高中政治教學中滲透德育的策略探析

王勇

摘 要：隨著教育改革的不斷前進，作為高中德育主干道、主要陣地的思想政治課，教師在課上不僅要關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識的掌握，更要對學生的思想道德建設(shè)提起重視。在現(xiàn)代素質(zhì)教育活動中，需要側(cè)重對德育與學科教學的相互融合，從而全面保障高中學生身心的健康良好發(fā)展。高中階段的學生思想還未完全成熟，處處面臨著不良誘惑，很容易受到外界思想干擾而發(fā)生思想上的問題。因此，教師要以高中政治學科為切入點，在教學過程中“潤物細無聲”地進行德育滲透，這對于學生未來的成長與發(fā)展具有不可代替的作用，同時也是一條卓有成效的德育道路。

關(guān)鍵詞：高中政治 德育 滲透策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.08.051

新課改背景下，社會各界對學生的素質(zhì)教育愈加重視。高中政治教材中蘊含豐富的德育資源，教師在教學中要注重靈活應(yīng)用多種教學方式，將教學與德育融為一體，使高中生在學習課程知識的同時，深入剖析和思考，加深對德育的認知，樹立正確的價值、法律等觀念，使高中政治教學更有意義。

一、德育概述

德育即道德教育的簡稱，指針對學生品德端正、“三觀”塑造、修養(yǎng)提升而開展的教學。政治學科是匯集經(jīng)濟、哲學、文化、政治各元素于一身的綜合性學科，較之物理、化學、生物等學科，政治教材中的德育元素更加豐富，教學目標也與德育目標基本相同。在高中政治教學中滲透德育元素，可指導學生深入理解各項制度的建立背景，端正學生的各種觀念，讓學生真正成為奉公守法的愛國青年。

二、高中生思想現(xiàn)狀

在高中階段，學生的政治知識學習還存在著一定的問題，這對學生的思想和品質(zhì)造成了嚴重的影響。第一個方面就是學生的價值取向存在一定的問題，在我國社會整體發(fā)展速度不斷加快的過程中，經(jīng)濟水平也得到了良好提升，一些新的思想也逐漸產(chǎn)生，滲透到人們的日常生活之中，導致很多人的精神生活出現(xiàn)了較為極端的改變。高中階段的學生處于少年向青年階段轉(zhuǎn)化的時期，在這一階段，學生的思想并不成熟，容易受到身邊人和事物的影響。隨著社會上頻頻出現(xiàn)的一些負面新聞，學生自身的價值觀念會產(chǎn)生嚴重的偏差，甚至有些學生的價值觀念呈現(xiàn)出嚴重的錯誤傾向。

第二個方面就是學生的道德判斷存在偏頗，社會發(fā)展過程之中，人與人之間所存在的競爭是不可忽視的，為了能夠在激烈的競爭時代占有一席之地。很多學生逐漸開始學會了說假話，阿諛奉承，自身的思想素質(zhì)逐漸呈現(xiàn)出降低的現(xiàn)象，這樣的情況導致學生在未來的發(fā)展中需要“戴著面具”生活，嚴重影響了其未來的發(fā)展，也阻礙了社會的進步。所以在高中階段，在政治課堂上融入德育，能夠使學生樹立正確的思想道德觀念。

三、高中政治教學中滲透德育應(yīng)遵循的原則

1.以情為基礎(chǔ)強化教育

高中政治教師在對學生進行德育時，不能僅僅以枯燥乏味的知識為主體，更應(yīng)該將情感和基礎(chǔ)理論知識緊密結(jié)合在一起，在教學中加強與學生的情感溝通，以取得更好的成效。因此，高中政治教師要在日常的教學中和學生進行有效的情感交流，將理論基礎(chǔ)知識和德育情感有機結(jié)合在一起，以達到更好的滲透效果。

2.結(jié)合實際生活

德育在日常教學中的滲透離不開與實際生活的結(jié)合。由于每個高中生的思想狀況和情感經(jīng)歷都不相同，所經(jīng)歷的生活也不同，這就要求政治教師在進行德育時要充分了解每一個學生的生活和思想狀況，通過加強與學生的交流和溝通，更加全面地了解學生的心理狀況，并與其建立起良好平等的師生關(guān)系。要讓德育教學充分貼合學生的實際生活，如此才能夠發(fā)揮出德育的最大效用。

3.開放性、民主性和平等性

教育行業(yè)也在隨著時代前進的步伐不斷改革創(chuàng)新，近幾年推行的新課程改革就要求把學生作為課堂的主體，教師在教學中要起到引導作用而非主導作用。如此，高中政治教師在進行德育的滲透時，就要為學生創(chuàng)造一個開放、民主、平等的教學課堂，要把學生放在課堂主體的地位，這樣才能進一步為德育的滲透打下堅實的基礎(chǔ)。

四、高中政治教學中滲透德育的現(xiàn)狀

1.思想品德教育理論落后、缺乏實踐

目前，大多數(shù)學校對學生的思想品德教育工作往往只停留在理論學習的階段，而且理論知識已經(jīng)遠遠跟不上學生發(fā)展的需求，缺乏與時俱進的內(nèi)容，沒有充分結(jié)合新時代學生的思想情況。出現(xiàn)這一情況，主要是因為思想品德教育缺乏對理論知識的實踐。缺乏實踐檢驗，一則導致理論無法與時俱進，二則導致學生的思想品德在行為上與理論知識結(jié)合得不充分。而學生思想品德出現(xiàn)短板，最明顯的表現(xiàn)就是把父母及教師對自己的付出當作理所當然，這完全不符合思想品德教育的本質(zhì)。因此，結(jié)合理論，超脫理論，將思想品德教育付諸實踐迫在眉睫。

2.學生學習積極性不高

高中生仍處在青春期這一特殊時期，加之高中學生已擁有一定的自我認識、閱歷經(jīng)驗，對于教師及家長的勸解或批評的抵觸情緒更為激烈，這類學生對德育并不重視。為保證學生的身心健康，對已有心結(jié)的學生進行心理疏導，德育是必不可少的教學內(nèi)容。家庭教育也是德育的主場所，但在實踐中，有些家長工作繁忙，缺乏與學生的溝通，有些家長自身文化程度有限，缺乏正確的教導方式?；谏鲜鲈颍瑢W生對德育學習的積極性、參與度、配合度均較為低下。

五、高中政治教學中滲透德育的策略

1.提高教師的素質(zhì)

教育是一個恒久的話題，尤其是學校中的教育，它對學生的成長具有非常重要的作用。教師是人類文化、科學知識和社會知識的傳播者，同時又是學生精神的引領(lǐng)者，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。這就要求教師為人師表，以身作則，為學生們做好榜樣，充分發(fā)揮自己的師德感召力，用正確的思想來引導學生，用高尚的品德來感化學生，用高尚的情操來影響學生。作為教師不能因為學生的一次錯誤就把學生定位為壞學生，更不能對其進行言語上的侮辱，傷害學生的自尊。當學生犯了錯，教師首先就應(yīng)該反省自己，對犯錯誤的學生進行關(guān)注，引導其改正錯誤，開始新的生活；教師不能放棄每一個學生，在關(guān)注學生的成績分數(shù)時，也要關(guān)注其身心健康。

2.在目標中滲透

想要有效地滲透德育理念，就要求政治教師能夠堅定自身的教學目標，這樣才能夠為后期教育活動的順利展開提供必要的條件和支持。在高中政治課堂上，德育的滲透絕對不僅僅是說說而已，更需要付諸實際行動，只有這樣才能夠在實踐的支持下，使學生真正意識到自身道德素質(zhì)的提高，對于自己未來的發(fā)展起到的關(guān)鍵性作用。同時，也能夠真正發(fā)揮出政治這一學科本身所具有的德育優(yōu)勢，使整個課堂能夠向著正確的方向發(fā)展。學生也能夠接受良好的教育理念，使其行為舉止受到思想的影響，逐漸成為一個健康優(yōu)秀的人才。在德育滲透工作開始的前期，教師就需要把德育引導工作融入課堂教學目標之中，這樣才能夠使整個課堂教學工作圍繞著德育的滲透而開展，使整個教學的方法能夠變得更加有效。在確認教學目標之后，教師也需要根據(jù)實際情況，采取有效的教學形式，以便政治課堂教學效果的最大化。

3.借助課程導入滲透哲學思想

政治知識具有一定的枯燥性，往往會影響高中生的學習熱情。教師要注重豐富課程導入的內(nèi)容，讓其更具吸引力，使高中生在課程開始階段就對政治課的內(nèi)容充滿興趣。教師在課堂導入環(huán)節(jié)中融入德育資源，能夠使高中生在提升學習熱情的同時，對德育產(chǎn)生更深刻的領(lǐng)悟，從而達到雙重教學效果。另外，教師要注重課程的趣味性，有效促進教學質(zhì)量的提高。

例如《追求智慧的學問》，這節(jié)課主要是圍繞“哲學”展開教學，可以讓高中生在哲學中汲取智慧，指引其創(chuàng)造更美好的人生。在引入課程時，教師可以引用一個趣味小游戲：“教師提前準備一枚硬幣，在反復(fù)拋起后，讓每名高中生猜測五次硬幣哪一面朝上?！碑斢懈咧猩B續(xù)猜測四次，硬幣都是正面朝上后，教師再讓所有高中生思考：“這一次會是哪面朝上？”多數(shù)高中生都會回答“正面”。接著，教師拋起硬幣，當其看到硬幣是反面朝上時，教師再滲透德育內(nèi)容：“硬幣正面和反面朝上的概念都是50%，生活中一些人沉溺于賭博，甚至傾家蕩產(chǎn)的慘劇就是這種心理在作祟。賭徒的謬誤就是不懂哲學的表現(xiàn)，沒有客觀看待事物，沒有正確分析事物之間的關(guān)系?！蓖ㄟ^簡單的游戲，能夠有效引起高中生反思，加強對哲學的學習興趣。此時，教師再引入課程，就會取得良好的教學效果。

4.引導學生樹立正確的價值觀

德育是政治課程中的重要內(nèi)容，在高中政治教材中蘊含著豐富的德育資源，教師在教學時要抓住其中的知識點，巧妙滲透德育，不僅可以提高教學深度，還可以使高中生在思想觀念上受到良好教育，從而樹立正確的思想觀念，對于高中生的成長有不可小覷的作用。在滲透方式上，教師可以結(jié)合不同的生活案例，引導高中生表達自身的觀點，深入進行剖析和探討，高中生的思想認知會在潛移默化中受到影響。

例如《價值與價值觀》一課。高中生正處在樹立正確價值觀的重要時期，教師要通過教學有效滲透“價值”的意義，不僅可以有效引導高中生樹立正確的價值觀，還可以讓其對課程產(chǎn)生深刻領(lǐng)悟。課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)播放大山女孩的“張媽媽”案例：“在貧困山區(qū)有一名燃燒自己，照亮大山女娃的鄉(xiāng)村女教師，被評為全國脫貧攻堅的楷模。”讓高中生對這名女教師無私奉獻的行為展開討論：“這名女教師無私奉獻，并未要求回報，她的價值在哪里？什么是價值？”教師可以將學生分成三到五人一組，閱讀教材中的內(nèi)容，深刻剖析案例的價值和意義。此后，教師在對“價值”“價值觀”進行深入講解，就會使高中生在潛移默化中樹立正確的價值觀，促使其發(fā)展。

5.促使學生增強傳統(tǒng)文化觀念

現(xiàn)階段的學生因為現(xiàn)代文化以及潮流文化帶來的影響，缺乏對中國傳統(tǒng)文化的認識和了解，很少產(chǎn)生文化認同感。對這一問題，教師必須高度重視。教師可以結(jié)合政治課程中涉及的相關(guān)教學內(nèi)容，促使學生深入了解和內(nèi)化傳統(tǒng)文化，開闊學生的文化眼界，讓學生建立正確、積極向上的認知，彰顯政治課堂的教學價值。

例如，在《正確認識中華傳統(tǒng)文化》相關(guān)內(nèi)容的教學中，教師在課堂教學中應(yīng)當引導學生大膽表達出傳統(tǒng)文化在現(xiàn)階段社會發(fā)展中的價值和作用，進而幫助學生透徹理解中國傳統(tǒng)文化。立足于此，教師可以舉出校園內(nèi)或者班級內(nèi)所張貼的名言警句，讓學生深刻體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對現(xiàn)階段社會生活帶來的積極影響，通過這種教學方式進一步促進學生全面了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。文化意識的形成和培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師應(yīng)當在日常教學中注重為學生傳遞豐富的文化要素，讓學生全面認識和理解我國的傳統(tǒng)文化，通過這種形式的訓練不斷提高和優(yōu)化學生的傳統(tǒng)文化觀念。

6.還原生活場景，創(chuàng)新教學過程，加強德育滲透

在高中政治教學中，教師可以通過還原和構(gòu)建生活情境進行德育滲透。具體而言，教師可以在課堂教學中，實現(xiàn)教材與實際生活的深度融合，構(gòu)建一種充滿開放色彩、與生活實際緊密結(jié)合的良好課堂教學方式，即實現(xiàn)教學過程生活化，緊密結(jié)合學生的生活經(jīng)驗、知識儲備、學習以及社會實踐能力，這不僅能夠充分激發(fā)學生的興趣，而且有助于學生突破課堂局限，積極主動運用理論知識分析和探索身邊的人與社會。通過對生活情境的科學運用，豐富學生的體驗和感悟，進一步拓展學生的思維，讓政治課堂教學少一點說教，增加一份真實，進而保證高中政治課堂教學具備較強的針對性以及實效性。

教學過程中必須重視師生的平等。教學的民主性需要教師在開展課堂教學活動中盡可能滿足學生的合理要求，為學生的思維拓展創(chuàng)造有利條件，讓學生占據(jù)課堂的主體地位。教師應(yīng)當積極創(chuàng)新教學模式，將其轉(zhuǎn)化為情感教學模式，消除抽象、空洞、不契合實際的夸夸其談，體現(xiàn)情真意切、具體直觀、與現(xiàn)實息息相關(guān)的內(nèi)容，將情感教育全面滲透到政治教學中，將教育置于情感之中。

7.開展多樣的實踐活動，改善教學評價模式

高中政治教學不僅是為了傳授知識，還是為了學生能將所學轉(zhuǎn)為所用。除課堂教學中教師開展的各類教學活動外，校園文化活動及社會實踐活動也是學生自我檢驗的重要場合。當教師教學《我國的個人收入分配與社會保障》的相關(guān)知識時，我國在個人收入、納稅、社保、醫(yī)療等多領(lǐng)域有著明確條文規(guī)定，高中學生普遍對個人收入分配的詳細內(nèi)容知之甚少。教師可鼓勵學生了解自己家庭的收入情況，或是進行經(jīng)濟主題的社會調(diào)查，從中總結(jié)必要經(jīng)驗，對工作一詞做出深入理解。教師對學生實踐活動的評價應(yīng)及時客觀，學生閱歷有限，調(diào)查成果難免存有疏漏。教師需指出學生的錯誤之處，但要注意方式方法，切不可打擊學生的實踐熱情。而學生互評及學生對教師教學的評價也需持續(xù)開展，以此確保后續(xù)德育教學的穩(wěn)定開展。

綜上所述，德育在高中政治教育中的作用顯著，但在實際教學中常會受到高考沖刺、課時沖突、教師認識等現(xiàn)實因素的影響。一方面校方應(yīng)落實教學建設(shè)，為學生學習提供良好的外在環(huán)境及充沛的師資力量；另一方面，教師應(yīng)自覺提升自身專業(yè)能力，優(yōu)化德育教學內(nèi)容及教學手段，做好與學生的溝通工作，以此確保德育的行之有效。

參考文獻：

[1] 趙甄鋒《滲透德育，塑造優(yōu)質(zhì)人才——探析德育在高中政治教學中的滲透》，《吉林教育》2022年第10期。

[2] 陳宏剛《高中政治學科德育滲透的低效與增效》，《高考》2021年第11期。

[3] 艾艷《淺析德育在高中政治課堂教學中的滲透策略》，《考試周刊》2020年第33期。