貝廣霞 王雪梅 李安邦 時慧

摘?要：工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以實(shí)踐教學(xué)為主的技術(shù)基礎(chǔ)課程，會受到各種不確定因素的影響，為了應(yīng)對這樣不確定的因素，工程實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極探索各類教學(xué)模式，現(xiàn)階段常用的就是線上教學(xué)，將工程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化就成為了重要的研究方向。本文分析了工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，闡述了工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的積極影響，提出了工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展策略。通過與傳統(tǒng)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相互配合，培養(yǎng)工程類本科生的工程意識與素質(zhì)，鍛煉了本科生的動手能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)完成所規(guī)定的高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化；線上教學(xué)

將舊有的線下教師與學(xué)生的課堂面對面教學(xué)逐步地向線上教學(xué)方式轉(zhuǎn)換是當(dāng)下教學(xué)領(lǐng)域的新趨勢，線上的教學(xué)方式改變了線下教學(xué)模式受到時間與空間的界限的現(xiàn)狀［12］。通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，在為教育的發(fā)展與改革帶來新路徑的同時，也為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)感受，更給老師帶來了發(fā)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)的方向，最終為教育的發(fā)展與改革鋪就了一條新的道路［34］。在受到不確定因素的影響，正常教學(xué)秩序被打斷的情況下，網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)模式也為高校教師繼續(xù)教學(xué)提供了便利［56］。此外，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化可以產(chǎn)生豐富的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上可以讓高校學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更為靈活，同時也可以重復(fù)利用這些教學(xué)資源，不斷復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識技能。教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化也可以使教師減少重復(fù)性的教學(xué)工作，將精力放在學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的重點(diǎn)難點(diǎn)問題上，同時有更多的時間研究如何提升教學(xué)的深度與廣度，為建設(shè)高水平的高等教育奠定基礎(chǔ)［78］。

一、工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)

工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等學(xué)校中部分工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，使學(xué)生對機(jī)械加工、材料特性、手動加工等方面的內(nèi)容有所掌握或了解。作為一門注重鍛煉學(xué)生動手能力的實(shí)踐課程，工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于其他的理論課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中對各種機(jī)械設(shè)備、工具、器件等有著很高的依賴，需要學(xué)生現(xiàn)場操作的內(nèi)容較多，一旦出現(xiàn)不可抗力的因素導(dǎo)致學(xué)生不能來工程實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)，工程實(shí)訓(xùn)課程就會停止；同時，工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)場操作環(huán)節(jié)對于一些無法熟練掌握實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師所教授的內(nèi)容的學(xué)生來說會有一定的危險性存在，不僅對學(xué)生的人身安全有一定的影響，學(xué)生還可能出現(xiàn)無法完成正實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的情況，所以研究并推動工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就顯得十分有意義。

二、工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)

總結(jié)工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)有利于更好地定位其網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特色，更好地把握其不同于其他在線理論課程的發(fā)展方向，確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向。

（一）以實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為主體

工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容都與專用的機(jī)械設(shè)備、工具、器件的操作有關(guān)，需要大量的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，所以在工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的背景下，在政策指引下，需要建設(shè)指導(dǎo)教師為主體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為了更好地進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，可以成立相關(guān)的研究小組，組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)在線教學(xué)技能技巧，對比主流網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇合適的平臺進(jìn)行平臺使用方法的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的需要。與其他理論課程的不同，在注重操作能力的工程實(shí)訓(xùn)課程中，工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在教學(xué)方式、師生互動、教學(xué)評價等方面較傳統(tǒng)的線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)有很大的不同，需要在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)評價等方面調(diào)整，如下表所示。

另外，工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)還有存在很多干擾因素，如學(xué)生自身的自控能力、網(wǎng)絡(luò)條件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源調(diào)整等，所以要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在具有充足的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與過硬的技術(shù)的同時，也要提升其他的素質(zhì)。

作為工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中傳授理論知識與操作技能給學(xué)生的主體，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)該刻苦鉆研工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，利用現(xiàn)代化的手段，使工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系更加全面。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺的地位提高

在工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的過程中，各種軟件或者教學(xué)平臺是不可缺少的重要組成部分，線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)平臺以及相關(guān)科技公司的技術(shù)支持。如直播平臺、會議軟件、較大的資源網(wǎng)站等，這些平臺都各有優(yōu)勢和不足，可能無法滿足工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的需要，強(qiáng)行使用也很難提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。如果在相關(guān)條件允許的情況下，學(xué)校出資找專業(yè)的公司定制符合自身需要的網(wǎng)絡(luò)平臺，自建平臺可有以下特點(diǎn)：擁有很多高品質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源；可以直播實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)過程，同時向同學(xué)顯示教師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的PPT；在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以使用平臺進(jìn)行操作，最后考核學(xué)生對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況，并且記錄考核情況反饋給實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，教師根據(jù)考核情況再次調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容或者方式方法，使以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。作為工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化不能離開的各種網(wǎng)絡(luò)平臺軟件，通過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不斷地使用它們進(jìn)行教學(xué)，其獲取教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也為網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與發(fā)展提供參考，使網(wǎng)絡(luò)平臺不斷地擴(kuò)展和優(yōu)化，繼而可以使網(wǎng)絡(luò)平臺具有更強(qiáng)大的功能。例如，實(shí)訓(xùn)線上考核中，因?yàn)椴僮饔?xùn)練是實(shí)訓(xùn)考核中的重要組成部分，一般的網(wǎng)絡(luò)平臺就比較難實(shí)訓(xùn)這方面的功能，想要實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)考核，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中加入試題庫考查學(xué)生的理論知識，嵌入虛擬仿真系統(tǒng)模擬實(shí)訓(xùn)操作過程供學(xué)生考核使用。

（三）實(shí)訓(xùn)積極性不斷提高

在學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與教師互動，在網(wǎng)上查找相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料的時候，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自我控制能力，如果學(xué)生沒有自我控制能力，使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)就容易被其他的網(wǎng)絡(luò)信息分散了注意力。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師通過屏幕對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解，無法及時注意到每一個實(shí)訓(xùn)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教師可以通過要求學(xué)生簽到、題庫答題、觀看高質(zhì)量教學(xué)資源等控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生要想取得很好的實(shí)訓(xùn)成績，就必須發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師所設(shè)置的各種考核目標(biāo)，與在實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)場的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式相比，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要學(xué)生具有對自己的控制力與很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

三、工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化對高等教育的積極影響

分析網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對高等教育網(wǎng)絡(luò)化的影響，更有利于決策層、教師、學(xué)生了解其重要性、實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)等，對之后發(fā)展時獲得決策層支持，在應(yīng)用層面得到操作者的重視等多方面都有益處。

（一）推動工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

近年來，各高等學(xué)校都轟轟烈烈地開展了線下的課堂網(wǎng)絡(luò)化、在線課程建設(shè)等，高校組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線課程等方面的學(xué)習(xí)，在硬件方面采購安裝服務(wù)器，為老師配備相關(guān)教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)資源方面更是需要長期的建設(shè)，不斷地積累優(yōu)秀的資源。通過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與學(xué)生不斷參與在線實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式方法，探索在線教學(xué)的更多功能，利用優(yōu)秀的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，努力推動工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺需要通過不斷調(diào)整和升級來提升平臺的服務(wù)質(zhì)量，開發(fā)出更多的功能，為工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化提供技術(shù)支持。

（二）積累工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)驗(yàn)

工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化可以讓實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)生都參與其中，通過師生不斷地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，探索新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思路，調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，使參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生能夠更快地融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，更高效地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在線進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中可能會遭遇到不少的問題，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)生要互相學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)，教學(xué)相長，為工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)積累更多實(shí)訓(xùn)教學(xué)素材和案例，提供經(jīng)驗(yàn)支持。高校和相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)單位還應(yīng)不斷完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管評價機(jī)制，對教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平、實(shí)訓(xùn)效果適時合理地做出評價，使實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。熟練的在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課技巧、更多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例、完整的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)監(jiān)管評價體系為工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（三）提供工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)思路

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的探索也在不斷向前推進(jìn)，搭建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，組織優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師錄制音視頻資源等多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式。雖然，在工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的初期階段可能還未形成成熟的體系和完善的教學(xué)模式，但是不斷的嘗試為工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展帶來了新的契機(jī)，為工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的入手點(diǎn)、建設(shè)重點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)備、如何構(gòu)建工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)體系等問題的解決提供了思路。

四、工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的推動策略

探究推動工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的策略更有利于工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的可持續(xù)發(fā)展，不僅如此，在工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的過程中還能反過來促進(jìn)相關(guān)硬件以及軟件技術(shù)的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，從而持續(xù)提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

（一）重視硬件建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)

工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)受計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)硬件技術(shù)方面發(fā)展的影響。因?yàn)楣こ虒?shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化受到網(wǎng)絡(luò)速度的影響，如果網(wǎng)速無法達(dá)到一個很快的水平，就會影響在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，現(xiàn)在主流的寬帶速率普遍已經(jīng)突破100Mbit/s，而且一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)可以部署200～1000Mbit/s速率的網(wǎng)絡(luò)。隨著硬件技術(shù)的發(fā)展，很多固定端設(shè)備、移動端設(shè)備成為了工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的必備設(shè)備，而且由于各種高分辨率的攝像頭的出現(xiàn)，網(wǎng)速的提升可以使工程實(shí)訓(xùn)在線實(shí)訓(xùn)課程有更清晰、更流暢的畫面。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也可以從相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上通過同屏面對面看到參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的過程變得更加生動，師生在實(shí)訓(xùn)過程中都有較強(qiáng)的參與感和較高的互動水平。學(xué)?？稍黾釉诠こ虒?shí)訓(xùn)中心的投入力度，加大硬件設(shè)備升級改造投入力度，由于工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)更注重現(xiàn)場設(shè)備操作，硬件改造方面除了可以建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)專用教室來進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)之外，還要在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場為各工種的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師搭建專用的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工位，裝配高清攝像頭，攝像頭用于直播指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)操作畫面，同時配備足夠尺寸的顯示器或投影，在顯示實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課件或操作過程的同時，還可以用來隨時觀察學(xué)生個人，起到一定的監(jiān)督作用，安裝音質(zhì)可靠的麥克風(fēng)，確保指導(dǎo)教師講課的聲音無雜音地傳遞給每一個學(xué)生，經(jīng)過以上的硬件升級改造可有效提高工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的效果以及學(xué)生的參與感。

（二）調(diào)整授課形式汲取線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

通過不斷讓更多的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師參與工程實(shí)訓(xùn)線上教學(xué)，教師可更好地理解線上實(shí)訓(xùn)與線下實(shí)訓(xùn)的區(qū)別，可以使實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的觀念，在不斷進(jìn)行的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中逐步突出學(xué)生的重要性，學(xué)生不是被動地接受教師所教授的基礎(chǔ)知識與技能經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，教師通過平臺可以密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地提升學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)思路。線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式更能發(fā)揮優(yōu)勢，豐富多彩的教學(xué)形式和資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

不論哪種工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式都應(yīng)注重對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過對技能經(jīng)驗(yàn)的詳細(xì)講解和反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生能夠高效、精確地掌握實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，豐富學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展應(yīng)該建立在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式共同推進(jìn)、相互作用的前提下，幫助學(xué)生發(fā)掘自我的價值和能力，努力構(gòu)建現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

結(jié)語

在計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，為了使工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系更全面，同時應(yīng)對各種不確定因素，工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)勢在必行。同時也需要實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不斷提升個人的素質(zhì)，加深對工程實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的探究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，促進(jìn)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系更加完善。

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基金項(xiàng)目：山東科技大學(xué)2020年教育教學(xué)研究“群星計劃”項(xiàng)目“工程實(shí)訓(xùn)中心實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”（QX2020M97）；教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“柔性制造師資培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)”（202101204013）；山東科技大學(xué)2022年虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目“電氣控制技能實(shí)訓(xùn)虛擬仿真教學(xué)”（XNFZ2022Y21）；山東科技大學(xué)2021年教育教學(xué)研究“群星計劃”項(xiàng)目“新工科背景下工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐”（QX2021M82）；山東科技大學(xué)2021年度在線課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：ZXK2021087）

作者簡介：貝廣霞（1977—?），女，山東泰安人，碩士，工程實(shí)訓(xùn)中心綜合辦公室主任，研究方向：工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。