(xué)創(chuàng)新，加強引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在開展初中語文教學(xué)活動的時候，老師需要注意加強教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對語文知識有一些新的認(rèn)識與理解。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，來讓學(xué)生能夠參與到課堂探討之中，能夠?qū)W會對語文知識加以分析，找到其中的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，這樣可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。老師要在課堂上加深學(xué)生之間的合作交流，要注意讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語文知識能夠有自己的認(rèn)識，在課堂上能夠與其他學(xué)生進行探討，將語文問題得到解決，這樣可以促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在講解《童趣》這篇文章的時候，老師可以鼓勵學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)，對其中的內(nèi)容進行深入的理解與認(rèn)識，能夠?qū)W會分析童趣當(dāng)中的一些人物特性，在課堂上與其他學(xué)生進行探討學(xué)習(xí)，這樣可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）注重實踐聯(lián)系，及時總結(jié)評價

在初中語文教學(xué)活動之中，老師要考慮到理論與實際之間的聯(lián)系，注重在課堂上向?qū)W生進行實際生活的演示，找到語文知識與實際生活之間的聯(lián)系，及時地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方式，以便于能夠讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)的需要與發(fā)展。對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，老師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，要讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容有正確的認(rèn)識與理解，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行客觀的評價，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠正確地進行語文學(xué)習(xí)與生活，這樣可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在講解《沁園春雪》這篇詩詞的時候，老師可以將這首詞的意境與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受生活當(dāng)中冬天的雪景，與詩人所要表達(dá)的雪景有何不同的地方，這樣可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對課文內(nèi)容理解的更加深刻。

三、結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)模式可以將枯燥的語文課堂內(nèi)容變得更加豐富，能夠?qū)W會將語文知識更加合理地傳遞給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，能夠?qū)W會分析語文知識之間的相互聯(lián)系，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與認(rèn)識，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容更加直觀地展示出來，這樣可以引發(fā)學(xué)生的思考，來讓學(xué)生學(xué)會語文思考，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張思群.試論初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略[J].語文學(xué)刊，2019（4）：192.

[2]葉英青.初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法[J].教育導(dǎo)刊，2020（05）：34.