查艷

摘 要：高中階段是最為關(guān)鍵的時(shí)期，高中語文作文提升十分重要。為使學(xué)生逐漸掌握作文寫作技巧，并在新課標(biāo)理念下創(chuàng)作出更富有情感和思想的作文內(nèi)容，教師有必要對以往教學(xué)方式進(jìn)行更新，基于個(gè)性化教育理念，探索創(chuàng)新型高中語文作文教學(xué)路徑，以強(qiáng)化學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂實(shí)踐活動(dòng)；高中語文；作文備考；應(yīng)用研究

引言

高中階段，越來越多的學(xué)生會(huì)思考如何運(yùn)用優(yōu)美的語言和恰當(dāng)?shù)牧⒁馓嵘齻€(gè)人的語文寫作成績。實(shí)踐教學(xué)工作中，語文教師們也探索了很多教學(xué)路徑，希望接下來分享的高中語文作文寫作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生們提供參考。

1當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)困境淺析

首先，高中學(xué)生的寫作興趣普遍不高。高中學(xué)生的寫作興趣直接影響著寫作教學(xué)課程的開展效果以及學(xué)生習(xí)作的整體質(zhì)量。當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)方式很大程度上沿襲傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)方式，注重知識技巧以及固定寫作模式，不注重學(xué)生在寫作中深度挖掘個(gè)人情感以及真實(shí)感受。學(xué)生在寫作課堂中被動(dòng)聽從老師的寫作教學(xué)指導(dǎo)，老師在寫作教學(xué)主題以及材料的甄選方面沒有充分注重學(xué)生的個(gè)體需求，導(dǎo)致學(xué)生寫作熱情受阻，從而影響整體寫作質(zhì)量。其次，當(dāng)前高中學(xué)生的寫作基礎(chǔ)不牢固，基礎(chǔ)薄弱。主要表現(xiàn)在寫作方法和技巧等方面一定程度上知識欠缺。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多，時(shí)間緊張，單純依靠課堂寫作訓(xùn)練很難讓學(xué)生在寫作方面有突飛猛進(jìn)的提升。部分高中語文老師也沒有充分意識到采用針對性的寫作練習(xí)來鞏固提升學(xué)生的寫作能力，學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，也導(dǎo)致寫作教學(xué)進(jìn)展受阻，難以達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。另外，高中學(xué)生閱讀積累普遍欠缺。大量的閱讀輸入是高中生寫作的源泉和基礎(chǔ)，通過閱讀等攝入的基礎(chǔ)知識以及認(rèn)知等會(huì)幫助學(xué)生在寫作實(shí)踐中充分發(fā)揮輸出，在寫作練習(xí)中逐步提升寫作能力。當(dāng)前高中學(xué)生的閱讀普遍拘泥于課本，閱讀面相對狹窄，閱讀類型以及寫作手法等不能通過自主閱讀獲取，在寫作的時(shí)候不會(huì)靈巧地進(jìn)行段落構(gòu)建等，從而影響寫作水平和效率。

2課堂實(shí)踐活動(dòng)在高中語文作文備考中的應(yīng)用

2.1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在語文考試中，寫作占有很大的比重，說是“半壁江山”并不過分。如果你想要在高考中拿到好的分?jǐn)?shù)，那么你的寫作能力也要有所提升。寫作的好壞與作家的心態(tài)息息相關(guān)，要想把文章寫好，就必須要有充分的寫作興趣。文章寫作可以使學(xué)生在創(chuàng)作中更自由、更容易地進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也使他們的寫作能力得到了顯著的提升。但是，有一點(diǎn)很重要，那就是，作文要堅(jiān)持，不連續(xù)寫作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助。

比如，在高一的《我與地壇》里，教師就能把學(xué)生的積極性發(fā)揮到極致。在正式的教學(xué)中，讓學(xué)生們先看一遍，熟悉一下教材的選段，然后再根據(jù)教材的內(nèi)容選擇合適的詞語，比如“扔出萬道光”等等，讓學(xué)生們進(jìn)行分析和領(lǐng)悟，并把自己的感悟過程用文字的形式記錄下來，這種隨筆既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們在寫作的過程中，不斷地積累自己的知識，讓他們的作文變得更漂亮，更有逼真。

在高三的備考中，教師除了作文專業(yè)知識的講解，還要通過課堂實(shí)踐來提升學(xué)生的寫作水平，激發(fā)寫作興趣。教師開展一次有效的辯論賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉邏輯思維能力，語言組織能力，對問題的思考能力；教師開展一次新聞時(shí)評，能讓學(xué)生洞悉現(xiàn)實(shí)，分析問題，解決問題的能力，也能讓學(xué)生在思維的過程中鍛煉他們的分析能力。這樣在寫時(shí)評類文章的時(shí)候，學(xué)生就知道從那里入手，從那里分析和構(gòu)思，不僅能從課堂實(shí)踐中激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，，也培養(yǎng)了孩子的思維能力和分析能力，對學(xué)生在寫議論文的構(gòu)思時(shí)有很大的幫助。

2.2注意寫作對比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差距

要培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，教師應(yīng)該多給學(xué)生推薦優(yōu)秀的語文作品。比如有一些高分的高考作文教師可以打印下來，分發(fā)給班級里的學(xué)生，讓他們傳閱。學(xué)生在觀看的過程中重點(diǎn)注意幾個(gè)問題。看一看作者是如何設(shè)置一篇作文的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾的；看一看作者在論述的過程中引用了哪些案例，并且采用的是怎樣的語言，多使用排比句，還是比喻句；論述自己觀點(diǎn)的時(shí)候，作者是如何處理論點(diǎn)呈現(xiàn)的，等等。

在這個(gè)過程中，學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)真反思自己寫出來的語文作文，通過對比學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)差距。有了差距，學(xué)生就更能夠清醒地認(rèn)識到自身存在的缺點(diǎn)與不足，從而自發(fā)地尋求改善的道路。

2.3教師個(gè)性化指導(dǎo)，提高寫作技巧

寫作不僅是字詞句的優(yōu)美表達(dá)，也是思想感情的自然流露，更是邏輯思維的不斷呈現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)挠迷~反映了文章的生動(dòng)，豐富的情感反映了思想的深刻，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)反映了邏輯的構(gòu)建。新課改后的高中語文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，就是要更加關(guān)注學(xué)生的寫作思路變化和寫作水平變化，針對不同的學(xué)生提出不同的寫作指導(dǎo)方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的思考和見解，幫助學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞯募记伞懽髦谐Ｓ玫谋憩F(xiàn)手法例如夾敘夾議、情景交融、欲揚(yáng)先抑、首尾呼應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題等有幾十種，表達(dá)方式如敘事、抒情、描寫、議論、說明這五種，修辭手法有比喻、夸張、排比、擬人、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等。在高中階段，教學(xué)的重點(diǎn)是議論文，教師在教學(xué)的過程中要大力鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論，讓學(xué)生接觸到不同的看法和觀點(diǎn)，這樣才能夠使自己的觀點(diǎn)更加完善，內(nèi)容更加無懈可擊。教師可以首先向?qū)W生講解寫作的技巧，之后讓學(xué)生閱讀相同主題、不同觀點(diǎn)的議論文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比歸納。在掌握了寫作技巧、明確了自己的觀點(diǎn)之后，學(xué)生就可以列作文提綱，進(jìn)行議論作文的簡單書寫，練習(xí)的篇幅不需要很長，關(guān)鍵在于突出自己的論點(diǎn)和想要使用的素材。這樣有針對性的作文訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的作文水平迅速提升，幫助學(xué)生找到自己擅長的寫作技巧，在寫作與思考的過程中提升自己的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，在討論與表達(dá)的過程中不斷尋求創(chuàng)新與突破，潛移默化中幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀和人生觀。

結(jié)語

簡而言之，作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)在提升學(xué)生寫作水平、增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力、提升學(xué)生綜合語文素養(yǎng)方面也起著舉足輕重的作用。通過情景任務(wù)教學(xué)方法，可以在場景的構(gòu)建中幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作定位和啟發(fā)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生寫作思維能力，實(shí)現(xiàn)高中語文寫作教學(xué)的提質(zhì)提效，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。

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