楊蕊 廖春超 張汶 王孟雪 王玉風(fēng) 張翼飛 王寧 于立紅
摘?要:隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速興起,“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)新”理念的提出,全國大學(xué)生都積極地投入“雙創(chuàng)”的浪潮中。本文以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例,對普通農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行了調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識方面存在一些問題,如對國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的了解并不清晰、沒有明確的創(chuàng)業(yè)榜樣和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、缺乏創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)等。因此,為大學(xué)生提出一些對策和建議,為高校政府開展及扶持高校大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)業(yè)意識;創(chuàng)業(yè)政策;創(chuàng)業(yè)教育
在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,社會的競爭日趨激烈。大學(xué)生畢業(yè)后面臨的競爭壓力有增無減,創(chuàng)業(yè)漸漸成為當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的一種取舍。
為了更好地了解我們學(xué)校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,筆者對所在學(xué)校的學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查。本次調(diào)查采用的方式為問卷填寫形式,收到問卷數(shù)為1242份,其中男生592人,占47.67%;女生650人,占52.33%。調(diào)查問卷的調(diào)查對象為大一到大四的大學(xué)生,專業(yè)類別主要側(cè)重于農(nóng)學(xué),理、文以及工類,其中農(nóng)學(xué)類占86.96%。
一、調(diào)查問卷結(jié)果及分析
(一)大學(xué)生的個(gè)人特性
調(diào)查問卷從兩方面進(jìn)行個(gè)人特性調(diào)查,喜歡挑戰(zhàn)的調(diào)查人數(shù)為511人,占41.14%;追求安穩(wěn)的調(diào)查人數(shù)為731人,占58.86%。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與個(gè)人特質(zhì)有著密不可分的關(guān)系,性格的不同會影響到大學(xué)生畢業(yè)后選擇是否創(chuàng)業(yè)。如圖1。
(二)大學(xué)生的家庭及消費(fèi)情況
對大學(xué)生部分家庭情況調(diào)查中結(jié)果顯示,家庭職業(yè)背景中農(nóng)民為502人,占40.82%;打工382人,占30.76%;事業(yè)單位252人,占20.29%;自家企業(yè)106人,僅占8.53%,如圖2。由于家庭背景的不同,也會影響個(gè)人的消費(fèi)情況,生活費(fèi)全部來源于家庭的為907人,占73.03%;全部來源于打工收入的為29人,僅占2.33%;而來源于兩者的為306人,占26.64%,如圖3。并且這些家庭,居住在農(nóng)村的占56.92%,居住在城市占40.82%,長三角和珠三角總占189%,如圖4。住所地址的不同,會使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識產(chǎn)生差異,從而影響大學(xué)生決定畢業(yè)后是否創(chuàng)業(yè)[1]。影響大學(xué)生畢業(yè)后決定是否創(chuàng)業(yè)不僅僅是由家庭情況所決定的。在調(diào)查家庭及親屬中是否有創(chuàng)業(yè)者中顯示,家庭及親屬中有創(chuàng)業(yè)者為485人,僅占總體的39.05%,如圖5。這一方面也會使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不同的認(rèn)識,進(jìn)而影響其最終的創(chuàng)業(yè)決定。
(三)大學(xué)生活經(jīng)歷
在大學(xué)生學(xué)校生活調(diào)查中,參加過社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生有1031人,占83.01%;參加過社會實(shí)踐的大學(xué)生有998人,占80.35%;有打工經(jīng)歷的大學(xué)生812人,占65.38%如圖6。他們參加社會實(shí)踐都是想從其中獲得一些可以提高自己能力的本領(lǐng),為未來自己的生活能有所幫助。調(diào)查中,參加社會實(shí)踐的目的是為了鍛煉能力的大學(xué)生占54.67%,為了增加收入的大學(xué)生占33.33%,可見有將近一半的人是為了提升自己,如圖7所示。
(四)對創(chuàng)業(yè)的理解
我們在大學(xué)期間,學(xué)校都會組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程、培訓(xùn)等活動(dòng)來增加我們對創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的認(rèn)識,提高我們對創(chuàng)業(yè)的激情。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,參加過創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的大學(xué)生有870人,占70.05%;在學(xué)校參加過相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生有776人,占62.48%;參加過創(chuàng)業(yè)比賽的大學(xué)生有521人,占41.95%。在調(diào)查的成員中大部分同學(xué)有相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí),但親身實(shí)踐的人數(shù)在調(diào)查人數(shù)中只占不到1/2,其中只有3357%的成員有創(chuàng)業(yè)榜樣,有6643%的成員沒有創(chuàng)業(yè)榜樣,如圖8。“以銅為鏡,可以正衣冠”“以人為鏡,可以知得失”,榜樣會給我們帶來我們想象不到的巨大力量。
(五)未來就業(yè)選擇
在調(diào)查中,多數(shù)學(xué)生選擇大學(xué)畢業(yè)后穩(wěn)定就業(yè),而非直接創(chuàng)業(yè)。根據(jù)是否了解國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的調(diào)查中,有51.93%的學(xué)生了解一些,只有19.57%的大學(xué)生了解的比較全面。這就影響著大學(xué)生畢業(yè)后的選擇,其中想要穩(wěn)定工作的學(xué)生有804人,占64.73%;只有3.06%的學(xué)生表示在畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè);有32.21%學(xué)生先就業(yè)后創(chuàng)業(yè),如圖9、圖10。
二、當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面存在的問題
(一)對國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的了解不清晰
大學(xué)生就業(yè)問題成為當(dāng)代社會重大問題之一,為解決這一問題,國家出臺了一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策[2]。據(jù)調(diào)查,僅有近1/5的學(xué)生對國家政策了解較為清楚,這使得大部分學(xué)生不能有針對性地開展創(chuàng)業(yè),在創(chuàng)業(yè)過程中也難以得到國家和社會資金的援助[3]。當(dāng)我們在對國家扶持政策了解清晰的情況下,會極大地減少我們創(chuàng)業(yè)的困難,縮短我們的創(chuàng)業(yè)時(shí)間。因此,創(chuàng)業(yè)的過程中我們要時(shí)刻關(guān)注國家的相關(guān)政策。
(二)沒有明確的創(chuàng)業(yè)榜樣和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)
數(shù)據(jù)顯示,超過3/5的學(xué)生選擇了穩(wěn)定的工作,少部分選擇了創(chuàng)業(yè),將近3/5的學(xué)生沒有任何嘗試,也沒有參加過創(chuàng)業(yè)活動(dòng),從而造成創(chuàng)業(yè)困難和失敗。由于當(dāng)代大學(xué)生參與社會實(shí)踐少,在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中,由于目標(biāo)不明確或過大導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會脫節(jié),最終沒有取得理想成績。
(三)缺乏創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)[4]
近3/5的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的嘗試和經(jīng)歷,近3/10的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生由于很少有機(jī)會到社會上去學(xué)習(xí),很難和社會接軌,缺乏創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn),不敢嘗試創(chuàng)業(yè)。
三、建議
(1)我們大學(xué)生應(yīng)積極參與社會實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂活動(dòng),在實(shí)踐的過程中不斷充實(shí)自己,提高自身能力和修養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,加強(qiáng)自我的修養(yǎng)意識,迅速提升自己。
(2)找志趣相投的朋友一起創(chuàng)業(yè),一起學(xué)習(xí),一起拼搏。團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都有自己的優(yōu)勢和不足,發(fā)揮各自的特長,彌補(bǔ)各自的不足,打造一個(gè)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)業(yè)過程中互相扶持、互相幫助,建立正確的戰(zhàn)略決策,避免不必要的錯(cuò)誤為創(chuàng)業(yè)帶來的傷害。
(3)了解國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策,尋求社會幫助。資金問題是困擾當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題之一,在創(chuàng)業(yè)過程中如果沒有充足的資金流動(dòng),可能會造成經(jīng)營困難的情況。了解國家相關(guān)政策對于創(chuàng)業(yè)者來說是有益無害的,現(xiàn)在社會上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有許多優(yōu)惠政策,從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的困難,最大限度地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
面對日益激烈的就業(yè)形勢,使當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的職業(yè)思維,激發(fā)創(chuàng)新性思維,提高創(chuàng)業(yè)能力和意識,對大學(xué)生步入社會具有很大的意義。創(chuàng)業(yè)意識決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成功,因此,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的提高、專業(yè)領(lǐng)域知識的培養(yǎng)以及加強(qiáng)對社會上新鮮事物的認(rèn)識要與社會發(fā)展保持同步。社會迫切需要?jiǎng)?chuàng)新人才,改變思維方式,激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。
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基金項(xiàng)目:黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“普通農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生‘雙創(chuàng)’意識分析及培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”(SJGY20210637);黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(YJG202108);黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新農(nóng)科背景下雙創(chuàng)教育融入農(nóng)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”(SJGY20210636)項(xiàng)目資助
作者簡介:楊蕊(2001—?),女,山東德州人,本科生,主要從事農(nóng)學(xué)研究。
*通訊作者:于立紅(1978—?),女,黑龍江大慶人,碩士,副教授,主要從事環(huán)境科學(xué)研究。