簡述德育與小學語文學科的相互滲透

李敏霞

摘 要：在發(fā)展教育過程中，小學階段的學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，所以，在具體的教學工作中，教師既要向?qū)W生提供相關的知識，又要把道德教育和語言教育有機地結(jié)合在一起，使兩者互相滲透，才能更好地發(fā)揮語言的道德價值。在立德樹人的大環(huán)境下，語文教學不僅要教給學生適當?shù)脑~匯、詞語，還要在良好的文化氛圍中，逐步提高學生的思想品德和審美情趣，使他們的德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關鍵詞：德育；小學；語文學科；相互滲透

引言

近年來，社會各界對少年兒童的成長發(fā)展給予了更多的關注。青少年除了要在學業(yè)上有進步之外，在行為習慣等方面也應該做到有道德、有品格。教育工作者要從學科教育中尋找契機和靈感，開展生動多樣的品德教育活動，為促進小學生“少而有德、修養(yǎng)過人”做出積極的貢獻。筆者結(jié)合多年小學語文的教學實踐，談一談在語文教學中滲透德育的教學策略。

1在小學語文中滲透德育的必要性

1.1德育是增強小學語文教學效果的重要保障

語文是小學教學階段的三大基礎學習科目，對學生的發(fā)展和成長有著至關重要的作用，能很好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。小學語文教學本身承擔立德樹人的教育任務，小學語文教師應該在立德樹人的教育思想下，針對學生的思想品質(zhì)道德素養(yǎng)進行一定的塑造，確保學生盡可能地擁有正確的三觀。小學語文教材中本身蘊含著很多與道德品質(zhì)有關的學習內(nèi)容，教材的一些課文故事本身就在給學生講述一些優(yōu)秀的道德品質(zhì)，能給學生樹立一個良好的榜樣。在語文教學中進行德育的滲透，能讓語文文化知識與德育內(nèi)容相融合，從而產(chǎn)生良好的教學效果。道德品質(zhì)教育課堂會讓小學語文課堂的內(nèi)容變得更豐富，甚至能結(jié)合實際生活進行教學，讓學生保持一個良好的積極的心態(tài)來進行小學語文學科知識的學習，學習的效果會明顯地上升。

1.2德育是實現(xiàn)小學語文教學目標的基本前提

小學語文教育的最終目標是希望學生能很好地掌握語文學科知識，并且通過這些語文學科知識進行一定的文化教育和愛國教育，提高學生的思想境界。而良好的德育恰好能幫助語文學科完成這些目標，所以筆者認為德育是實現(xiàn)小學語文教學目標的前提。德育規(guī)范了學生的思想觀念和行為意識，學生能更好地培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)和愛國情懷，對實現(xiàn)小學語文教學目標是十分有利的。小學語文教師可以充分挖掘小學語文教材內(nèi)的德育典范，從而達到德育滲透的目的。也可以尋找其他的德育內(nèi)容，更好地將德育滲透到語文知識傳授的過程中，從而達到小學語文教學的目的。

1.3德育是優(yōu)化小學語文教學體系的必要條件

在進行小學語文教育的過程中，應該建立一個良好的小學語文教學體系并根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整，教學的過程也會更加系統(tǒng)和規(guī)范。德育能很好地作為優(yōu)化小學語文教學體系的必要條件，讓小學語文教學體系更符合當前學生的發(fā)展。在德育中，除了一些理論知識的教育以外，還應該包括實踐教育，而且組織的形式應該是多種多樣的。將德育和小學語文教學結(jié)合之后，就能利用德育中的實踐教育來平衡小學語文教學體系，防止小學語文教學體系過于偏重理論化知識教學現(xiàn)象的出現(xiàn)。德育的實踐活動能幫助學生很好地在課后針對語文知識進行內(nèi)化，有助于學生更好地掌握相應的語文知識。優(yōu)化完善小學語文教學體系，能促使學生將所學知識應用到生活中，從而也促進了自身思維的成長，更好地幫助學生形成正確的價值觀。

2小學語文中的德育滲透教學策略

2.1為人師表，以教師的品德操守為標桿

在日常教學活動中，教師不僅要將具體的學科知識以及專業(yè)理論知識傳授給學生，還要在教學活動中通過言傳身教等形式，引導學生正確意識到德育的重要性與必要性，不斷培養(yǎng)學生良好的思想道德意識，從而形成對小學生德育素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。在具體教學環(huán)節(jié)中，教師需有意識、有目的地融入全新的德育內(nèi)容，以便促進德育與學科專業(yè)化教育之間的融合與發(fā)展。教師更需要帶領學生充分感悟德育教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣以及學習動力。在語文課堂或者其他任何一個學科的教育中進行德育，都要求教師具備良好的品德素養(yǎng)。

2.2建立健全的家庭與 學校合作機制

首先，通過家長會、校園講座等方式，向家長們進行家校合作，讓家長們意識到，家校合作的重要性。同時，老師們也要以平等的態(tài)度與父母溝通，要意識到父母在家里也是他們的老師，因此要以合作交流的態(tài)度和父母溝通，這樣才能調(diào)動父母的積極性。然后就是對父母進行道德教育，讓他們知道，教育不是單純的為了提高他們的考試成績，而是要讓他們成為一個更好的人。此外，父母是兒童經(jīng)常模仿的對象，在平時的言行舉止中，也要注意自己的言行，以自己的言行為榜樣，為孩子作出應有的表率。

2.3課文朗讀，深入其境

正所謂書讀百遍其義自見，除了基礎的字詞句重點講解教學之外，在小學語文教學活動中，組織學生進行有感情的課文朗讀也是帶領學生深入文章情境、體會文章意境的途徑。同樣的，在反復的文章朗讀中，學生會進一步體會到課文當中所蘊涵的德育情感內(nèi)容，品味文章情感表達的過程也成了學生接受語文德育的基本過程。

2.4人文講解，德育滲透

語文學科具有較強的人文性與綜合性，通過語文學習不僅能夠指導學生掌握相應的語言表達技巧，更重要的是能夠打開學生知識視野，學習更多的人文歷史知識。那么在具體的語文知識教學課堂上，教師也可以從課文的人文背景講解切入，以此加深學生對課文內(nèi)容的理解。而無論是在為學生講解文章時代、寫作背景還是介紹作者生平事跡、文章人物故事，也都有助于引導學生準確把握德育脈絡，促進德育滲透。

結(jié)語

總之，立德育人是小學語文教學重要的使命之一。要幫助學生形成良好的品德素養(yǎng)與健康向上的心理個性，推動學生的健康發(fā)展，需要教師在語文教學中做好德育的滲透，而不是一味地關注知識點或者語言技能、寫作技能的訓練，更要多措并舉實現(xiàn)德育引導，為小學生的成長指明方向。加強德育在小學語文教學中的滲透，成為教師當前的重點工作之一，教育學者應該不斷總結(jié)經(jīng)驗，提出更好的德育滲透策略。

參考文獻：

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