李翠芬　王艷

摘 要：英語是一門重要的外來語言學科，隨著教育事業(yè)的改革，小學英語教學水平受到關注。英語教育的終極目的在于能夠運用英語與別人進行交流，并能夠充分地體現(xiàn)英語的基本素質(zhì)。所以，在英語課堂中，應注重培養(yǎng)學生的口語交際技能，營造良好的語言交流氣氛和環(huán)境，使他們可以運用英語來表述自己的思想，達到學以致用的目的，充分體現(xiàn)英語教學的實際意義，達到英語教學的目的。

關鍵詞：小學中段；英語；口語練習；學習興趣

引言

聽說讀寫是英語教學的重要組成部分，其中，聽說共同構(gòu)成了學生的口語能力，學生能聽懂且正確表達，他的英語口語能力才能得以有效發(fā)展。但就實際來講，由于是一門外來語言，英語在我國缺少充分的學習環(huán)境，加之英語教學中對口語教學的關注度不高，實際口語教學效率也未能達到預期，這對學生英語素養(yǎng)的形成與發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。因此，小學英語教師有必要高度重視對學生英語口語能力的鍛煉與培養(yǎng)，更要用對方法、找準契機，想方設法提升小學生的英語口語能力，讓學生敢說、能說、會說，這樣英語學科教學的目標才能真正落到實處，為學生日后的長遠發(fā)展積淀重要的力量。身為小學英語教師，筆者在英語教育實踐中極為關注學生英語口語能力的培養(yǎng)，既立足英語課堂，積極在課堂教學中創(chuàng)造表達機會，讓學生多說、多練，而且也有意識地組織豐富多彩的英語課外活動，讓學生在課外活動中能擁有更多基礎英語的空間，并置身其中去聽、去表達。當然，更會結(jié)合所教學內(nèi)容的實際情況，為學生布置科學適宜的英語作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)、復習與鞏固英語知識的過程中形成英語語感，樹立英語自信，能流暢地說英語，并積極堅持下去。

1小學英語教學目標分析

根據(jù)《義務教育階段英語課程標準（2020年版）》可知，小學英語的主要教學目標是通過英語教學活動，讓小學生初步形成英語語言能力，提升小學生的人文素養(yǎng)。英語語言知識、英語的“聽、說、讀、寫”技能、英語學習策略，均為小學英語教學目標。教師會根據(jù)按照小學英語教學總目標，細化小學各年級的英語教學目標。對于1-3年級學生，英語教學活動設計的主要目的是激發(fā)學生對英語的好奇心，讓學生能夠結(jié)合教師給出的指令參與英語游戲、唱英語歌曲，同時聽懂簡單的英語故事，對英語語言規(guī)律具有初步感知能力。而對于小學4-6年級學生而言，教師不僅要借助新穎、有趣的教學活動使學生持續(xù)地對英語語言感興趣，還要針對性地培養(yǎng)小學生的英語口語表達能力、閱讀理解能力，使學生能夠在英語閱讀活動中了解故事內(nèi)涵，可以在主題明確的情況下運用英語知識、英語詞匯，說出英語句子。不同年級的英語教學目標對小學英語教學起到明顯的指導作用，為后期學生英語學習技能、英語語言應用能力的提升打好基礎。另外，教師在開展英語教學工作時，還應注意培養(yǎng)學生的學習自信心，突出學生在英語課堂中的主人翁地位。所以為達成該教學目標，教師應改善英語課堂氛圍，以“朋友”的角色與學生相處，用平易近人的鼓勵性語言，增強學生學習英語的自信心，調(diào)動學生學習熱情，使英語教學工作順利進行。

2如何激發(fā)小學中段學生英語口語練習的學習興趣

2.1運用思維導圖建立交流思維

口語表達訓練是英語教學活動的重要環(huán)節(jié)之一，但學生在口語表達中還存在諸多問題，如有的學生英語基礎薄弱，無法把控交流局面，經(jīng)常被動地回答他人提出的問題，或者掌握的句型極為簡單，而且部分學生的表達思路不夠清晰，這些都是交流思維有待提升的表現(xiàn)。因此，在開展口語表達訓練時，教師可向?qū)W生傳授在交流表達中應用思維導圖的技巧，使其能夠借助思維導圖對他人所提出的問題進行全方位的分析，并進行完整的表達。這樣不但能促進學生英語交流思維的快速形成，還能鍛煉其分析能力和口語表達能力。

2.2建立良好的英語教學環(huán)境，培養(yǎng)學生口語交際的自信心

通過不斷地重復使用成語、精彩的段落、優(yōu)秀的經(jīng)典語段，并通過大聲的朗讀來提高口語交際的技能，這就要求孩子們有足夠的膽量和自信。所以，應指導學生打好英語的基本功，逐漸提高英語的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們說話時的自信。初學英語的初學者，最大的顧慮就是害怕說得太難聽，會惹來別人的笑話，因此，在初學者面前，要學會用英語說話，就顯得尤為關鍵。讓同學們認識到他們可以和他們一起去，然后他們就會自己去說英語。在英語教學中，要給予他們更多的肯定，對他們的發(fā)展給予肯定，而不是對他們的苛責與批判。在日常的學習中，英語單詞總是會有或無意識的出現(xiàn)。英語詞匯是最常見的語言，利用它們與同學們進行交流，適時地鼓勵、贊揚、提升他們的成就感和自信，讓他們體會到英語的快樂，逐步克服他們的精神隔閡，敢于用英語進行交流，為他們的口語交際打下堅實的根基。

2.3應用多媒體設備，創(chuàng)新英語教學形式

多媒體教學是新時期英語教學方法創(chuàng)新的重要工具，教師可利用多媒體設備匯總現(xiàn)階段的小學英語教學資源，用視頻、圖片、語音素材等資源，激發(fā)小學生對英語語言技能的求知欲?；蚶枚嗝襟w信息技術，對學生學習情況進行數(shù)據(jù)分析與記錄，針對性地調(diào)整小學英語教學內(nèi)容，增強英語教學有效性。一方面，教師可用信息化的手段創(chuàng)新小學英語教學形式，改善英語教學條件，幫助學生快速進入英語學習狀態(tài)，建立現(xiàn)代化高效英語課堂。另一方面，教師可基于教育云平臺、PPT、excel表格記錄學生學習情況、詞匯積累情況、口語表達情況，全面分析學生學習情況。之后，教師可根據(jù)學生英語學習中面臨的重難點問題，調(diào)整英語教學內(nèi)容，引導學生探究英語語言規(guī)律，以此提升小學英語教學效率。

結(jié)語

提升小學生的英語口語能力是小學英語教師教育教學的重要目標之一，應當引起重視與積極關注。在日后的小學英語教育實踐中，筆者將進一步立足英語教育實際，探尋更多小學生英語口語能力培養(yǎng)的方法，以引領小學生具備良好的英語口語表達能力，讓英語知識轉(zhuǎn)化為學生進行社會溝通與交際的一筆重要寶貴財富。

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