雷起宏　向金玲　李韓　梅菲　馬麗華

摘? 要：該文梳理黨建對(duì)高校研究生“三全育人”的意義，結(jié)合作者所在單位的相關(guān)情況，實(shí)踐和總結(jié)黨建引領(lǐng)下的研究生“三全育人”工作，以求能對(duì)高校、院系的黨建發(fā)展思路和研究生“三全育人”提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：黨建；研究生；三全育人；思想政治教育；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）11-0017-04

Abstract： This paper sorts out the significance of Party building to the "three comprehensive education" of college graduate students， and the leadership of Party building is practiced and summarized based on the relevant work cases， in order to provide some solutions for the Party building and "three comprehensive education" of graduate students.

Keywords： Party building; graduate students; the concept of "three comprehensive education"; ideological and political education; talent training

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[1]。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[2]”黨的十九大以來(lái)，教育部聚焦實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，大力推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。近年來(lái)，在關(guān)于研究生教育的系列重要會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記、李克強(qiáng)總理、孫春蘭副總理都強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞难芯可瞬诺闹匾?。因此，高校思想政治教育工作者?yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)全員、全過(guò)程、全方位的“三全育人”工作格局的重要性，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，以提高思想政治工作質(zhì)量為核心，以全面提高高校人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，以構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制為重點(diǎn)，健全“十大育人”體系，全面開(kāi)啟培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的新征程。就實(shí)際工作開(kāi)展情況來(lái)看，高校黨建工作不斷常態(tài)化，研究生黨員隊(duì)伍不斷壯大，各高校院系黨建特色不斷增強(qiáng)。由此，為貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代教育工作新局面，培育大批德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量研究生人才，落實(shí)教育部關(guān)于“三全育人”戰(zhàn)略要求，高校必須堅(jiān)持黨對(duì)研究生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

一? 黨建引領(lǐng)“三全育人”的意義

王占仁在《習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述的馬克思主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法》一文中指出：“堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。[3]”高校必須堅(jiān)持黨對(duì)研究生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，院系在落實(shí)具體工作時(shí)，需要厘清的概念有：黨對(duì)研究生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)指的是什么，以及黨如何實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。

其一，黨對(duì)研究生教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是指“東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”，也就是做到對(duì)研究生育人全員全過(guò)程全方位領(lǐng)導(dǎo)。 其二，高校各級(jí)黨組織本身都兼有建設(shè)發(fā)展黨和為黨育人、為國(guó)育才的雙重任務(wù)，把黨的建設(shè)發(fā)展和研究生教育兩份重任融為一體才是時(shí)代使命。值此雙重任務(wù)之下，要想實(shí)現(xiàn)貼合實(shí)際情況的全面領(lǐng)導(dǎo)，就得以思想為引，在黨建引領(lǐng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展各項(xiàng)研究生教育工作；以育人為實(shí)，在落實(shí)各項(xiàng)研究生教育工作的同時(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)。

其三，把所在院系的教師黨員隊(duì)伍建設(shè)好，有助于充分發(fā)揮模范教師的風(fēng)范，提高教育教學(xué)、科研實(shí)踐和思想政治等具體育人工程的質(zhì)量；把所在院系的學(xué)生黨員行列帶領(lǐng)好，有益于充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用和朋輩引領(lǐng)作用，切實(shí)形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)院風(fēng)校風(fēng)。黨的建設(shè)是思想層面的巨大工程，有巨大的思想感召力；研究生“三全育人”是實(shí)際育人層面的偉大事業(yè)，有無(wú)限的社會(huì)影響力；黨的建設(shè)和研究生“三全育人”同向同行、共生共榮。

各高校院系思想政治工作者應(yīng)瞄準(zhǔn)黨建與研究生“三全育人”的關(guān)系，牢牢把握黨建引領(lǐng)的大方向，深刻把握“三全育人”責(zé)任內(nèi)涵；在黨建引領(lǐng)下聚焦課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人和組織育人等“三全育人”服務(wù)體系；根據(jù)各院系存在的黨建特色、黨建成果和育人元素、育人邏輯，探索黨建與育人對(duì)接模式，融合黨建引領(lǐng)與研究生“三全育人”的協(xié)調(diào)關(guān)系，構(gòu)建微觀(guān)的黨建育人體系。

二? 黨建引領(lǐng)“三全育人”的實(shí)踐探索

2019年以來(lái)，高校研究生“三全育人”綜合改革的進(jìn)程不斷加快，武漢大學(xué)推出了《武漢大學(xué)“三全育人”綜合改革實(shí)施方案》《武漢大學(xué)課程育人（課程思政）建設(shè)方案》《武漢大學(xué)科研育人體系建設(shè)方案》《武漢大學(xué)實(shí)踐育人體系建設(shè)方案》《武漢大學(xué)服務(wù)育人體系建設(shè)方案》等系列方案，積極進(jìn)行理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新，構(gòu)建新思政觀(guān)引領(lǐng)的一體化育人體系；學(xué)院層面切實(shí)執(zhí)行方案要求，加快推進(jìn)黨建引領(lǐng)下的研究生“三全育人”改革步伐；基層黨組織建設(shè)成果顯著，學(xué)生德行修養(yǎng)和科研素養(yǎng)不斷提高。結(jié)合武漢大學(xué)和武漢大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院實(shí)際情況，本文對(duì)高校研究生強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，推進(jìn)“三全育人”工作進(jìn)行了一些探索和思考。

（一）? 黨建引領(lǐng)組織育人

加強(qiáng)基層黨組織的建設(shè)，為研究生思想道德教育賦能。盛春、汪力在《提升新時(shí)代高?；鶎狱h組織組織育人質(zhì)量的路徑研究》一文中指出：“《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確將‘組織建設(shè)與‘教育引領(lǐng)相結(jié)合作為組織育人的基本原則。強(qiáng)化高?；鶎狱h組織組織育人，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在本質(zhì)規(guī)定和必然要求。[4]”

一是樹(shù)立大思政觀(guān)，整合高校教師黨支部教書(shū)育人的職業(yè)技能和黨建引領(lǐng)的政治功能。打破專(zhuān)業(yè)教師只負(fù)責(zé)課程育人和科研育人的認(rèn)知壁壘，搭建起高校專(zhuān)業(yè)課程老師和思想政治工作者共同培育研究生思想政治素質(zhì)的良好環(huán)境，將高校研究生黨建工作和教學(xué)科研工作融而合一。一方面，學(xué)院建立考核機(jī)制，鼓勵(lì)導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)或課題組組織定期交流、論文寫(xiě)作培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)科行業(yè)前沿報(bào)告及交叉學(xué)科論壇等，在各種學(xué)術(shù)環(huán)境中培育研究生學(xué)術(shù)道德和科研素養(yǎng)。另一方面，學(xué)院建立“研究生談心談話(huà)溫馨行動(dòng)季”等師生聯(lián)系溝通機(jī)制，落地導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人制度，落實(shí)導(dǎo)師作為黨建引領(lǐng)的政治角色，以心育心，以靈魂育靈魂，促進(jìn)研究生思想道德水平提升。

二是踐行新思政觀(guān)，優(yōu)化高校學(xué)生黨支部囿于專(zhuān)業(yè)的隔層設(shè)置和高低年級(jí)的橫向設(shè)置。學(xué)院將所有研究生黨支部?jī)?yōu)化調(diào)整為縱向黨支部，以同專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的學(xué)生為同一個(gè)黨支部，助推支部學(xué)術(shù)研討成果傳承和科研成果孵化，激發(fā)學(xué)生黨支部活力和創(chuàng)新力。一方面，研究生縱向黨支部的調(diào)整貼合導(dǎo)師責(zé)任制這一制度安排，有利于形成以導(dǎo)師為中心的黨員教育培養(yǎng)良性機(jī)制；另一方面，縱向支部的調(diào)整和支部書(shū)記聯(lián)系會(huì)制度的設(shè)置，有助于發(fā)揮研究生黨支部政治核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。加之，學(xué)院設(shè)立德育導(dǎo)師聯(lián)系制度，為每一個(gè)學(xué)生黨支部配備一名德育導(dǎo)師，從專(zhuān)業(yè)方向和思想引領(lǐng)兩個(gè)方面影響學(xué)生、培育學(xué)生，以專(zhuān)業(yè)方面的黨建故事去熏陶學(xué)生、感染學(xué)生。學(xué)高為師、身正為范，學(xué)院充分發(fā)掘?qū)熯@一制度優(yōu)勢(shì)，并配合導(dǎo)師去立德樹(shù)人、三全育人。

（二）? 黨建引領(lǐng)課程育人

王學(xué)儉、石巖在《新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略》一文中指出：“在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的過(guò)程中，課程思政是與思政課程同向同行、協(xié)同發(fā)力的重要教育教學(xué)組成部分。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的各項(xiàng)戰(zhàn)略目標(biāo)要求高校各門(mén)課都要‘守好一段渠、種好責(zé)任田。[5]”為此，深化教工黨支部的政治職能，為研究生課程育人賦能。

一是教工黨支部老師結(jié)合學(xué)科特色進(jìn)行“課程思政”，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化育人課程，深挖思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，強(qiáng)化研究生課程育人導(dǎo)向。學(xué)院地圖歷史與文化等四門(mén)課程先后中標(biāo)近2年的武漢大學(xué)研究生“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目，居于學(xué)校前列。老師們一直堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)，為培養(yǎng)符合黨和國(guó)家需要的高精尖人才前仆后繼。

二是致力于打造樣板教工黨支部，教師思政與課程育人同向同行，思想政治工作與教師事業(yè)發(fā)展同氣連枝。學(xué)院教師申請(qǐng)的《跨校跨學(xué)科研究生學(xué)術(shù)工坊與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》等多個(gè)項(xiàng)目獲批武漢大學(xué)研究生導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項(xiàng)目。教師們立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培育有用人才。

三是教工黨支部將課程育人背負(fù)在肩的同時(shí)，一手不斷提高自我造血能力和傳輸供血能力，不斷學(xué)習(xí)以更新知識(shí)儲(chǔ)備、改進(jìn)教學(xué)手段，一手在提高學(xué)生學(xué)術(shù)戒律認(rèn)識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自律，宣傳學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，修訂完善學(xué)術(shù)道德行為規(guī)范和學(xué)術(shù)誠(chéng)信常態(tài)化教育管理辦法，以黨建帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）? 黨建引領(lǐng)科研與實(shí)踐育人

劉宏達(dá)、許亨洪在《我國(guó)高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)的內(nèi)涵、問(wèn)題及對(duì)策研究》中提到：“高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)是教育部近年來(lái)提出的一項(xiàng)明確要求，是高校立德樹(shù)人過(guò)程中應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注的一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題，是高校全面深化教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。[6]”在學(xué)校和院系黨委的引領(lǐng)和支持下，學(xué)院以黨建為抓手，全方位多渠道開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)。

一是牢固樹(shù)立“學(xué)黨史，悟思想，辦實(shí)事，開(kāi)新局”方針意識(shí)，積極響應(yīng)和落實(shí)“我為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)，舉辦“科研素養(yǎng)訓(xùn)練營(yíng)”和“工程案例交流坊”，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，提升研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

二是堅(jiān)決遵從“適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧钡狞h中央指示，倡導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“智慧城市”等全國(guó)性研究生創(chuàng)新實(shí)踐賽事，讓專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互融互動(dòng)，拓寬研究生的創(chuàng)新實(shí)踐視野。

三是對(duì)接學(xué)校實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，把科研成果澆筑在祖國(guó)大地上，多次組織學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐、寒假“回訪(fǎng)母?！?、赴粵港澳大灣區(qū)和江浙滬等地進(jìn)行行業(yè)調(diào)研、沉浸式黨史學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓研究生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)民愛(ài)國(guó)情。

四是構(gòu)筑政府、社會(huì)和學(xué)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)的“實(shí)踐育人共同體”，搭建社會(huì)實(shí)踐育人平臺(tái)，借助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)資源和校友互助優(yōu)勢(shì)，共計(jì)簽訂40余家實(shí)習(xí)實(shí)踐合作平臺(tái)。

五是形成實(shí)踐育人經(jīng)典品牌，不斷鼓勵(lì)學(xué)生打造志愿服務(wù)、扶貧支教和掛職鍛煉等特色品牌項(xiàng)目，培育學(xué)生提高實(shí)踐鍛煉和思想政治意識(shí)的用手動(dòng)腦能力，將黨員黨性修養(yǎng)的提升貫穿到實(shí)踐育人的點(diǎn)滴當(dāng)中。

六是為完善實(shí)踐育人體系，為實(shí)踐育人工作順利開(kāi)展保駕護(hù)航，學(xué)院專(zhuān)門(mén)配備具有思想引領(lǐng)力量的專(zhuān)職管理干部和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師。

（四）? 黨建引領(lǐng)管理與服務(wù)育人

充分發(fā)揮黨員骨干的先鋒模范作用，調(diào)動(dòng)教職工的育人初心使命。馮剛《服務(wù)育人理念在學(xué)生事務(wù)管理中的融入和深化》一文認(rèn)為：“正確理解服務(wù)育人內(nèi)涵，堅(jiān)持服務(wù)育人理念，探索服務(wù)育人機(jī)制與高校學(xué)生事務(wù)管理的有效融合，是應(yīng)對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生工作新任務(wù)、新情況、新挑戰(zhàn)，不斷提升高校學(xué)生事務(wù)管理水平和思想政治工作水平的有效途徑。[7]”

一是匯集專(zhuān)業(yè)老師、管理服務(wù)隊(duì)伍、離退休干部教師和校友等各群體力量，力爭(zhēng)做到全員育人。學(xué)院充分發(fā)揮青年教師的價(jià)值引領(lǐng)作用，提升研究生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力；利用管理服務(wù)隊(duì)伍的管理育人和服務(wù)育人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)全過(guò)程育人；掌握離退休干部教師的信念支撐先例和各地校友的先驅(qū)經(jīng)驗(yàn)所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)全方位育人。

二是利用網(wǎng)站和公眾號(hào)的宣傳優(yōu)勢(shì)，聯(lián)動(dòng)各宣傳平臺(tái)做好維護(hù)更新，強(qiáng)化服務(wù)育人和網(wǎng)絡(luò)育人。學(xué)院安排專(zhuān)職思想政治工作者及時(shí)更新黨建網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)內(nèi)容，實(shí)時(shí)更新黨史學(xué)習(xí)教育新聞、黨員發(fā)展進(jìn)程和學(xué)生日常事務(wù)管理內(nèi)容，以研究生看得見(jiàn)、用得著的方式和學(xué)生保持平臺(tái)的溝通交流，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想宣傳陣地和網(wǎng)絡(luò)日常服務(wù)管理平臺(tái)，提高服務(wù)管理效能。

高校院系既是實(shí)施立德樹(shù)人工程的最后一公里，也是作為基層黨組織建設(shè)發(fā)展好我們黨的最后一公里，高校院系這一雙重身份、雙重性質(zhì)決定著它肩負(fù)著雙重使命。作為基層黨組織，需把政治功能擺在前，以黨的建設(shè)發(fā)展為思想引領(lǐng)，需把職責(zé)使命擔(dān)負(fù)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)。因此，高校院系以黨建為思想引領(lǐng)、為主要抓手，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育部實(shí)施的研究生“三全育人”綜合改革是必由之路。要想把研究生黨建和“三全育人”工作結(jié)合到深處、工作到實(shí)處，需要每一名高校工作者齊心協(xié)力、同心同德。在具體的育人工作中，我們也深諳很多細(xì)節(jié)和流程上的不足，所以研究生黨建+“三全育人”的工作體系還需要進(jìn)一步深化細(xì)化，形成專(zhuān)門(mén)化、一體化的育人工程體系，為適應(yīng)黨和國(guó)家的需要培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才接續(xù)努力、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

三? 黨建引領(lǐng)“三全育人”的思考

目前，分別實(shí)踐和研究高校研究生黨建和“三全育人”的案例和分析有很多，但是著眼于以黨建為抓手推進(jìn)“三全育人”整體改革和落實(shí)的研究案例甚少。故我們?cè)噲D實(shí)踐和總結(jié)黨建引領(lǐng)下的研究生“三全育人”工作，為高校、院系的黨建發(fā)展思路和研究生“三全育人”提供一定的借鑒和參考。

（一）? 完善體系建設(shè)

以黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。首先，思想先行，打通高校工作者思想上的任督二脈，讓工作者認(rèn)識(shí)黨建引領(lǐng)“三全育人”的重要意義。這就需要全院乃至全校上下一盤(pán)棋，不管是課程老師、高校思想政治工作者，還是管理服務(wù)人員都得從思想上打通，從意識(shí)上重視。其次，制定具體育人板塊與黨建引領(lǐng)的具體關(guān)聯(lián)和相關(guān)條例，讓工作者們有條可依，同時(shí)讓研究生黨建引領(lǐng)“三全育人”工作規(guī)范化、系統(tǒng)化。積極落實(shí)黨的組織建設(shè)與“十大育人體系”的具體層面的對(duì)接，將黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”細(xì)化、深化、案例化、工程化。再次，調(diào)整完善高校工作者相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓工作績(jī)效切實(shí)與黨建引領(lǐng)下的研究生“三全育人”綜合改革掛鉤，以便于產(chǎn)生工作實(shí)效。掛鉤的相關(guān)項(xiàng)目需要集體研討，需要因校、因院、因?qū)I(yè)制宜。最后，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”相關(guān)組織建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)和協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。

（二）? 構(gòu)建協(xié)同機(jī)制

充分發(fā)揮黨建思政工作在整體教育過(guò)程中的統(tǒng)領(lǐng)性意義，將研究生黨建與課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人等方面整合起來(lái)，用政治正確、方向正確的黨的建設(shè)來(lái)促進(jìn)各方面育人的實(shí)效。朱平在《高?！叭恕斌w系協(xié)同與長(zhǎng)效機(jī)制的建構(gòu)——以全員育人為中心的考察》一中亦指出要建構(gòu)“十大育人體系”協(xié)同和長(zhǎng)效機(jī)制[8]。課程育人方面需要探索“課程思政”育人，擁有“無(wú)處不思政”的大思政觀(guān)；科研育人方面不僅要授人以漁，還有授人以思想道德，同時(shí)健全學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德相關(guān)的體系；實(shí)踐育人方面要將黨建思政的影響放在祖國(guó)大地上，讓研究生們?cè)谧鎳?guó)大地上真實(shí)體會(huì)愛(ài)黨情、強(qiáng)國(guó)志；管理育人和服務(wù)育人方面要把我黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨踐行到位，讓研究生們?cè)趯W(xué)校學(xué)院管理和服務(wù)中體會(huì)黨建思政，等等。總的來(lái)說(shuō)，在黨建引領(lǐng)下開(kāi)展各項(xiàng)育人工作，并在各項(xiàng)工作開(kāi)展中深化研究生愛(ài)黨敬業(yè)的偉大情懷。

（三）? 健全考評(píng)機(jī)制

將“課程思政”“師德標(biāo)兵”“我心目中的好導(dǎo)師”“導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項(xiàng)目”等一系列具有黨建引領(lǐng)示范育人作用的項(xiàng)目納入考核評(píng)優(yōu)等評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，以啟發(fā)廣大高校老師思考專(zhuān)業(yè)課程與黨建育人的協(xié)同關(guān)系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與黨建協(xié)同發(fā)展。將對(duì)研究生黨建促進(jìn)“三全育人”的結(jié)果進(jìn)行考核，考核結(jié)果納入教師黨員年終考核評(píng)議，并將相關(guān)結(jié)果納入全體教職工績(jī)效考核范圍。建立健全黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”工作相關(guān)的考評(píng)機(jī)制，爭(zhēng)取讓黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”工作思路入腦入心，讓黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”改革工作與每一位高效工作者息息相關(guān)，便于改革工作落地實(shí)施、強(qiáng)力發(fā)展。

（四）? 打造示范團(tuán)隊(duì)

在全面推進(jìn)研究生黨建引領(lǐng)“三全育人”工作中，培植一批具有院系特色的研究生黨建引領(lǐng)“三全育人”的示范項(xiàng)目；選樹(shù)一批具有模范帶頭作用的育人導(dǎo)師和思政工作者，充分發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造濃郁強(qiáng)烈的黨建育人氛圍；積極調(diào)研和整合，以培養(yǎng)和鍛造出一批適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的研究生黨建引領(lǐng)“三全育人”的示范團(tuán)隊(duì)。示范團(tuán)隊(duì)先行，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，最后形成聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)黨建引領(lǐng)研究生“三全育人”工作有引領(lǐng)、有榜樣、有未來(lái)。

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基金項(xiàng)目：武漢大學(xué)基層黨建工作研究課題“強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，推進(jìn)研究生‘三全育人工作研究”（DJGZYJ2020-52）

第一作者簡(jiǎn)介：雷起宏（1974-），男，漢族，湖北鄂州人，博士，副研究員。研究方向?yàn)楦咝＝逃芾?、土地資源管理。