淺談如何提升小學美術教學的趣味性

董舒玥

摘要：趣味教學是激發(fā)學生學習興趣的主要方式之一。在開展小學美術教學的時候，筆者結合教學需要，應用多樣的策略開展趣味活動，激發(fā)學生興趣，使學生在積極的心理活動傾向的作用下，自主參與美術教學活動，提高美術學習效果。在這篇文章中，筆者將結合自身的教學經驗，詳細闡述開展小學美術趣味教學的策略。

關鍵詞：小學美術? 趣味教學? 策略

新課程立足美術學科的特點和學生的學習主體性，提出了諸多的教學要求，如營造輕松適宜的教學環(huán)境，調動學生的學習興趣，使學生產生學習興趣等。所以，在開展小學美術趣味教學的時候，筆者以學生的興趣為切入點，運用多種策略激發(fā)他們的興趣。具體應用的策略如下。

一、營造教學環(huán)境，增強教學趣味

教學環(huán)境是美術教學的物質環(huán)境，直接影響學生們的心理活動傾向。“讓教室中的每一面墻開口說話”，美術本身是具有創(chuàng)造性的課程，學生們可以利用所學的內容創(chuàng)作作品，裝飾教室，由此在建構班級物質環(huán)境的過程中，獲得滿足感，感受到美術學習的樂趣，同時鍛煉美術創(chuàng)造能力。

二、選擇教學內容，增強教學趣味

教學內容是教學活動實施過程中，教師的教和學生的學進行互動過程中有意傳遞的信息。教學內容影響教師的教和學生的學。在傳統(tǒng)的美術教學活動參與過程中，部分學生覺得美術枯燥、無聊，是因為教師選擇、應用的教學內容缺乏趣味性。趣味性的教學內容，不但可以輔助教師創(chuàng)設趣味活動，增強美術教學的趣味性，還可以使學生切實地感受到美術學習的趣味，增強美術學習興趣。

三、優(yōu)化教學方法，增強教學趣味

教學方法是教師展現(xiàn)教學內容，創(chuàng)設教學活動的主要“工具”。傳統(tǒng)教學實踐表明，在美術課堂上運用單一的教學方法，會導致課堂氛圍沉悶，學生興趣不高，影響課堂教學的趣味性。課堂導入環(huán)節(jié)是創(chuàng)設趣味環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣的起步環(huán)節(jié)。情境教學法是以創(chuàng)設符合教學需要的特殊場景為主的教學方法。生動有趣的教學場景，可以使學生感受到美術學習的樂趣，自然而然地走進美術課堂。

四、應用教學評價，增強教學趣味

教學評價是美術教學中不可缺少的一部分，是影響美術教學趣味性的主要因素。在傳統(tǒng)的小學美術課堂教學活動的實施過程中，部分教師很少給予學生評價，導致學生們難以感受到美術學習的樂趣。

總而言之，增強美術教學趣味，是教師的一項基本的教學任務。趣味教學是增強教學趣味的主要途徑。在實施小學美術趣味教學時，教師要從學生的興趣入手，把握影響學生興趣的因素，有針對性地營造教學環(huán)境，選擇教學內容，應用教學方法和教學評價，借此使學生感受到學習樂趣，自然而然地建構出趣味的美術課堂，提高美術教學的有效性。