郭素雯

摘 要：隨著英語的普及，英語的教學水平也有了極大的提升。在高中階段，英語教學工作是教師關(guān)注的一個重點話題，作為基礎(chǔ)性語言學科之一，英語教學有利于幫助高中生實現(xiàn)對于詞匯儲備量的合理拓展并引導其進一步實現(xiàn)對于語法知識的合理了解與深入認識，其為學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了強勁的助力。然而，由于受到多種主客觀因素的影響，部分高中的英語教學在質(zhì)量上還存在很大的上升空間?；诖?，為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學人才，教育工作者對于如何開展高中階段英語教學活動進行了分析，其有效促進了英語教學模式的調(diào)整。論文作者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗分析了高中英語教學工作發(fā)展現(xiàn)狀并提出了相應的優(yōu)化措施，希望能進一步促進英語教學水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學工作；現(xiàn)狀；優(yōu)化措施

引言

新課改背景下，新課標對英語教學工作提出了新的要求，要做好新時代的高中英語教學工作，就需要對當下的教學方式進行調(diào)整和創(chuàng)新。要知道英語作為一門語言學科不僅要做好蒞臨知識的講解，更要的是培養(yǎng)學生的語用能力。以往的教學中忽視了學生的能力培養(yǎng)導致學生只掌握了英語理論，卻缺乏有效的語言表達訓練，這與新時代社會的發(fā)展是相違背的，為了更好地踐行新課改的教育要求，在實際的教學中教師需要做好能力培養(yǎng)的引導工作，保證學生在知識獲得的同時還能激活的核心素養(yǎng)。

1高中英語教學現(xiàn)狀

高中是學生們提升英語實踐技能的一個關(guān)鍵時期，更是備考高考，決定人生走向得關(guān)鍵時期，但是由于過于關(guān)注考試成績等原因，導致了很多問題。目前，高中英語教師對應試教育的過度關(guān)注，所有的教學都圍繞著高考這個指揮棒進行。這雖然在某種意義上可以幫助學生提高英語的基本英語技能和應考技能，但是由于課堂教學方式死板，課堂氛圍過于單調(diào)，缺乏趣味性，以致學生對學習提不起心趣，甚至于反感，結(jié)果反而背道而馳。同時，因處于基礎(chǔ)知識和英語綜合技能奠基階段，學生的心理狀態(tài)和學業(yè)上的壓力越來越大，沒有一套科學、合理的英語教學方法，會給他們帶來很大的麻煩，這也體現(xiàn)出因材施教的重要性。高中英語課堂教學中有許多難以回避的問題，要針對這些問題進行針對性的剖析，指導他們掌握正確的英語學習方法，才能有效地提高他們的學習成績和學習能力。

2高中英語教學策略

2.1挖掘英語教學資源，營造良好英語教學氛圍

從全局觀的角度來看，為了促進英語教學工作質(zhì)量的提升，英語教師應及時做好對英語教學資源的深入挖掘，從而營造一個良好的英語教學氛圍。通過相關(guān)工作的開展，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對自己的教學工作進行輔助，從而幫助學生更好地實現(xiàn)對于相關(guān)知識的充分掌握。面對這一問題，教師應及時做好對于教學工作內(nèi)容的分析并結(jié)合相關(guān)主題進行網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和整合，以便推動教學工作的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型，幫助學生更為直觀而全面地對于教學內(nèi)容進行了解和認識。

例如，在講授“The internet（互聯(lián)網(wǎng)）”一課時，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備對于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容進行展示，從而幫助學生更為全面地了解互聯(lián)網(wǎng)并實現(xiàn)對于課文內(nèi)容的充分認識。通過積極做好對于這一教學內(nèi)容的設(shè)計，教師可以為學生營造一個良好而輕松的課堂教學氛圍，幫助學生進一步加強對英語知識的理解和記憶效果，其對于學生的全面成長與預期教學目標的實現(xiàn)都是極為有益的。

2.2選擇靈活多樣的教學方式，提高學生的英語學習效率

新課改背景下強調(diào)教育工作應該圍繞學生的實際學情展開，想要保證英語的教學質(zhì)量，必須做好教學目標的設(shè)計，在保證學生獲得英語知識的同時還能有效地鍛煉到學生的學科能力。比如在英語的晨讀環(huán)節(jié)可以引導學生進行口語的訓練，組織學生進行角色扮演活動在真實的語境中對話交流。在授課環(huán)節(jié)改變以往的說理式教學方式變?yōu)樘骄渴浇虒W，不僅能釋放學生的學習主體地位，更重要的是引導學生進行自主的閱讀活動還能保證學生有效地參與到課堂學習中。參與式的教學模式不僅能保證學生高度地集中到課堂學習，還能有效地鍛煉學生的核心素養(yǎng)，引導學生自主閱讀的過程能增強學生的自主學習能力。

2.3掌握閱讀技巧，提升閱讀能力

英語閱讀是高中英語教學的一個主要環(huán)節(jié)，也是英語考試的一個主要環(huán)節(jié)，所以，我們必須在教學過程中積極地探討英語的相關(guān)知識，從而提高英語的閱讀水平。英語的學習能力是確保英語教學的重要保障，因此，老師應該主動地將相關(guān)的英語知識灌輸給他們，讓他們在老師的指導下進行英語的閱讀。英語閱讀課要從讓英語知識全面了解、深入領(lǐng)會文本內(nèi)涵、以準確解答問題為最終教學目標進行。比如，作者把英語作文作為一種學習方法，就是為了讓同學們學會用“看問題，然后看文章”來培養(yǎng)英語閱讀能力。首先，在英語閱讀開始階段，同學們應該用粗略的方法來了解問題和選擇，然后再由他們對題目做出一個大概的推理，然后讓他們把問題一起讀出來，這樣雖然耗時較長，但卻可以讓他們在英語閱讀中抓住一些蛛絲馬跡，這樣才能更好地提高閱讀效率和正確答案。

結(jié)語

高中英語教學工作在發(fā)展過程中仍舊存在一定的問題，為了有效解決相關(guān)問題，英語教師應及時統(tǒng)籌分析平時的教學實踐，多去觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂，取長補短，適當調(diào)整完善自己的教學模式，改進自己的教學方式，引導學生去做課堂的主人，學習的主人；幫助其結(jié)合所學的英語知識進行自主思考，進而推動學生英語知識應用能力的提升。在這一問題上，教師應嘗試對教學資源進行發(fā)掘與整理，為學生提供更好的教學資源，提高學生的學習專注度和學習興趣，幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣，營造一個良好的學習氛圍。此外，教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)及時進行充分點評并科學調(diào)整教學工作實施要點，以期教學更加具備實效性和針對性。

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