傳統(tǒng)文化融入初中寫(xiě)作教學(xué)的思考與實(shí)踐

姚春玲

摘 要 我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)與道理，是中華民族精神文明的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化中的禮義廉恥影響著世世代代的中國(guó)人，造就了中國(guó)人熱情善良，大方厚愛(ài)的本性。本文主要探討、總結(jié)在初中寫(xiě)作教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的思考與實(shí)踐體會(huì)。

關(guān)鍵詞 寫(xiě)作教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融合 思考與實(shí)踐

教師要克服教學(xué)上的困難，克服學(xué)生理解能力較為薄弱等方面的困難，找到更好的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化與初中作文教學(xué)融合起來(lái)。

一、觀察能力與傳統(tǒng)文化的融合

在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，需要對(duì)周?chē)娜宋?、事物以及環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，因而就需要學(xué)生首先具備行觀察能力。要想讓初中生積累更多的寫(xiě)作素材，就要鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗔粜拿篮玫氖挛?，仔?xì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，并將它們運(yùn)用到作文當(dāng)中。從身邊尋找鮮活的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出來(lái)的作文可以產(chǎn)生更多的情感共鳴，也能夠讓初中生的寫(xiě)作水平得到提高。所以，語(yǔ)文老師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的時(shí)候，一定要訓(xùn)練學(xué)生去觀察周?chē)氖挛铮粩喾e累寫(xiě)作素材。比如，要讓學(xué)生平時(shí)學(xué)會(huì)觀察生活中的動(dòng)物和植物，出去游山玩水時(shí)間要學(xué)會(huì)觀察風(fēng)景區(qū)的山水特點(diǎn)，留心各類(lèi)事物的形、聲、色的特征與各類(lèi)事物之間的聯(lián)系，充分展開(kāi)想像和聯(lián)想，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。這些素材是經(jīng)常需要運(yùn)用到作文場(chǎng)景中的，教師需要提醒學(xué)生在腦海中儲(chǔ)存更多不同版本的相關(guān)素材。同時(shí)，為了讓不同的學(xué)生在寫(xiě)作內(nèi)容上不至于太過(guò)千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)意，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生搜集的寫(xiě)作素材當(dāng)中。

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的潛力，可以鼓勵(lì)學(xué)生在文風(fēng)方面樹(shù)立自己獨(dú)特的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，而不要千篇一律地模仿他人。然而大多數(shù)的寫(xiě)作課堂都是在一味地向?qū)W生灌輸寫(xiě)作知識(shí)，并不關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接納程度。對(duì)于傳統(tǒng)文化的融入也是如此。學(xué)生只有充分了解了我國(guó)豐富深厚的傳統(tǒng)文化，才能夠在寫(xiě)作中得心應(yīng)手地加以運(yùn)用。讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的好處是豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的同時(shí)，還能讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)獲得更大的提升。

具體來(lái)講，觀察能力與傳統(tǒng)文化的融合，教師可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)工作。第一，讓學(xué)生多了解當(dāng)?shù)氐奶厣?，并且將地方的文化特征作為背景，制作板?bào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感，并弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)家長(zhǎng)和親戚進(jìn)行家鄉(xiāng)文化背景的調(diào)查，也可以上網(wǎng)查閱更多有關(guān)于家鄉(xiāng)背景的資料，并且通過(guò)不斷地觀察與研究，提升自己對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力。第二，學(xué)校或者班級(jí)應(yīng)該多組織校外博物館、名勝古跡的參觀活動(dòng)，學(xué)生可以邊參觀，邊查看相關(guān)資料，加深對(duì)家鄉(xiāng)革命勝地、名勝古跡等傳統(tǒng)文化的印象，必要的時(shí)候可以進(jìn)行資料的摘抄與背誦，有了這些文化底蘊(yùn)的積累，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中就不愁寫(xiě)作素材了。第三，學(xué)生可以對(duì)四大名著進(jìn)行反復(fù)研讀，加深對(duì)我國(guó)優(yōu)秀書(shū)籍的了解，同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多觀看電視節(jié)目中的文化頻道，了解我國(guó)的戲曲國(guó)粹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的文化有了更深的研究之后，就會(huì)地將其運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

初中生受到身心發(fā)展速度的制約，很多東西必須要自己親身去經(jīng)歷了，去體驗(yàn)了，最終才能真正記得住，記得牢。初中生更喜歡通過(guò)肢體語(yǔ)言去探索世界，因而，死記硬背的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上讓歷史故事在初中生的眼前重現(xiàn)。重現(xiàn)的方式可以是觀賞歷史題材的紅色電影，也可以讓學(xué)生進(jìn)行歷史人物角色的扮演，并舉行傳統(tǒng)文化大賽，讓學(xué)生可以真正地參與到作文的寫(xiě)作研討當(dāng)中，并從一次次的競(jìng)爭(zhēng)比賽中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。從近些年的初中教育情況來(lái)看，初中生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的確有所增加，初中生的生活也變得多姿多彩，然而學(xué)校和老師在這方面付出的力度還是不夠。初中的大部分課程還是以理論課程為主，并沒(méi)有真正地解決當(dāng)下學(xué)生需要大量實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題。所以，后期還應(yīng)該進(jìn)一步提高實(shí)踐課程與理論課程之間的比例。

二、思維能力訓(xùn)練中融入傳統(tǒng)文化

一篇優(yōu)秀的文章一定具有很強(qiáng)的邏輯思維特性。因而，寫(xiě)作能力中，不可或缺的就是清晰的邏輯思維能力。思維能力指的是寫(xiě)作的人將腦子里的素材進(jìn)行整理，然后以條理清晰的文字呈現(xiàn)出來(lái)，從而根據(jù)所有的材料，綜合起來(lái)闡述一個(gè)共同的思想。這就是思維的魅力。學(xué)生需要以層層遞進(jìn)的方式來(lái)闡述一個(gè)事件，這時(shí)候在邏輯思維方面需要做到環(huán)環(huán)相扣，但是良好且完整的思維能力是很多學(xué)生不具備的。因而，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得非常痛苦，寫(xiě)了上一句不知道該如何接下一句，寫(xiě)了上一段不知該如何寫(xiě)下一段，文章從頭到尾都是混亂的，想到哪里就寫(xiě)到哪里，毫無(wú)章序，而且總會(huì)感覺(jué)內(nèi)容匱乏，文章寫(xiě)不長(zhǎng)。同時(shí)，教師雖然意識(shí)到了學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)思維不清晰的現(xiàn)象，但是沒(méi)有找出有針對(duì)性的辦法幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，學(xué)生的寫(xiě)作水平就無(wú)法提高。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，并且融入傳統(tǒng)的文化，有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。例如，在五月初五端午節(jié)期間，教師可以給學(xué)生布置一篇有關(guān)端午題材的作文，作文的素材可以是多種多樣的。比如，學(xué)生可以介紹屈原的一生，也可以講述當(dāng)?shù)刭慅堉鄣牧?xí)俗或者描述賽龍舟的過(guò)程，還可以講述在端午期間，與家長(zhǎng)一起包粽子過(guò)端午的歡快場(chǎng)景。前提條件是，學(xué)生需要先把自己打算寫(xiě)的內(nèi)容列成一個(gè)完整的提綱，然后根據(jù)提綱去收集更多的資料，最后將收集的資料按照提綱的邏輯順序進(jìn)行填充，構(gòu)成一篇邏輯清晰，內(nèi)容豐富的作文。教師要訓(xùn)練學(xué)生在寫(xiě)作之前挖掘素材，提前列提綱，讓學(xué)生養(yǎng)成很好的寫(xiě)作習(xí)慣，并在不斷的寫(xiě)作訓(xùn)練中，讓這種良好的寫(xiě)作習(xí)慣變成學(xué)生自身的一種能力。最后，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中擁有了很好的寫(xiě)作邏輯思維能力，并將文章寫(xiě)得飽滿充實(shí)，再也不用擔(dān)心文章寫(xiě)不長(zhǎng)的問(wèn)題。

三、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中融入傳統(tǒng)文化

語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)該是寫(xiě)作教學(xué)的的訓(xùn)練重點(diǎn)。前面提到的，寫(xiě)作的前期工作是要積累大量的素材，找準(zhǔn)寫(xiě)作的邏輯，然后就是要通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)將內(nèi)容進(jìn)行銜接。優(yōu)美的語(yǔ)言和準(zhǔn)確的用詞能夠讓文章加分，給閱卷老師一個(gè)良好的第一印象。很多教師在批改作文的時(shí)候，會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。一篇賞心悅目的文章一定是通順和流暢的。因此，教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力之外，也要進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，教師可以在初中的低級(jí)階段讓學(xué)生掌握更多常見(jiàn)的詞語(yǔ)，積累更多有用的成語(yǔ)，然后試著寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單的句子。

教師可以讓學(xué)生嘗試在句子中加上更多的修飾語(yǔ)，從而增加句子的長(zhǎng)度和表達(dá)的厚度。完成句子的練習(xí)之后，再引導(dǎo)學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞，將句子連成完整的段落。學(xué)會(huì)了寫(xiě)段落之后，再借助邏輯思維，將段落組建成一整篇完整的文章。語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練都是從短小的句子積累起來(lái)的。語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中融入傳統(tǒng)文化，可以帶領(lǐng)學(xué)生研讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品，尤其是這些傳統(tǒng)經(jīng)典作品中的語(yǔ)言藝術(shù)，可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)、借鑒寫(xiě)景的手法、對(duì)話的技巧、多種修辭手法的綜合運(yùn)用等。

總之，傳統(tǒng)文化融入到初中寫(xiě)作教學(xué)之中有著十分重要的意義。在初中寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該肩負(fù)起弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)精神，采取多元化的教學(xué)手段，增加實(shí)踐的課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中不知不覺(jué)地融入傳統(tǒng)文化，提高寫(xiě)作水平。

[作者通聯(lián)：江蘇興化市戴澤初級(jí)中學(xué)]