李超 鄧程丹

摘? 要：大學(xué)精神凝結(jié)著高校辦學(xué)育人的血脈與靈魂，是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要表現(xiàn)，更是推動(dòng)高校高質(zhì)量育人的內(nèi)生動(dòng)力。在新的歷史時(shí)期，大學(xué)精神作為高校育人的寶貴素材發(fā)揮出其獨(dú)特的價(jià)值。文章以“重理工精神”為例，通過(guò)探討以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)、大學(xué)歷史載體為支撐、校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基、思想政治教育為依托，推動(dòng)高校高質(zhì)量育人走深走實(shí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)精神；時(shí)代價(jià)值；育人功能

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）06-0078-04

在育人為本的大環(huán)境下，如何將蘊(yùn)含思想和文化資源的大學(xué)精神有效融入高校育人的始終，是高校思想政治教育工作者所需思考的問(wèn)題。文章結(jié)合重慶理工大學(xué)的歷史與現(xiàn)實(shí)，深刻揭示“重理工精神”的思想淵源和精神內(nèi)涵，從其八十余年的奮斗歷史和深厚的文化底蘊(yùn)中闡明具有的時(shí)代價(jià)值，進(jìn)而發(fā)揮在高校思想政治教育中為黨育人、為國(guó)育才的育人功能。

一、生成機(jī)理：“重理工精神”思想淵源探尋

（一）精神之魂：愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神

愛(ài)國(guó)主義是“重理工精神”的核心，更是其堅(jiān)定的政治本色。在創(chuàng)校初期，高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的偉大旗幟，為正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)輸送了大批優(yōu)秀專業(yè)人才、為中國(guó)抗戰(zhàn)最終取得勝利作出了積極貢獻(xiàn)；中華人民共和國(guó)成立后，想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急，主動(dòng)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化的歷史重任；改革開(kāi)放后，積極落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，把學(xué)校的發(fā)展同國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)，與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興緊緊相連。八十載歲月，學(xué)校始終心系人民、胸懷祖國(guó)，以服務(wù)人民、服務(wù)祖國(guó)為理想追求，展現(xiàn)了“為祖國(guó)爭(zhēng)光、為民族爭(zhēng)氣”的精氣神。

（二）血脈之根：理想信念高于天的紅巖精神

紅色文化是重慶理工大學(xué)辦學(xué)的重要血脈。紅巖精神是重慶鮮明的紅色標(biāo)識(shí)，深深烙印于重理工人的內(nèi)心、體現(xiàn)于重理工人的實(shí)踐。而重慶理工大學(xué)從抗戰(zhàn)的烽火淬煉中走來(lái)，與紅巖淵源深厚、情誼綿長(zhǎng)，有著光榮的革命傳統(tǒng)。校友余祖勝是紅色小說(shuō)《紅巖》中的主要人物余新江的原型，是“11·27”大屠殺中犧牲在渣滓洞的數(shù)百名紅巖英烈之一，他于1944年秋考入21兵工廠附設(shè)第十一技工學(xué)校（今重慶理工大學(xué)）半工半讀。此外，首任校長(zhǎng)李承干是時(shí)任中共中央南方局書(shū)記周恩來(lái)發(fā)展的秘密黨員。

（三）動(dòng)力之源：艱苦創(chuàng)業(yè)履行使命的兵工精神

歷史造就了重慶理工大學(xué)與我國(guó)兵器工業(yè)的血脈聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有兵工就沒(méi)有“重理工”，是兵工造就了“重理工”?！氨ぞ瘛笔菍W(xué)校建設(shè)發(fā)展的精神動(dòng)力，是“工以建國(guó)，技以利工”為核心內(nèi)容的“重理工精神”的重要源泉。在抗戰(zhàn)歲月的創(chuàng)辦期，學(xué)校立足于民族救亡需要，為兵工行業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才；在中華人民共和國(guó)成立后的發(fā)展期，學(xué)校由21兵工廠技校轉(zhuǎn)變?yōu)辄h領(lǐng)導(dǎo)下的具有兵工性質(zhì)的普通學(xué)校；在停校辦廠的波折期，勇挑重?fù)?dān)完成了諸多軍品生產(chǎn)任務(wù)等等。

（四）活力之本：精益求精追求卓越的工匠精神

工匠精神是時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)和時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。精益求精意味著要不斷創(chuàng)新、奮斗、挑戰(zhàn)；而追求卓越則要求不斷挑戰(zhàn)自我，不斷完善自我，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。它折射著各行各業(yè)一線勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌，為各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展不斷注入精神動(dòng)力。正是懷著這種工匠精神，重理工人才能以“創(chuàng)新、拼搏、敢為人先”的理念踐行著“智”造強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想；學(xué)?？萍汲晒料鄧?guó)家“奮進(jìn)新時(shí)代”主題成就展，為解決“卡脖子”問(wèn)題貢獻(xiàn)重理工力量。

（五）基礎(chǔ)之石：甘為人梯仁愛(ài)之心的育人精神

甘為人梯仁愛(ài)之心的育人精神，是一種基于對(duì)他人的尊重和關(guān)心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感、思想和行為的教育方式。甘為人梯守初心，傾心育才擔(dān)使命。首任校長(zhǎng)李承干有著深厚的教育情懷。在1929年任金陵兵工廠工務(wù)處長(zhǎng)時(shí)，他是工人補(bǔ)習(xí)學(xué)校的兼職教師；在抓21兵工廠武器生產(chǎn)的同時(shí)，他重視職工教育，提出了“教育理論與實(shí)踐之結(jié)合”“值得吾人盡力而為者，唯有教育”的理念。這些為后來(lái)“士繼公學(xué)”的創(chuàng)建，乃至今天重理工的辦學(xué)風(fēng)格都打下了基礎(chǔ)。

二、核心要義：“重理工精神”的精神內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！保?］重理工精神，是指重理工人在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中所形成的富有生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定志向［2］，是重理工人心理特征、文化傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、價(jià)值取向的集中體現(xiàn)。歷代重理工人以“重理工精神”為指引，潛心立德樹(shù)人，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。

（一）內(nèi)在品格：自強(qiáng)日新、艱苦奮斗

自強(qiáng)日新、艱苦奮斗的內(nèi)在品格是我們中華民族與生俱來(lái)的特性，也早就成為刻在重理工人骨子里的基因?！白詮?qiáng)日新”源于校歌中提到“沉著毅勇，自強(qiáng)日新，我們是工業(yè)的勁軍……”?！白詮?qiáng)”意味著自立自強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏、努力向上、永不懈怠，要在求變中追求進(jìn)步，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中變強(qiáng)大；“日新”則意味著勇于開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新、追求超越、求新求變、日日更新，要在事件中求變化、在創(chuàng)新中求發(fā)展；而“艱苦奮斗”是中華民族的傳統(tǒng)美德。它體現(xiàn)了我們民族特有的自強(qiáng)不息、勤勞勇敢和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。從建校之初的?jiān)毅前行，到中華人民共和國(guó)成立之初勇挑歷史重?fù)?dān)；從停廠辦校的臨危受命，到復(fù)校建院后的歷史性轉(zhuǎn)變；從劃轉(zhuǎn)地方的搶抓機(jī)遇謀發(fā)展，到更名大學(xué)以來(lái)的捷報(bào)頻傳，這些都是重理工櫛風(fēng)沐雨、艱辛創(chuàng)業(yè)史的有力詮釋和有力證明。歷史已經(jīng)充分證明，只有自強(qiáng)日新，才能不斷進(jìn)步；只有艱苦奮斗，才能不斷發(fā)展。

（二）外在體現(xiàn)：明德篤行、扎根兵工

“明德篤行”是大學(xué)生的基本素質(zhì)，也是當(dāng)代大學(xué)之道。首先，“明德”，語(yǔ)出《大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德”。這要求大學(xué)要以德立校，把德育放在育人的首位，并著力推進(jìn)以德治校和依法治校相統(tǒng)一。其次，“篤行”，語(yǔ)出《禮記·中庸》：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”?！昂V行”是一種踐行方式，它包括對(duì)自己、他人和外界都采取一致行動(dòng)?！昂V行”是“為學(xué)”的最后階段，就是要學(xué)有所得，踐履所學(xué)，做到“知行合一”。明德篤行不僅僅是在道德上所達(dá)到的境界，而且還是一種教育理念。重慶理工大學(xué)因兵工而誕生、緣兵工而發(fā)展、隨兵工而壯大，也在八十載歲月走出了符合于學(xué)校特色和歷史的“產(chǎn)學(xué)研用深度融合”與“國(guó)防兵工”辦學(xué)之路。新時(shí)代新征程，學(xué)校第三次黨代會(huì)提出分“兩步走”，把學(xué)校建設(shè)成為一所國(guó)內(nèi)外知名的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)。

（三）精神內(nèi)核：自強(qiáng)不息、求實(shí)創(chuàng)新

《周易》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。誕生于抗日烽火之中，在薪火相傳的八十載辦學(xué)歷程里，重慶理工大學(xué)形成了獨(dú)具特色的以“自強(qiáng)不息、求實(shí)創(chuàng)新”為核心內(nèi)容的“重理工精神”。重慶理工大學(xué)創(chuàng)辦于1940年的國(guó)民政府兵工署第11技工學(xué)校（對(duì)外化名“士繼公學(xué)”）；1950年先后更名為21兵工廠工業(yè)職業(yè)學(xué)校、西南軍政委員會(huì)西南工業(yè)部工業(yè)學(xué)校等；1960年升班重慶工業(yè)?？茖W(xué)校；1965年升格為重慶工業(yè)學(xué)院；1986年改建為重慶工業(yè)管理學(xué)院；1999年更名為重慶工學(xué)院；2001年重慶市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院整體并入；2009年更名為重慶理工大學(xué)。在歷經(jīng)八十載辦學(xué)歷程里，一次次蝶變升華蘊(yùn)含著寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，那就是始終秉承發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息、求實(shí)創(chuàng)新”的“重理工精神”，其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵就是改革創(chuàng)新精神?？梢哉f(shuō)，重理工的辦學(xué)史，是一部自強(qiáng)不息的奮斗史；重理工的發(fā)展史，是一部求實(shí)創(chuàng)新的改革史。

三、價(jià)值意蘊(yùn)：“重理工精神”在高校育人中的時(shí)代價(jià)值

（一）涵養(yǎng)家國(guó)情懷：厚植中華兒女熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感

家國(guó)情懷從來(lái)都是中華兒女所共有的精神特質(zhì)。這種感情源于對(duì)自己祖國(guó)神圣土地的尊重和自豪感以及對(duì)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)感到驕傲與自豪。中華兒女對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情是深沉而又真摯的。一個(gè)充滿激情地愛(ài)國(guó)心，是每個(gè)中華兒女的重要組成部分。而“重理工精神”的靈魂就是愛(ài)國(guó)主義，重理工人始終把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)“民族獨(dú)立、人民解放”的事業(yè)中，也將繼續(xù)自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族復(fù)興”的偉大征程之中。

（二）踐行理想信念：樹(shù)立堅(jiān)定踐行理想信念的行動(dòng)指南

理想信念是中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治靈魂，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的行動(dòng)指南。大學(xué)精神建設(shè)是高校教育的核心，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確理想信念［3］。歷史和實(shí)踐證明，有了堅(jiān)定的理想信念，就有了政治靈魂、政治定力，就能堅(jiān)持正確政治方向，進(jìn)而在宏大的歷史場(chǎng)景中取得一個(gè)又一個(gè)歷史性成就。理想因其遠(yuǎn)大而為理想，信念因其執(zhí)著而為信念。因此，將“理想信念”教育融入高校育人始終，能夠促使大學(xué)生堅(jiān)定信仰、陶冶情操、提升修養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興使命的時(shí)代新人。

（三）筑牢集體意識(shí)：鼓勵(lì)將青春揮灑在祖國(guó)最需要的地方

培養(yǎng)學(xué)生崇尚集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，是學(xué)校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。鼓勵(lì)將青春揮灑在祖國(guó)最需要的地方，有利于培養(yǎng)年輕人良好的集體意識(shí)，有利于在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)別樣精彩的人生。對(duì)此，將大學(xué)精神融入高校育人全過(guò)程，能夠促使大學(xué)生以最好的青春、最美的奮斗自覺(jué)融入民族復(fù)興事業(yè)之中，將“青春小我”融入“時(shí)代大我”，使其真正成為一個(gè)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

（四）發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神：激發(fā)科研人員勇攀高峰的科研創(chuàng)新意識(shí)

高校承擔(dān)著科學(xué)研究的職能，是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要力量。激發(fā)科研人員勇攀高峰、提高科研隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)，這不僅關(guān)系到學(xué)校自身發(fā)展，也對(duì)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展帶來(lái)重要作用。因此，鼓勵(lì)科研人員立足崗位擔(dān)當(dāng)作為，在科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上大膽探索、勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)造就一支具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、較高學(xué)術(shù)水平與管理能力，能夠適應(yīng)新形勢(shì)要求、能勝任國(guó)家建設(shè)需要和社會(huì)發(fā)展需求的高層次科技人才隊(duì)伍，進(jìn)而為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)作出新的更大貢獻(xiàn)。

（五）傳承奮斗精神：激勵(lì)師生繼續(xù)為強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍偉業(yè)不懈奮斗

傳承奮斗精神，是高校師生的重要使命和責(zé)任，傳承奮斗精神，也是對(duì)時(shí)代要求、社會(huì)發(fā)展的高度回應(yīng)。當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，世界軍事領(lǐng)域正發(fā)生廣泛而深刻的演變。作為西南地區(qū)唯一具有軍工背景的高校，理應(yīng)認(rèn)清世界形勢(shì)、找準(zhǔn)歷史站位，繼承光榮傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)奮斗精神，培塑艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，以信心滿懷、激情滿格的狀態(tài)，走好新時(shí)代長(zhǎng)征路。傳承奮斗精神，能夠激勵(lì)廣大師生投身強(qiáng)國(guó)偉業(yè)，以青春和奮斗之歌書(shū)寫(xiě)強(qiáng)軍偉業(yè)的重理工事業(yè)新篇章。

四、歷史賡續(xù)：弘揚(yáng)“重理工精神”在高校的育人功能

（一）以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，鑄大學(xué)精神之魂

要實(shí)現(xiàn)大學(xué)精神的引領(lǐng)目標(biāo)，要堅(jiān)持以立德樹(shù)人作為根本任務(wù)、堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念；堅(jiān)持在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，培育和踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。更重要的是，要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確理想信念，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。同時(shí)，通過(guò)思政課程融入愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等先進(jìn)文化，堅(jiān)持用黨的最新理論武裝頭腦、教育學(xué)生、指導(dǎo)實(shí)踐［4］，不斷提高師生運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

（二）以大學(xué)歷史載體為支撐，凝大學(xué)精神之氣

以史立校、鑄魂興學(xué)是學(xué)校教育的基本理念和價(jià)值取向，更是高校育人的寶貴財(cái)富。大學(xué)校史文化是一所大學(xué)全體師生基于學(xué)校發(fā)展歷史而積累、創(chuàng)造、遵循、傳承和共享的文化成果。其內(nèi)容主要包括：悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)與特色；優(yōu)秀的校園文化建設(shè)成果；先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法；深厚的人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神等方面。大學(xué)校史文化具有鮮明的歷史性、時(shí)代性、人文性特征，又包含了濃厚的地域特點(diǎn)和民族特色。因此，在新時(shí)代中國(guó)高等教育改革中，必須弘揚(yáng)大學(xué)校史文化和大學(xué)精神，全面推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，努力打造富有時(shí)代氣息的一流研究型應(yīng)用型大學(xué)。

（三）以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，顯大學(xué)精神之形

在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，必須將“人”作為核心要素予以突出。通過(guò)對(duì)高校師生群體和學(xué)校文化環(huán)境進(jìn)行整合與優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升校園文化品位、營(yíng)造良好育人氛圍等目的。還要加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)、組織文化活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐等方面的引導(dǎo)，為營(yíng)造良好的校園文化氛圍提供有力保障。此外，要以校風(fēng)建設(shè)為抓手，樹(shù)學(xué)校文化之基。在新的歷史條件下，高校應(yīng)突出校園文化特色和創(chuàng)新教育功能，努力營(yíng)造“求真、求實(shí)、求善”的校風(fēng)、“明德、明智、明行”的教風(fēng)、“成人、成才、成功”的學(xué)風(fēng)。

（四）以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，創(chuàng)大學(xué)精神之新

弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德和民族精神，立人文底蘊(yùn)之本。要以馬克思主義的立場(chǎng)、理論和方法為指針，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代教育理念相融合，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷深化教育改革、創(chuàng)新教學(xué)模式，著力建設(shè)面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系。新時(shí)代我國(guó)高等教育必須堅(jiān)持以人為本、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、傳承中華民族優(yōu)良道德，培養(yǎng)具有世界眼光和國(guó)際視野的國(guó)際化人才；也要注重人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境和諧共生，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

（五）以思想政治教育為依托，聚大學(xué)精神之力

充分發(fā)揮思政教育的精神引領(lǐng)價(jià)值，讓思政教育作為培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神的重要載體［5］。高校要不斷提升大學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要以思想政治教育為依托，聚大學(xué)精神之力；以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手，筑人文之基；以制度創(chuàng)新和文化引領(lǐng)為動(dòng)力，筑質(zhì)立校。要從增強(qiáng)理想信念教育力度入手，將“立德樹(shù)人”作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最基本的目標(biāo)；從強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)管理入手，開(kāi)展主題黨日、暑期三下鄉(xiāng)等活動(dòng)。通過(guò)一系列思想政治教育，讓大學(xué)精神深入人心，成為推動(dòng)大學(xué)生不斷向前發(fā)展的重要推動(dòng)力。

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（薦稿人：丁威，重慶理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）