石謝葉

摘要：高中是所有學(xué)生最重要也是最關(guān)鍵的三年，這三年的成敗在很大程度上決定了能否考上理想的大學(xué)。因此，教學(xué)單元的設(shè)計顯得尤為重要，數(shù)學(xué)是高中的一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但與高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀相比，數(shù)學(xué)教學(xué)存在著單元教學(xué)不合理、學(xué)習(xí)目標與課程標準之間的差距，主要原因是高中教師未能創(chuàng)造一個單元學(xué)習(xí)目標，忽視了單元學(xué)習(xí)目標的重要性，未能將課程和模塊目標聯(lián)系起來，并采用最佳的課程標準分離方法。這導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)習(xí)效果較差，在這種背景下，主要致力于高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)，通過解決單元學(xué)習(xí)設(shè)計中常見的問題，總結(jié)了一些提高單元教學(xué)設(shè)計效果的途徑，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能，提高數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) ?單元教學(xué) ?研究綜述

高中數(shù)學(xué)是學(xué)校的一門重要學(xué)科，對許多學(xué)生來說也是一個較難的學(xué)科。正因為如此，只有真正把握書本知識，學(xué)會思考問題，分析問題，才能真正學(xué)會這門課，環(huán)境對學(xué)習(xí)來說也是非常重要的，落實教師教學(xué)，真正學(xué)有所獲，了解課程設(shè)置。課程內(nèi)容主要以書本內(nèi)容為指導(dǎo)，經(jīng)過認真分析、重組、合并等，創(chuàng)建一個相對完整的單元教學(xué)，在單元教學(xué)設(shè)計中，有效提升了高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容優(yōu)化與水平。不過，從最近的調(diào)整可以看出培訓(xùn)的成效，許多高中都有專門從事設(shè)計的教育研究小組和課堂準備小組，目前在保證形成統(tǒng)一教育方面還存在諸多問題，效率難以符合程序標準。數(shù)學(xué)單元教學(xué)中教師自主認識到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對相關(guān)設(shè)計問題進行了認真研究和分析，提出有效措施，把單元學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教育中。

一、高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計實踐中常見的問題

實踐是檢驗真理的唯一標準，高中數(shù)學(xué)單元設(shè)計中存在一些問題。從理論角度看，不同的教師和學(xué)生的意見不同，可以分別提供理論上的解決辦法，本文指出了高中數(shù)學(xué)單元設(shè)計實踐中存在的問題，對高中生進行數(shù)學(xué)特定領(lǐng)域的專門培訓(xùn)，經(jīng)過統(tǒng)計，總結(jié)了以下幾點。

（一）沒有認識到單元教學(xué)設(shè)計的重要性

實踐的前提是有理論支持，這樣才有可能在某些事情上取得進步，無論是在高中的數(shù)學(xué)課上，還是在其他任何事情上，沒有單元教學(xué)設(shè)計，不注重單元教學(xué)設(shè)計，那么在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，就不能充分發(fā)揮單元設(shè)計的作用。

在經(jīng)過整理262份有效問卷后，得出結(jié)論，其中認可“有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率”觀點的教師有125名，占47%，其余都不認可；其中認可“有利于學(xué)生理解知識框架，加深理解程度”觀點的教師有119名，占45%；其中認可“有利于提升教師專業(yè)教授水平”觀點的教師有105名，占40%。四種意見支持率都低于50%，這可以說明，大多數(shù)工作數(shù)學(xué)教師都不注重單元教學(xué)設(shè)計，大多數(shù)教師認為只要在數(shù)學(xué)課提到這一點就夠了，不把方面內(nèi)容看成是非常重要的?？傊?，因為高中教師的壓力通常很大，不會花很多時間在數(shù)學(xué)課上，因此，沒有考慮到單元教學(xué)設(shè)計工作的重要性。

（二）對單元教學(xué)設(shè)計的監(jiān)管力度不足

不同學(xué)校的教師和教育觀念存在較大差異，這些差異看似微不足道，但當(dāng)涉及到學(xué)習(xí)時，就會有很大的不同，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)思想和知識也會存在差異。學(xué)校通常對教學(xué)和教師都有具體的規(guī)定和要求，導(dǎo)致管理水平的缺失，教師在教學(xué)過程中不能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和需要進行教學(xué)，學(xué)生們在學(xué)校以完全不同的方式接受教育。在對“單元教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)由學(xué)校作出相應(yīng)要求，還是由老師設(shè)計”這一問題進行調(diào)研時，人數(shù)分別占37.4%、32.4%和30%。由此可知，教師的自主性一般不是很強，學(xué)校引導(dǎo)老師進行授課，也反映出教師培育力度不足的問題。

（三）教師單元教學(xué)設(shè)計的時間不夠

每所學(xué)校都是一個整體，有自己的專業(yè)管理，學(xué)校管理每所學(xué)校有不同的要求，有效的管理團隊可以幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)和管理工作，可以安排教師共同完成團隊任務(wù)，減輕教師負擔(dān)，通過管理自己有限的時間，創(chuàng)造無限的價值。隨著教師工作量的增加，單元教學(xué)設(shè)計也在一定程度上縮短時間，主要原因是教師的時間被用于其他工作。

高中有很多班，每個班有幾十個學(xué)生，由多個班級構(gòu)成整個年級，每個班級掌握的知識程度大致是一樣的，通過深入分析，可以得出以下結(jié)論，學(xué)校需要設(shè)計五個單元教學(xué)設(shè)計，就可以使整個高中教師都可以通過單元設(shè)計進行數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生更準確地掌握課本中的知識，此外，教師也不必花太多時間在單元教學(xué)設(shè)計中。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效設(shè)計方法總結(jié)

（一）認識到單元教學(xué)設(shè)計的重要性

單元設(shè)計的價值，需要讓學(xué)校、班級、團體和個人等從理論上認識到單元教學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)課堂中單元教學(xué)設(shè)計，對課堂起著決定性的因素，為了更好地完成授課任務(wù)，首先老師應(yīng)該了解單元教學(xué)設(shè)計的重要性。借助單元教學(xué)設(shè)計將碎片化的內(nèi)容連成一個整體，與此同時，這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)難度明顯較低，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高高中數(shù)學(xué)水平。

（二）從整體層面上做好單元教學(xué)設(shè)計工作

籌劃工作是保證單元教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵，在籌劃過程中需要考慮兩件事，第一，單元教學(xué)設(shè)計活動應(yīng)從整體出發(fā)，將所有組成部分納入一個整體。第二，單元教學(xué)設(shè)計應(yīng)使學(xué)生首先了解所有內(nèi)容，在了解整個內(nèi)容之后，再將其推廣到個別部分，只有確保單元設(shè)計的內(nèi)容始終符合這兩點，才能確保這項工作取得實效。

（三）單元教學(xué)設(shè)計流程的優(yōu)化

在單元教學(xué)設(shè)計中，學(xué)校還應(yīng)設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，來幫助教師完成理性設(shè)計。一般而言，單元教學(xué)設(shè)計應(yīng)與教育導(dǎo)向研究相結(jié)合，從理論層面和實踐層面進行分析和探索，完成科學(xué)設(shè)計流程。

（四）合理選擇設(shè)計流程

數(shù)學(xué)課堂的單元教學(xué)設(shè)計是一項非常復(fù)雜的活動，設(shè)計的種類是多種多樣的。因此，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，從實際情況出發(fā)，結(jié)合實踐與教學(xué)目標，選擇最合理的內(nèi)容，確保單元教學(xué)設(shè)計的有效性、及時性、適用性和可行性。所以作為一名高中數(shù)學(xué)老師，需要知道單元教學(xué)的合理設(shè)計內(nèi)容對學(xué)習(xí)的價值，設(shè)定教育目標，設(shè)計以學(xué)生為中心發(fā)展的個體特征，與高中數(shù)學(xué)課程相對應(yīng)的理念，設(shè)計幫助學(xué)生提高理解力的單元設(shè)計方案，有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對未來健康發(fā)展打下的良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在分析學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了單元教學(xué)設(shè)計中存在的一些問題和有效實施方案，有助于師生全面理解教材結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂教學(xué)一體化。就單元教學(xué)設(shè)計而言，可以幫助學(xué)生和教師，準確把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，強化數(shù)學(xué)知識，從而加深對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的印象。