吳玉環(huán)

摘? 要：美術(shù)作為一門藝術(shù)課程近些年深受大家喜愛，小學教學中，美術(shù)教學也有了很大進步。小學美術(shù)課程資源多種多樣，民間藝術(shù)是其中重要的課程資源，同時也是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。開展民間藝術(shù)教學可以提高學生對美術(shù)的認知、對藝術(shù)的審美，還可以實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，將民間藝術(shù)課程資源引入小學美術(shù)課堂的重要性顯而易見?；诖耍恼聡@民間藝術(shù)課程資源在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用進行探究，總結(jié)了小學美術(shù)教學中民間藝術(shù)課程資源的運用策略，旨在提升小學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源；小學美術(shù)；教學策略

引言

隨著當前社會的發(fā)展和教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，對教學模式和教學質(zhì)量也就提出了更高的要求。當前社會對學生的藝術(shù)水平也越發(fā)重視，很多學生在幼兒時期就開始接觸音樂和美術(shù)等藝術(shù)類課程，在學習了學前階段的美術(shù)課程之后有了一定的審美能力和鑒賞能力。而我國民間美術(shù)本身就有非常豐富且多樣化的美術(shù)資源，因此小學美術(shù)教師在實際教學過程當中應(yīng)當融入民間美術(shù)知識，充分發(fā)揮民間美術(shù)資源的教育作用。教師應(yīng)當在教學前精心選擇美術(shù)資源，為學生提供科學合理的美術(shù)學習資源，并采用趣味化的教學模式，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

1民間美術(shù)融入小學美術(shù)教學的意義

1.1有利于豐富小學美術(shù)的教學形式

將民間美術(shù)融入小學美術(shù)教學活動中，有利于豐富小學美術(shù)的教學形式。民間美術(shù)的融入不僅可以幫助學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有助于學生形成認識美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的意識。在小學階段開展美術(shù)教學活動的目的就是為了培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。民間美術(shù)形式和內(nèi)容上的豐富性和多樣性，對于小學美術(shù)教學的形式和內(nèi)容具有良好的補充作用。

1.2拓寬小學美術(shù)的教學資源

在小學階段的美術(shù)教學中，盡管教師不需要教給學生過于深奧的知識，但是僅依靠教材當中的內(nèi)容開展教學是遠遠不足的。將民間美術(shù)資源與小學美術(shù)教學相結(jié)合，能夠有效拓寬當前學生的美術(shù)學習范圍以及學習素材，讓學生能夠在課程當中學習到更多、更全面的美術(shù)知識，學生也可以利用民間美術(shù)資源提高自己的審美鑒賞能力。民間美術(shù)資源相對來說比較豐富，且能夠開闊學生的藝術(shù)視野，提高學生的鑒賞能力，所以教師在美術(shù)課堂上應(yīng)當結(jié)合學生的興趣愛好以及實際審美能力，為學生選擇適當科學合理的民間美術(shù)資源，學生在美術(shù)課堂上所接觸到的美術(shù)資源越多，其藝術(shù)視野也就越發(fā)廣闊。

2將民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的策略

2.1開展民間美術(shù)實踐，強化學生動手能力

在民間美術(shù)教學實踐時，教師應(yīng)關(guān)注教學任務(wù)與學生實際生活的結(jié)合，從校園、社會等視角，全方位地為學生傳授民間美術(shù)的相關(guān)知識，以此顯著增強學生美術(shù)創(chuàng)作的主動性，有助于提升教師美術(shù)指導的順暢性。教師可以適當舉辦各項美術(shù)實踐活動，給予學生充足的美術(shù)創(chuàng)作空間，讓學生自行參加實踐活動，給予學生美術(shù)創(chuàng)作的實操機會，顯著激發(fā)學生美術(shù)繪畫能力。教師可以參照具體的教學任務(wù)，選擇相應(yīng)的民間美術(shù)作品，讓學生自行進行美術(shù)創(chuàng)作。學生參與美術(shù)創(chuàng)作后，對民間美術(shù)作品形成濃厚的興趣，樹立文化傳承的意識。此外，教師還可以選擇各類民間藝人的視頻，進行手工創(chuàng)作宣傳，增加民間藝術(shù)的宣傳力度，促使學生聯(lián)合自身所學內(nèi)容，形成民間美術(shù)的學習思維，讓學生切實感受民間美術(shù)魅力。民間美術(shù)資源表現(xiàn)出區(qū)域差異性，教師可以選擇學生熟悉的民間美術(shù)作品，適當進行作品外延，以此補充美術(shù)教學資源，高效開展各項美術(shù)教學活動。

2.2教學內(nèi)容的選擇要貼近地域和生活

在開發(fā)民間藝術(shù)課程資源時，教師不僅要考慮民間藝術(shù)的藝術(shù)性，而且要考慮民間藝術(shù)的地域性，選取的內(nèi)容要簡單易懂且典型。民間藝術(shù)課程資源要取自小學生的日?；顒訄鏊瑏碜詫W生所在區(qū)域的代表性優(yōu)秀民間藝術(shù)。民間藝術(shù)課程資源貼近學生生活能夠便于學生理解，來自學生所在地域能夠讓學生在課余生活中自行學習和探究，日?；拿耖g藝術(shù)課程內(nèi)容能夠讓學生感受到學習的快樂和親切感。開發(fā)民間藝術(shù)課程資源要因地制宜，聯(lián)系當?shù)匚幕?，貼近學生的實際生活，以提高小學美術(shù)的教學效率，突出地方課程資源的特色。

2.3結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建賞析美術(shù)課堂

審美鑒賞能力是小學階段美術(shù)教學的關(guān)鍵目的，也是學生在美術(shù)學習中所需要具備的一種關(guān)鍵能力。因此，小學美術(shù)教師應(yīng)當結(jié)合學生當前的實際藝術(shù)水平，選擇合理的民間美術(shù)作品并引入到日常教學當中。教師在選擇美術(shù)作品時，可以利用信息技術(shù)查找網(wǎng)絡(luò)教學資源，并利用與信息技術(shù)制作相關(guān)的教學視頻或是圖片吸引學生的注意力，提高學生的審美能力。

結(jié)語

綜上所述，民間美術(shù)含有較高的文化繼承價值，能夠拓展民族文化思想。小學美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注學生藝術(shù)思維的形成，加強藝術(shù)素材引入，補充美術(shù)課程資源。民間美術(shù)作品具有一定生活性，含有剪紙、風箏、泥塑等類型，教師應(yīng)準確梳理各項民間美術(shù)作品的創(chuàng)作技巧，推進民間美術(shù)作品與美術(shù)課程相融合，促使學生傳承優(yōu)秀民間美術(shù)文化，感受民間美術(shù)的文化力量，形成全新的美術(shù)意識。

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