中職化學(xué)工藝課程合理融入課程思政的策略探討

孫華杰

摘要：中職學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的操作技能，還要具備良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德。在中職課程教學(xué)中，融入課程思政尤為重要。文章論述中職化學(xué)工藝課程融入課程思政的必要性，從增強(qiáng)教師思政元素的挖掘能力、采用不同教學(xué)方法將思政元素融入課程教學(xué)、推動(dòng)實(shí)踐課程的改革與創(chuàng)新、融入職業(yè)道德教育和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，闡述如何更好地在化學(xué)工藝課程教學(xué)中融入課程思政，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：課程思政；中職；化學(xué)工藝課程；合理融入；立德樹(shù)人

中圖分類(lèi)號(hào)：G711；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）03-0073-04

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程?！庇纱丝梢?jiàn)，思政教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。作為一名職業(yè)教育工作者，要緊跟時(shí)代步伐，充分認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，努力將課程思政與學(xué)科教學(xué)融合起來(lái)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、中職化學(xué)工藝課程融入課程思政的必要性

中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，對(duì)國(guó)家發(fā)展有著重要影響。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，人才培養(yǎng)不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握，還要注重提升其道德修養(yǎng)。因此，中職化學(xué)工藝課程教學(xué)應(yīng)注重融入課程思政，始終把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合。在中職化學(xué)工藝課程教學(xué)中融入思政教育，不僅能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、中職化學(xué)工藝課程融入課程思政的策略

化工產(chǎn)業(yè)關(guān)系著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的人才。為了適應(yīng)化工科技的發(fā)展，必須提升化工類(lèi)人才的綜合素養(yǎng)。而課程思政是中等職業(yè)教育的重要組成部分，在塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生三觀(guān)，提升學(xué)生素養(yǎng)方面起著決定性作用。因此，在化工課程教學(xué)中融入課程思政勢(shì)在必行。

1.增強(qiáng)教師思政元素的挖掘能力

（1）要結(jié)合中國(guó)精神進(jìn)行挖掘?；せA(chǔ)課程中有很多理論性較強(qiáng)的公式，在傳授知識(shí)和技能的過(guò)程中，教師可結(jié)合中國(guó)精神對(duì)其中的思政元素進(jìn)行挖掘，將其融入課程教學(xué)。例如，在講到流量等于流速乘以截面積時(shí)，教師可引入我國(guó)古代大禹治水的故事。在洪水量一定的情況下，采用疏導(dǎo)、疏浚的方法，能增加截面積，減小流速，以解決洪水泛濫的問(wèn)題。大禹治水的故事體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和吃苦耐勞的精神，將其融入課程教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。又如，在化工生產(chǎn)流體輸送中常用到“倒虹吸原理”，教師可以我國(guó)戰(zhàn)略性工程———南水北調(diào)為例，通過(guò)對(duì)具體例子的分析，使學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)和技能，還可以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)課程的育人效果。

（2）要結(jié)合化工歷史和科學(xué)家事跡進(jìn)行挖掘。在中職化學(xué)工藝課程教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合化工歷史和科學(xué)家事跡對(duì)思政元素進(jìn)行挖掘，將其融入課程教學(xué)。例如，在化工基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可引入雷諾、侯德榜、范旭東等在研究創(chuàng)造方面取得的成就；在化工專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，可引入“兩彈一星”元?jiǎng)族X(qián)學(xué)森的感人事跡；在“化工原理”精餾課程教學(xué)中，可引入余國(guó)琮院士在重水分離中所作出的突出貢獻(xiàn)；在“分析化學(xué)”課程教學(xué)中，可引入“老黃牛”宋金如一次次刷新鈾元素檢測(cè)精度的進(jìn)取精神；在“化工原理”分離課程教學(xué)中，可引入周義朋博士的先進(jìn)事跡。他在荒漠戈壁工作十余載，為我國(guó)的鈾資源安全竭盡全力，提出了微生物“地浸采鈾技術(shù)”。結(jié)合化工歷史和科學(xué)家事跡對(duì)思政元素進(jìn)行挖掘，將其融入課堂教學(xué)，能拉近學(xué)生與科學(xué)家之間的距離，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

（3）要結(jié)合學(xué)生未來(lái)所從事工作的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行挖掘。中職學(xué)生畢業(yè)后就要走向工作崗位，良好的職業(yè)素養(yǎng)是他們?cè)诼殘?chǎng)上取得成功的必備條件。不同專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求各有側(cè)重，這就需要教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以及學(xué)生未來(lái)所從事工作的職業(yè)要求，從職業(yè)素養(yǎng)的角度，有針對(duì)性地挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，增強(qiáng)課程育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)?；?zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大都走向檢驗(yàn)技術(shù)崗位。教師要嚴(yán)格對(duì)照職業(yè)要求，將認(rèn)真鉆研、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)等思政元素融入平時(shí)的課程教學(xué)中。例如，化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程會(huì)造成有害物質(zhì)在大氣中的排放，危害人們的身體健康。對(duì)此，國(guó)家采取了一定措施，制定了相應(yīng)的排放標(biāo)準(zhǔn)。作為即將走向工作崗位的中職學(xué)生，應(yīng)盡自己所能解決這一難題，以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。比如，可利用沉降法對(duì)有害氣體進(jìn)行處理。教師要從愛(ài)企如家、健康生活等方面，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、吃苦耐勞的品質(zhì)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（4）要結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事進(jìn)行挖掘。中職學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力，對(duì)政治和社會(huì)參與的熱情較高，比較關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、重大事件等。教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，圍繞課程知識(shí)、能力目標(biāo)，挖掘課程中所蘊(yùn)含的有利于塑造學(xué)生品格的思想政治教育元素，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的方法分析和解決問(wèn)題。例如，在教授酒精和“84消毒液”配比方法時(shí)，教師可引入中國(guó)在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情中取得的重大成果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這與工作人員的敬業(yè)密不可分，同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)人民眾志成城、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到只有每個(gè)環(huán)節(jié)都做得認(rèn)真細(xì)致，才能遏制住疫情。認(rèn)真消毒是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可據(jù)此引出酒精和84消毒液消毒的最佳濃度和操作步驟，并進(jìn)行講解。又如，2021年10月16日，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，我國(guó)成功發(fā)射了“神舟十三號(hào)”載人飛船。從飛船的整體設(shè)計(jì)到每一處細(xì)節(jié)，無(wú)不展現(xiàn)了航天人自強(qiáng)不息的精神，體現(xiàn)了大國(guó)工匠精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。在講解新材料的應(yīng)用和助推原理時(shí)，教師可引入相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想和工匠精神。

2.采用不同教學(xué)方法將課程思政融入課程教學(xué)

（1）引入實(shí)例，拉近課程與生活的距離?；な且婚T(mén)與生產(chǎn)生活實(shí)際關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的學(xué)科，具有大量的實(shí)用案例。在課程教學(xué)中，教師可引入實(shí)際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，提升學(xué)生的洞察能力和思考能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性。例如，教師可引入化工廠(chǎng)合成氨爆炸的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析事故發(fā)生的原因，了解事故對(duì)社會(huì)、企業(yè)所造成的負(fù)面影響，從而引起學(xué)生的高度警覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)。教師將生活案例引入課程教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

（2）采用多元化教學(xué)形式，促進(jìn)課程思政的有效融入。在保證課程教學(xué)有序開(kāi)展的同時(shí)，化工教師要與其他任課教師通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)建立教學(xué)交流機(jī)制，形成協(xié)同教學(xué)意識(shí)，以獲取更多課程思政融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的方式。例如，在精餾塔、吸收塔相關(guān)設(shè)備的教學(xué)中，教師可借助相關(guān)的生產(chǎn)設(shè)備模型，使用案例等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐操作過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生更好地掌握生產(chǎn)設(shè)備安全操作知識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，教師還可借助線(xiàn)上教育平臺(tái)、慕課、微課等，高效完成思政元素的融合，提升思政教育效果。在融合過(guò)程中，教師應(yīng)分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，貫穿多元化思政元素，逐步完成思政元素的融合，提升課程思政教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生充分掌握環(huán)保節(jié)能生產(chǎn)技術(shù)，發(fā)揮課程思政育人價(jià)值。在課程開(kāi)始之前，教師可播放化工安全操作的視頻，引起學(xué)生對(duì)安全操作的重視。這樣不僅能節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，還能對(duì)操作安全內(nèi)容進(jìn)行滲透，引導(dǎo)學(xué)生重視安全操作。又如，在教學(xué)安全技術(shù)內(nèi)容時(shí)，涉及化工尾氣處理吸收操作，教師可讓學(xué)生分組討論煙氣的脫除方法。學(xué)生通過(guò)查閱資料，找到了產(chǎn)生二氧化硫的原因，學(xué)習(xí)了工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中脫硫的方法，認(rèn)識(shí)到要降低尾氣中的二氧化硫含量，就要研究潔凈煤技術(shù)，引入清潔能源。通過(guò)層層遞進(jìn)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有了深刻理解，同時(shí)還掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自信心。

3.推動(dòng)實(shí)踐課程的改革與創(chuàng)新

中等職業(yè)教育為達(dá)到學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)要求，將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)置于整個(gè)課程體系的重要位置。然而，僅僅考慮實(shí)踐課程目標(biāo)的完成，這不僅會(huì)影響課程思政的融入，還會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，推動(dòng)實(shí)踐課程改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。分組實(shí)踐作為眾多實(shí)踐形式之一，如果在化工專(zhuān)業(yè)中得到有效實(shí)施，就會(huì)有意想不到的育人效果。

第一，分組實(shí)踐可以強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。小組合作探討交流，能深化學(xué)生對(duì)世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知，使學(xué)生提高行為自覺(jué)，增強(qiáng)自律性。以“化工分析”中的滴定實(shí)驗(yàn)為例，教師可開(kāi)展分組實(shí)踐，各小組成員要有明確的分工，儀器的洗滌、藥品的稱(chēng)量、溶液的配置、液體的移取、滴定操作和具體的計(jì)算都要有人負(fù)責(zé)。實(shí)踐過(guò)程會(huì)存在系統(tǒng)誤差和偶然誤差，為了減小誤差，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生誤差的原因進(jìn)行分析，通過(guò)不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，消除和減小誤差，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二，分組實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在分組實(shí)踐過(guò)程中，除了個(gè)人的認(rèn)真努力，小組成員的分工合作也是成功的關(guān)鍵。在化工課程中，多數(shù)實(shí)驗(yàn)都需要由小組合作來(lái)完成。例如，在基礎(chǔ)課程“化學(xué)”物質(zhì)的分類(lèi)與轉(zhuǎn)化教學(xué)中，教師提供NaOH溶液、HCl溶液、CuO溶液、Zn、Cu等，需要學(xué)生以小組為單位探究反應(yīng)情況。小組成員可具體分工，一人設(shè)計(jì)方案，一人操作實(shí)驗(yàn)，一人觀(guān)察現(xiàn)象，一人記錄結(jié)果并控制時(shí)間。分組實(shí)踐不僅提高了效率，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀(guān)念。

4.融入職業(yè)道德教育

化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，因此，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生所了解和掌握的知識(shí)不能只停留在理論層面，還要進(jìn)行實(shí)踐操作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要把職業(yè)道德教育融入課程教學(xué)。

（1）把企業(yè)文化建設(shè)引進(jìn)校園，營(yíng)造企業(yè)文化環(huán)境。要在校園、化工實(shí)驗(yàn)室張貼宣傳校企合作的橫幅、標(biāo)識(shí)等，使學(xué)生在學(xué)校就能體會(huì)到與企業(yè)相同的文化氛圍，讓企業(yè)文化逐漸滲透到學(xué)生的意識(shí)中，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。在營(yíng)造企業(yè)文化環(huán)境的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，與企業(yè)文化相對(duì)接。綠色環(huán)保作為化工生產(chǎn)合格與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，在化工生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。教師可借助廢棄物處理流程，使學(xué)生形成綠色環(huán)保思想。這樣，在學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)廢棄物的處理時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合節(jié)能減排、綠色環(huán)保思想，使企業(yè)文化與具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)綠色環(huán)保生產(chǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)課程思政與課程教學(xué)的完美融合。

（2）對(duì)接校園文化和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理念。大多數(shù)中職學(xué)生將來(lái)會(huì)走向普通工人工作崗位，企業(yè)文化與校園文化相對(duì)接，能使他們?cè)诠ぷ骱蟾菀捉邮芷髽I(yè)的相關(guān)規(guī)定，適應(yīng)企業(yè)要求，成為合格的企業(yè)員工。安全生產(chǎn)是化工生產(chǎn)中的一個(gè)重要要求，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中有安全注意事項(xiàng)，工作崗位中也有安全操作規(guī)程。因此，在平時(shí)的化工課堂中，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們了解化學(xué)藥品以及廢棄物所具有的危險(xiǎn)性，強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中哪些藥品是特別要注意的危險(xiǎn)品，哪些實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中需要佩戴防護(hù)用具，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何安全用電，用過(guò)的儀器如何回歸原處，等等。只有從小處入手，從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，才能使他們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫缓蟾爝m應(yīng)工作環(huán)境。

（3）引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了職業(yè)教育?；瘜W(xué)工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差距較大，有的實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。教師可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們提供就業(yè)指導(dǎo)課程。如對(duì)于基本功扎實(shí)的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們通過(guò)對(duì)口升學(xué)，在化工領(lǐng)域繼續(xù)深造，以從事化工相關(guān)研究，不斷提升自己；對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們苦練技能，不斷提升自己的職業(yè)本領(lǐng)，將來(lái)從事化工專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能工作；對(duì)于口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，將來(lái)從事企業(yè)產(chǎn)品的推銷(xiāo)工作。為此，教師要注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生也應(yīng)該抓住機(jī)遇，根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇職業(yè)崗位，以盡快適應(yīng)崗位，成為合格的企業(yè)員工，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨著課程思政的融入，顯然已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。為了達(dá)到更好的育人效果，中職學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)課程思政的實(shí)施。因此，應(yīng)當(dāng)從多方面對(duì)課程思政進(jìn)行評(píng)價(jià)，以項(xiàng)目為單位，加大思政元素在課程中的比例，即開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)。從教師方面來(lái)講，課程思政不能停留在口號(hào)上，而應(yīng)該付諸實(shí)踐活動(dòng)中。中職學(xué)校要將課程思政納入教學(xué)效果考核范圍，以提高教師的重視程度，促進(jìn)課程思政的有效開(kāi)展，提高課程思政的效果。從學(xué)生方面來(lái)講，“唯成績(jī)論”的評(píng)價(jià)方式，會(huì)造成學(xué)生對(duì)課程思政的關(guān)注度不高，對(duì)其良好品格的形成造成一定負(fù)面影響，這與職業(yè)教育的理念相背離。只有從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如參與小組活動(dòng)情況、完成任務(wù)情況、操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、創(chuàng)新能力等。這樣，才能看出學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為客觀(guān)的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職化學(xué)工藝課程融入課程思政十分必要，中職學(xué)?？赏ㄟ^(guò)增強(qiáng)教師思政元素的挖掘能力、采用不同教學(xué)方法將思政元素融入課程教學(xué)、推動(dòng)實(shí)踐課程改革與創(chuàng)新、融入職業(yè)道德教育、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，多視角完成課程思政的融合。教師要以思政元素為核心，完成化工基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有綠色環(huán)保理念的化工人才，為化工事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)，彰顯課程思政的重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡孝妮，陳婷，鄭健保.課程思政視角下中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].湖南教育，2022（06）.

[2]張鳳歧.“思政課程”到“課程思政”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)路徑探究[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（01）.

[3]楊新月，楊樹(shù)臣，苑恒軼.中職學(xué)校課程思政改革現(xiàn)有問(wèn)題及解決辦法[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（11）.

[4]黃小璇.中職“無(wú)機(jī)化學(xué)”課堂融入思政元素的探索與實(shí)踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2021（05）.

[5]駱永華，雷靜萍.中職學(xué)校課程思政的實(shí)然困境與應(yīng)然路向[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（29）.

[6]胡秀珍.在“課程思政”視域下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入思政教育的若干思考[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2021（01）.

[7]謝晶星.廣西中職學(xué)校“課程思政”現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[J].廣西教育， 2020（14）.

Exploration of the Strategy of Reasonable Integration of Chemical Technology into Curriculum Ideological and Political Education in Secondary Vocational Schools

Sun Huajie

（Shanxi Luan Vocational Secondary School， Changzhi 047506， China）

Abstract： Secondary vocational school students should not only master solid theoretical knowledge and skilled operating skills， but also have good political literacy and professional ethics. In the teaching of secondary vocational courses， it is particularly important to integrate curriculum ideology and politics education. This paper discusses the necessity of integrating the chemical process into curriculum the ideological and political education of the curriculum in secondary vocational schools， and expounds how to better integrate the curriculum ideological and political education into the chemical process curriculum teaching， so as to improve the comprehensive quality of students， from the aspects of enhancing teachers ability to tap the ideological and political elements， adopting different teaching methods to integrate the ideological and political elements into the curriculum teaching， promoting the reform and innovation of practical courses， integrating the professional ethics education， and improving the teaching evaluation system， to enable students to grow into qualified talents with all-round development of morality， intelligence， physique， beauty and labor.

Key words： curriculum ideological and political education； secondary vocational chemistry； process courses； reasonable integration；foster character and civicvirtue