開展小數(shù)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊舜紅

摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生涯的初級(jí)階段，在教學(xué)上應(yīng)重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)興趣。與其他基礎(chǔ)學(xué)科所不同的是數(shù)學(xué)具有較為抽象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需開展趣味教學(xué)，使學(xué)生愿意參與教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在本文中筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷，分析小學(xué)數(shù)學(xué)開展趣味教學(xué)的必要性，并總結(jié)開展趣味教學(xué)的一些思路和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?趣味教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展能力成為教育的工作重心。教育者希望能通過構(gòu)建一個(gè)相對(duì)愉快、師生和諧的學(xué)習(xí)氛圍來進(jìn)行知識(shí)的授取。而趣味教學(xué)作為一種以興趣為主的教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助實(shí)現(xiàn)該情景，趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，是以班級(jí)學(xué)生為單位，通過組織課堂活動(dòng)，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣為導(dǎo)向，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展趣味教學(xué)的必要性

（一）新課改革下的師生交往需求

在新課改中，明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為依據(jù)，并為培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展而服務(wù)。因此，應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的認(rèn)知特性，重視學(xué)生的未來成長。

（二）提高課堂活力的需要

小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，好奇心重。因此，教師應(yīng)該通過自身的教學(xué)藝術(shù)與專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新課堂開展方式，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，把傳統(tǒng)的課堂變成有趣的課堂，充分展示數(shù)學(xué)的美和趣味性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。其次，數(shù)學(xué)課應(yīng)多開展活動(dòng)為課堂帶來一些快樂，讓孩子充滿快樂。在教學(xué)中實(shí)施是為了創(chuàng)造有趣的情境，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快地接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；通過活動(dòng)和交流，學(xué)生自然想學(xué)數(shù)學(xué)。[2]

（三）數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)水平的需要

教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自我的工作狀態(tài)，追求職業(yè)滿足感，提升專業(yè)素養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。興趣是知識(shí)獲取的強(qiáng)大動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)資源整合，融合有趣的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)實(shí)踐。作為一名教師，只有善于挖掘和充分利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，才可以促進(jìn)課堂教學(xué)高效化，為學(xué)生成才鋪墊道路。在趣味課堂中，教師應(yīng)對(duì)課堂內(nèi)容有著深度的理解，在面對(duì)教學(xué)時(shí)能夠積極拓展新知識(shí)，如新問題、新理念、新成果等，并將其運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。此外，要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，面對(duì)小學(xué)生認(rèn)知層面的較淺的特點(diǎn)時(shí)，要善于借用生活經(jīng)驗(yàn)，搭建趣味課堂，創(chuàng)設(shè)情境與生活息息相關(guān)的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。[3]

二、開展小數(shù)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略

（一）尋找生活素材，豐富教學(xué)情境

縱觀數(shù)學(xué)發(fā)展史，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是從對(duì)這些生活背景進(jìn)行計(jì)數(shù)和測(cè)量的需要出發(fā)的?？梢哉f，在數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活中尋找素材，使得小學(xué)生能夠感受生活中的數(shù)學(xué)魅力，在面對(duì)生活中的問題的時(shí)候，以數(shù)學(xué)的邏輯思維進(jìn)行思考，并將課本理論應(yīng)用到生活中去處理事務(wù)。如在進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需進(jìn)行分組，學(xué)生可利用“分母與分子”的知識(shí)去進(jìn)行協(xié)作。值得一提的是，教師在關(guān)注生活素材之余，要分清理論知識(shí)與應(yīng)用的輕重，不能為了生活化教學(xué)去刻意追求生活化，要重視數(shù)學(xué)的本質(zhì)，因此在教師創(chuàng)設(shè)生活情境的選擇要現(xiàn)實(shí)，要有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)品味。

（二）善用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著教育信息化的推進(jìn)，多媒體被課堂所接納。作為數(shù)學(xué)教師，要積極學(xué)習(xí)新技能，完善自身教學(xué)能力，利用多媒體最大限度地提高教學(xué)效率，同時(shí)帶動(dòng)其他教師學(xué)習(xí)使用多媒體技術(shù)，為教學(xué)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。多媒體教學(xué)圖文并茂，可以具體地顯示課本知識(shí)，將理論知識(shí)直觀化，作為一種新的課堂教學(xué)元素，能夠通過視頻、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、PPT展示等幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，掌握抽象概念，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的地圖，該地圖有3D圖像，也有2D圖示，在地圖中確定一個(gè)中心點(diǎn)，為觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)地圖中的幾個(gè)地標(biāo)進(jìn)行方位測(cè)量。還能夠通過確立不同觀測(cè)點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比測(cè)量。通過立體和平面的顯示，讓學(xué)生更具體地感受方位的變化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入游戲也是一種很好的方法。教師應(yīng)根據(jù)課堂知識(shí)、學(xué)生的身心特性進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓枯燥數(shù)學(xué)理論能夠在游戲中體現(xiàn)，使學(xué)生能夠輕松接納，對(duì)于學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。比如四年級(jí)下冊(cè)《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)演示，利用若干個(gè)不同尺寸的小木棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看是否能圍成三角形，如果不能，學(xué)生可談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，如部分學(xué)生以為是角度的問題，那么再請(qǐng)學(xué)生上來進(jìn)行演示，最后逐步推出“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的理論，使得學(xué)生在游戲中掌握課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，所有學(xué)校和教師都對(duì)課程改革持積極態(tài)度，課程改革理論已經(jīng)深入人心，不可忽視的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展有趣的教學(xué)，使得學(xué)生解放天性，展示自我，激發(fā)他們的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫金香.開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育觀察（下旬），2019，008（003）：118.

[2]王敏娟.運(yùn)用趣味教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].中華少年，2018（17）.

[3]李霞.論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2015，000（003）：93-94.