孫丙波

摘要：綠色化學(xué)理念是新課改背景下實(shí)施化學(xué)課程教學(xué)的主要目標(biāo)及方向，它是順應(yīng)的生態(tài)發(fā)展這一規(guī)律的，也是現(xiàn)階段所有教育學(xué)者研究的重要課題。所以在初中階段的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著力于滲透綠色化學(xué)理念，要借助綠色化學(xué)理念的滲透，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的改革及創(chuàng)新，達(dá)成學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性理解及認(rèn)知。文章基于此點(diǎn)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的有效路徑進(jìn)行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? 綠色化學(xué)理念? 有效路徑

在新課改的背景下，初中化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該專注于綠色化學(xué)理念的滲透及落實(shí)，要嘗試本著可持續(xù)發(fā)展的觀念來(lái)實(shí)施化學(xué)課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠深層次地了解化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，嘗試從“綠色發(fā)展觀”的角度去實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效解答，幫助學(xué)生樹(shù)立形成綠色化學(xué)的理念，能夠用綠色化學(xué)的理念來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐，最終來(lái)落實(shí)他們的綜合性發(fā)展。

一、深入課本，挖掘綠色化學(xué)理念

初中化學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念滲透及落實(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該深入課本，嘗試從課本中挖掘所涉及到的綠色化學(xué)理念，整體強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。使得他們能夠在課本知識(shí)內(nèi)容的探究及分析中達(dá)成對(duì)相關(guān)綠色理念的認(rèn)知，豐富他們的知識(shí)基礎(chǔ)，最終來(lái)達(dá)成他們的高質(zhì)量發(fā)展。

以人教版初中化學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《金屬資源的利用和保護(hù)》時(shí)，整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容就給學(xué)生展現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的金屬物品。所教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的化學(xué)方程式去表達(dá)一些雜質(zhì)產(chǎn)生的反應(yīng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解金屬腐蝕的條件。那么在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，教師就要讓學(xué)生深入閱讀課本教材，要嘗試了解教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的綠色化學(xué)理念。比如，教師可以借助多媒體，給學(xué)生展示每年因腐蝕報(bào)廢的金屬設(shè)備數(shù)量。讓學(xué)生能夠從資源短缺的角度去分析金屬資源短缺給社會(huì)造成的影響，從中樹(shù)立形成綠色環(huán)保的意識(shí)和理念。在此基礎(chǔ)上，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己所閱讀的基本內(nèi)容，嘗試?yán)盟鶎W(xué)的知識(shí)去尋求保護(hù)金屬資源的方法。讓學(xué)生能夠站在綠色發(fā)展的角度去實(shí)現(xiàn)對(duì)《金屬資源保護(hù)及利用》這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容的深層次探究。由此便讓整個(gè)課程教學(xué)貫徹落實(shí)了“綠色化學(xué)”的理念，最終便也帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有意義的課程學(xué)習(xí)。

二、借助實(shí)驗(yàn)，滲透綠色化學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程教學(xué)中一種比較常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，能夠了解其中所涉及到的化學(xué)現(xiàn)象。并通過(guò)化學(xué)現(xiàn)象去了解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，由此來(lái)達(dá)成對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深層次理解。所以教師就應(yīng)該借助實(shí)驗(yàn)來(lái)滲透綠色化學(xué)的理念，以此來(lái)落實(shí)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

以人教版初中化學(xué)課本教材為例，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”中，就需要學(xué)生展開(kāi)有關(guān)于二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該借助微課視頻，給學(xué)生展示二氧化碳的作用及危害。而后讓學(xué)生結(jié)合微課內(nèi)容，嘗試思考制取二氧化碳的基本步驟。再讓他們通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生完成了這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之后，教師就要讓學(xué)生綜合地分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象。并通過(guò)現(xiàn)象去了解所涉及到的實(shí)驗(yàn)原理，并從實(shí)驗(yàn)原理的角度挖掘其中所涉及到的綠色化學(xué)理念。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同實(shí)驗(yàn)方式中分析產(chǎn)生的污染物，而后對(duì)比各種各樣的實(shí)驗(yàn)方法，找準(zhǔn)能夠最大限度降低污染的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。并且還要讓學(xué)生嘗試結(jié)合自己的知識(shí)基礎(chǔ)，分析實(shí)驗(yàn)后處理污染物的基本方法。保證讓學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程能夠貫徹落實(shí)綠色化學(xué)理念，整體彰顯學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)成學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深層次感知。

三、創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)踐綠色化學(xué)理念

初中化學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念滲透及落實(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)生的活動(dòng)形式，保證他們?cè)诙嘣膶?shí)踐活動(dòng)中能夠落實(shí)對(duì)綠色化學(xué)理念的有效運(yùn)用，借此來(lái)達(dá)成理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

以人教版初中化學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《有機(jī)合成材料》時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物區(qū)別的認(rèn)知，促使他們展開(kāi)生活化的實(shí)踐及探究。讓他們找尋生活中常見(jiàn)的有機(jī)化合物及無(wú)機(jī)化合物物質(zhì)，分析這些物質(zhì)的運(yùn)用對(duì)生活造成的影響。甚至還可以讓學(xué)生展開(kāi)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)于生活中使用塑料的利與弊進(jìn)行辯論，綜合概述白色污染對(duì)社會(huì)環(huán)境造成的影響。從這種多元化的實(shí)踐探究活動(dòng)著手，能夠讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然及社會(huì)的責(zé)任感，形成綠色發(fā)展的理念，借此來(lái)達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取有效的策略與措施貫徹落實(shí)綠色化學(xué)的理念。嘗試通過(guò)解析課本教材、實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新活動(dòng)形式的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念的滲透及落實(shí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)習(xí)與綠色生活相串聯(lián)，提升他們的生活質(zhì)量，讓初中化學(xué)課堂彰顯新課程的風(fēng)采。