小學(xué)數(shù)學(xué)與德育融合教學(xué)模式探究

黃春艷

摘 要：隨著德、智、體、美、勞的全面發(fā)展理念，在學(xué)科教育中融入德育教育十分重要。德育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有良好的導(dǎo)向作用，為學(xué)生的心理健康教育與塑造美好心靈提供了動(dòng)力與保障。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成部分，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)理性思考能力、客觀認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)自身理性認(rèn)知的第一步。這一階段中，數(shù)學(xué)課程仍然較多地貼近于人們的生活實(shí)踐，有著充分的德育素材挖掘可能?；诖?，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中滲透德育的教學(xué)策略與模式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；教學(xué)模式

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)在所有課時(shí)中所占比例較大，但是因?yàn)檫@一學(xué)科屬于理科的范疇，使得這一學(xué)科與其他人文學(xué)科相比具有更強(qiáng)的復(fù)雜性、邏輯性和抽象性。只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，所以為了促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，教師更需要將德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)理念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透存在的問(wèn)題

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開(kāi)展方式單一

數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開(kāi)展是學(xué)校教育的一種全新嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育都有著積極意義。然而，在具體實(shí)施過(guò)程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師由于缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所采用的促進(jìn)兩者并行開(kāi)展的教學(xué)模式較為單一、落后，這嚴(yán)重影響兩者并行開(kāi)展的效果。在實(shí)際教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師習(xí)慣采用口頭講述的方式進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，也不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，難以有效達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育工作的目標(biāo)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2不注重課堂評(píng)價(jià)的德育作用

有些教師忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生也只是籠統(tǒng)地運(yùn)用“好”“很好”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行不具有激勵(lì)性作用的評(píng)價(jià)。教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在心理上需要教師給予肯定與鼓勵(lì)，希望得到教師的認(rèn)可，學(xué)生得到教師的認(rèn)可與肯定，往往會(huì)對(duì)自己更有信心，會(huì)激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的思想教育有著十分重要的導(dǎo)向作用。如，教師在教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)小組成員需要積極配合與協(xié)作，才能促進(jìn)小組的密切配合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在此過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察，對(duì)于學(xué)生積極的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行肯定。而目前，有的教師不能密切關(guān)注學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，不能及時(shí)肯定學(xué)生的積極行為，致使學(xué)生的良好表現(xiàn)不能得到及時(shí)的鼓勵(lì)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有效整合

2.1以教材為著力點(diǎn)挖掘數(shù)學(xué)中的德育資源

首先引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感。有的學(xué)生在理解數(shù)學(xué)時(shí)有錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為數(shù)學(xué)是由西方傳入中國(guó)的。因?yàn)樵诜饨〞r(shí)期，數(shù)學(xué)發(fā)展處于滯后狀態(tài)，面對(duì)這一錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)糾正，正確引導(dǎo)。在教學(xué)“圓周率”一課時(shí)，列舉我國(guó)南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率一事，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管南北朝時(shí)期的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展比較落后，但是在如此艱難的環(huán)境中，祖沖之憑著一種為科學(xué)獻(xiàn)身的精神和毅力，頑強(qiáng)地迎難而進(jìn)，終于精準(zhǔn)計(jì)算出了圓周率的數(shù)值，比同時(shí)期歐洲人早了1000多年。通過(guò)這樣的例子，對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行感染與啟迪，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立民族自信，也成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的良好基礎(chǔ)。在新中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史中涌現(xiàn)出像華羅庚、陳景潤(rùn)這樣杰出的數(shù)學(xué)先進(jìn)人物，教師通過(guò)宣傳他們鮮活的生活趣事以及事跡，激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、攻克難題、獻(xiàn)身數(shù)學(xué)事業(yè)的理想信念，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)家更加強(qiáng)盛與民族復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)與態(tài)度是成功路上不可或缺的重要元素，也是構(gòu)成一個(gè)人道德素質(zhì)與個(gè)人操守的內(nèi)容。因此，教師還要著力培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的數(shù)學(xué)態(tài)度。

2.2滲透安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

好的生活習(xí)慣能夠讓學(xué)生更加優(yōu)秀，而小學(xué)則是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中不僅要關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面意識(shí)的培養(yǎng)。安全教育也是小學(xué)德育教育中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開(kāi)安全教育，也能使學(xué)生的思維獲得更深、更廣的發(fā)展。例如，在進(jìn)行“平行線”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者就利用“人行橫道”對(duì)學(xué)生展開(kāi)了安全教育。這樣除了能夠讓學(xué)生了解到在日常生活中十字路口上所見(jiàn)到的一條條線即是平行線之外，筆者還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了人行橫道、機(jī)動(dòng)車(chē)道以及一些交通標(biāo)志的表達(dá)意義等知識(shí)，如此不僅能讓學(xué)生掌握正確的交通常識(shí)、遵守交通規(guī)則，更提升了學(xué)生的交通安全意識(shí)。再如，在進(jìn)行“有余數(shù)的除法”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者就可以通過(guò)例題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。如一輛面包車(chē)限乘7人，現(xiàn)在有45個(gè)人要出去，請(qǐng)問(wèn)至少要準(zhǔn)備多少輛這樣的車(chē)？在這道題的講解過(guò)程中，筆者就為學(xué)生滲透了有關(guān)車(chē)輛超載的危害內(nèi)容，以此提升學(xué)生的安全意識(shí)。又如，在進(jìn)行“千克和克”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手來(lái)掂量物品的重量，一邊告訴學(xué)生：“一克物品雖然很輕，但是一克毒品的危害卻很大?！币源藖?lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品、拒絕毒品的生命教育。

2.3小測(cè)試中引入德育

教學(xué)過(guò)程最終將反映在考試結(jié)果中，課堂教學(xué)的實(shí)際成果，可以通過(guò)課堂小測(cè)試、單元檢驗(yàn)等一系列小測(cè)試的形式進(jìn)行檢驗(yàn)?；诖?，在課堂教學(xué)活動(dòng)中使用小測(cè)試，亦可以選擇非正式考核過(guò)程中的出題內(nèi)容，為學(xué)生提供一定的滲透德育的教學(xué)內(nèi)容。例如在考題設(shè)置時(shí)，為學(xué)生提供帶有情境畫(huà)面的題目，創(chuàng)設(shè)具體場(chǎng)景，提供應(yīng)用型題干并進(jìn)行講解，構(gòu)建幫助同學(xué)、與朋友交往等具體情景。此類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生在解題過(guò)程中建立起德育的基本概念，更多地獲得關(guān)懷教育的教學(xué)內(nèi)容，感受在日常人際交往活動(dòng)中的互幫互助、關(guān)心與支持，從而更好地實(shí)現(xiàn)道德觀念的內(nèi)化。通過(guò)具體場(chǎng)景體驗(yàn)引入德育內(nèi)容，在關(guān)懷和支持的場(chǎng)景中進(jìn)行問(wèn)題解答和分析是在測(cè)試中進(jìn)行德育的好方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開(kāi)展是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要重視德育工作的開(kāi)展，力爭(zhēng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)策略等各方面采取科學(xué)、有效的措施促進(jìn)德育與數(shù)學(xué)教學(xué)并行開(kāi)展，以保證學(xué)生文化知識(shí)水平與思想道德素質(zhì)同步提升，從而使之成為國(guó)家所需的、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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