家庭教育：推進家校協(xié)同育人的重要力量

柳文茂

摘 ? 要：黨的二十大報告提出的“實施公民道德建設(shè)工程，弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強家庭家教家風(fēng)建設(shè)”為家庭教育指明了方向。但部分家長缺少科學(xué)的家庭教育知識，使得家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)同頻共振，導(dǎo)致育人工作成效不大。在兒童的成長過程中，家庭教育起著奠基作用，家長要樹立科學(xué)的教育理念，要支持學(xué)校的教育教學(xué)活動，加強與學(xué)校的溝通合作，發(fā)揮家庭教育的積極功能，助力家校協(xié)同育人。

關(guān)鍵詞：家庭教育；家校共育；科學(xué)育人觀

中圖分類號：G636 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）06-0021-03

習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話中指出，“現(xiàn)在，教育最突出的問題是中小學(xué)生太苦太累，辦學(xué)中的一些做法太短視太功利”。除了學(xué)校在辦學(xué)中存在著“太短視太功利”的做法之外，家庭教育中也存在著加重學(xué)生負擔(dān)的現(xiàn)象，必須引起家長的高度重視。近年來，隨著《深化新時代教育評價改革總體方案》、中小學(xué)生“五項管理”（作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理）和“雙減”政策的先后出臺，校內(nèi)外各項措施的落實到位，中小學(xué)生的負擔(dān)有所減輕，但仍沒能從根本上解決學(xué)生負擔(dān)過重這一問題。要想改變這種狀況，就需從根本上扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，改變某些不符合教育規(guī)律的功利性做法。新時代背景下，家庭教育的重要性日益凸顯，家庭教育與學(xué)校教育要實現(xiàn)橫向協(xié)同，形成育人合力，為學(xué)生營造健康的教育環(huán)境，落實立德樹人根本任務(wù)。

一、影響兒童健康成長的因素

影響兒童健康成長的因素主要包括家庭因素、學(xué)校因素和社會因素。由于家庭、學(xué)校、社會等各種因素的不同，使得兒童在與家長相處、師生交往、學(xué)業(yè)壓力等方面面臨著各種壓力和挑戰(zhàn)，在一定程度上影響了兒童的健康成長。

一是家庭因素。家庭是社會的基本組成單位，是兒童成長的第一所學(xué)校，家長也是兒童的第一任教師。良好的家庭氛圍、科學(xué)的家庭教育方式等都能促進兒童的健康成長以及兒童良好個性品格的形成。實踐證明，兒童在溫馨和睦的家庭氛圍的影響下，更易形成開朗、自信、熱情等性格特點。在日常生活中，家長也要尊重兒童的身心成長規(guī)律，采用科學(xué)的家庭教育方式，培養(yǎng)兒童的自理自立能力，家長每天都在示范、傳遞信息給兒童，因此，家長要發(fā)揮榜樣作用，幫助兒童健康成長、全面發(fā)展。二是學(xué)校因素。學(xué)校是兒童接受教育的重要場所。學(xué)校環(huán)境對兒童健康成長有著重要影響，其中，校風(fēng)班風(fēng)、教師的教育方式、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等對兒童身心健康成長有著深遠影響。三是兒童受社會環(huán)境的影響。社會環(huán)境對兒童的健康成長有著決定性影響。兒童自出生伊始，就會在社會的作用下逐漸成長，開始了其社會化的過程。社會環(huán)境是家庭、學(xué)校以外的其他外部社會條件，如社會風(fēng)俗習(xí)慣、社會關(guān)系、社會輿論、社會傳媒等，這些對兒童成長有著潛移默化的影響，可不經(jīng)意間滲透到兒童心里，影響兒童的思想和行為。

二、家庭教育的作用無可替代

兒童自來到這個世界，就是從家庭出發(fā)一步一步走向社會的。在兒童的成長歷程中，家庭教育起著奠基的作用。習(xí)近平總書記非常重視家庭教育，在會見第一屆全國文明家庭代表時的講話中指出：“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”這段話包含了三個層次的內(nèi)容：一是家庭是人生的最初課堂，父母是孩子的啟蒙教師。孩子出生后，從小到大，特別是在18歲之前，大部分時間是在家庭中度過的，他們每天都在接受著家長的教育，這種教育是發(fā)生在對話中、示范中，無論是有意和無意、自覺和不自覺，都是自然而然發(fā)生的，都是一種潛移默化的影響。二是重視家庭建設(shè)，培育良好家風(fēng)?！坝惺裁礃拥募医蹋陀惺裁礃拥娜恕鄙婕暗搅思绎L(fēng)。中華民族歷來重視家風(fēng)建設(shè)，家風(fēng)具有上輩的傳承性和幾代人的延續(xù)發(fā)展性。家風(fēng)對兒童的成長有著重要影響，良好的家風(fēng)對個體的健康成長具有積極影響。家風(fēng)在立德樹人中實際上是一種強大的、無言的教育方式，潤物無聲地影響著兒童的心靈，良好的家風(fēng)有助于兒童形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。三是重視兒童的思想品德教育。相對于學(xué)校教育來講，家庭教育最重要的是思想品德教育，更側(cè)重于如何做人的教育。因此，家長要采用科學(xué)的教育方式，通過營造良好的家庭氛圍，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使兒童形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高兒童的思想道德素質(zhì)。

三、家長要樹立科學(xué)的育人觀

每個兒童都有其特有的天賦與潛能，對每個兒童最好的教育就是“適合孩子終身發(fā)展的教育”。一是家長要尊重兒童的成長規(guī)律。生態(tài)位理論告訴我們，“在自然界中，一個生態(tài)位只能有一個物種，如果同一生態(tài)位出現(xiàn)兩個物種，則必然會發(fā)生激烈的種間競爭”。因此，我們應(yīng)當正確認識到每個學(xué)生的生態(tài)位，科學(xué)分析每個學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)、興趣愛好、優(yōu)勢特長、潛在資質(zhì)及缺點不足，因材施教，量才培養(yǎng)。二是家長要全面了解兒童的優(yōu)勢智能。加德納多元智能理論承認每個人或多或少地存在7～9種智能。每個人必然有自己獨特的一面。所以，家長要對兒童進行全面分析，盡可能開發(fā)兒童的多種智能，幫助兒童發(fā)現(xiàn)適合自身智能特點的興趣愛好，并發(fā)展優(yōu)勢智能，揚長避短。三是家長不能替代兒童。在父母的心中，孩子永遠長不大，多數(shù)家長往往習(xí)慣于按照自己的想法安排孩子的人生，將自己的意愿強加到孩子身上，長此以往，父母替代兒童的后果就是兒童逐漸失去興趣，缺乏自信心。家長要給孩子獨立思考、獨立選擇的空間，不要把自己的興趣強加在孩子身上，因為這會加重孩子的負擔(dān)，不利于兒童身心健康成長。

四、建立家校協(xié)同橫向銜接育人體系

習(xí)近平總書記指出，“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個臺階”。強調(diào)了良好的家庭教育能讓兒童受益終生。家庭教育與學(xué)校教育是有機的教育整體，家校之間要密切合作，協(xié)同共育，真正促進兒童健康成長。家庭教育在家校協(xié)同育人中發(fā)揮著奠基作用，因此，要發(fā)揮家庭教育的積極功能，調(diào)動家長的參與積極性，推進家校協(xié)同育人。一是要構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。家庭教育的功能無可替代，家長的言行深刻影響著兒童的健康成長。家庭關(guān)系的和諧程度對兒童健康成長具有重要影響，家長要積極營造良好的家庭氛圍，幫助孩子建立安全感和幸福感，以此培養(yǎng)孩子的自信心。此外，家長要把握親子游戲、親子談話等契機，讓兒童在親子游戲、親子溝通中得到成功的喜悅與生活的樂趣，培養(yǎng)兒童的情商。二是陪伴是最好的教育方式。家庭中最好的教育方式是陪伴兒童，家長要學(xué)會傾聽，為孩子答疑解惑，傳遞解決的良策。比如，兒童在日常生活中通常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當自己單獨在一個房間寫作業(yè)而家長卻在其他房間看電視、使用手機時，兒童通常會找出各種借口來逃避學(xué)習(xí)。兒童注意力不易集中，較易受到外部環(huán)境的影響，家長看電視、玩手機等行為，在一定程度上分散了兒童的注意力，影響了兒童的學(xué)習(xí)效率。為此，家長要多陪伴兒童，可經(jīng)常性地開展親子閱讀，與孩子同讀一本書，共同交流，以培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。三是培養(yǎng)勞動意識和鍛煉習(xí)慣。一個人最重要的是身心健康，更重要的是具備良好的習(xí)慣。受新冠疫情的影響，人們的交往受到一定的限制，也不能隨意外出旅游，兒童的心理健康日益引發(fā)學(xué)校和家庭的重視。家長要高度重視兒童科學(xué)的飲食習(xí)慣和體育健康鍛煉意識。勞動教育在培養(yǎng)兒童形成勞動意識、創(chuàng)新思維、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等品質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。在家庭教育中，家長要讓孩子主動承擔(dān)家務(wù)，做一些力所能及的事情，如整理房間、收拾碗筷等，培養(yǎng)兒童的責(zé)任感；家長在做家務(wù)時，要鼓勵孩子積極參與，培養(yǎng)其團隊協(xié)作的精神。四是家長要配合學(xué)校教育，加強與學(xué)校的溝通合作，建立和諧的家校關(guān)系。學(xué)校教育與家庭教育的地位和功能不同，因此，二者要保持經(jīng)常性溝通，雙向發(fā)力，營造良好的教育環(huán)境，形成教育合力。學(xué)校層面要建立家長委員會，班級層面要設(shè)立班級家長委員會，以調(diào)動家長的參與積極性，進一步加強家校合作。班主任作為學(xué)校教育的主體角色，為了保持家校良好溝通，班主任要充分掌握比較藝術(shù)的談話方法，切忌用教育學(xué)生的話語與家長交流。家長要設(shè)身處地為班主任著想，提前考慮好要了解什么情況、達到什么目標、尋求什么幫助。對于學(xué)生之間的矛盾沖突，家長要從自身找原因，要站在對方立場充分理解對方的情緒和意見，要學(xué)會理性溝通，同時，家長要掌握教育技巧，不要在孩子面前批評對方、否定學(xué)校及教師，要正確處理家校矛盾。

新時代需要新的家庭教育理念和思維，家長要圍繞兒童的健康成長，把兒童視為變化中、成長中的獨立個體，培養(yǎng)兒童的健全人格。學(xué)校教育和家庭教育都需在“培養(yǎng)全面發(fā)展的人、關(guān)注個性、知行合一”上下功夫，更要樹立科學(xué)的教育理念，在“德智體美勞五育融合”上下功夫，以此形成教育合力，共同發(fā)力，培養(yǎng)出具有高尚品德、創(chuàng)新思維、健康體魄、良好審美、熱愛勞動的學(xué)生，進而把學(xué)生培養(yǎng)成為堪當大任的時代新人。