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      大思政背景下高職院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的路徑探究

      2023-05-31 19:04:21郭璐,王澤宇,張慧,范佳
      學(xué)周刊 2023年18期
      關(guān)鍵詞:中藥學(xué)大思政綜合素質(zhì)

      郭璐,王澤宇,張慧,范佳

      摘 要:高職院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃,在高職院校學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中,也更加強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性的特點(diǎn)。但在當(dāng)今時(shí)代下,醫(yī)學(xué)行業(yè)特別是醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)教育也受到極大沖擊。中醫(yī)藥是我國(guó)的文化瑰寶。在抗擊新冠疫情的戰(zhàn)役中,中藥發(fā)揮了重要的作用,因此中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤為重要。故針對(duì)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育,在大思政背景下探索適合高職院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要路徑,以期為更好開(kāi)展醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供可行性參考。

      關(guān)鍵詞:大思政;高職院校;綜合素質(zhì);中藥學(xué)

      中圖分類號(hào):G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2023)18-0025-03

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.008

      習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)上均指出,我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù),要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系[1]。但隨著社會(huì)飛速發(fā)展,“五育”在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中尚未完全構(gòu)建起來(lái),僅僅停留在理論層面[2]。學(xué)生管理是高校學(xué)生工作的核心,這就要求在高職院校學(xué)生培養(yǎng)中,要以生為本,把學(xué)生思想統(tǒng)一到貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)上來(lái),將學(xué)生工作與素質(zhì)教育更深層次結(jié)合,切實(shí)增進(jìn)育人能力,提升大學(xué)生綜合素質(zhì),把素質(zhì)教育放在學(xué)生個(gè)人培養(yǎng)中最重要的位置。

      醫(yī)學(xué)院校是普及、宣傳、推廣和實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的重要陣地,醫(yī)學(xué)生“健康所系、性命相托”的特殊職業(yè)屬性奠定了其在健康中國(guó)建設(shè)中的中流砥柱的地位[3]。習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)專家學(xué)者座談會(huì)并發(fā)表重要講話,強(qiáng)調(diào)“中西醫(yī)結(jié)合、中西藥并用,是新冠疫情防控的一大特點(diǎn),也是中醫(yī)藥傳承精華、守正創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐”[4]。在抗擊疫情中,醫(yī)務(wù)工作者們用扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)和強(qiáng)大的內(nèi)心承受力,詮釋了大無(wú)畏的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,體現(xiàn)出優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作能力[5]。中藥在抗擊新冠疫情時(shí)突顯了重大優(yōu)勢(shì),有利于樹(shù)立學(xué)生的專業(yè)自信,著眼中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展,應(yīng)更加嚴(yán)格要求學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升培養(yǎng),提高學(xué)生與崗位的契合度,以期更好地實(shí)現(xiàn)“人崗匹配”,為未來(lái)的醫(yī)藥工作提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

      一、現(xiàn)階段中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

      (一)專業(yè)素質(zhì)較低

      部分學(xué)生第一志愿并非中藥學(xué)專業(yè),由于專業(yè)調(diào)劑而就讀,對(duì)中藥學(xué)專業(yè)前景幾乎不了解,也并不專注于中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)而對(duì)專業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生偏差,對(duì)自己的未來(lái)幾乎沒(méi)有較為清晰的規(guī)劃。其次,學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的專心度不夠,專業(yè)認(rèn)同感低,導(dǎo)致所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。在長(zhǎng)期不正確的思想影響下,必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力發(fā)展之間受到極大的影響,對(duì)于未來(lái)從事專業(yè)工作也很難付出最高的責(zé)任心,嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)人未來(lái)發(fā)展。

      (二)綜合素質(zhì)能力不足

      每個(gè)專業(yè)門(mén)類不僅僅是單獨(dú)的一門(mén)專業(yè)學(xué)科,往往都與其他學(xué)科有著交叉關(guān)系。就中藥學(xué)專業(yè)而言,其與社會(huì)學(xué)科、人文學(xué)科等都有交叉的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生除了掌握中藥專業(yè)知識(shí)外,還需有較好的溝通交流能力、動(dòng)手操作能力等。學(xué)生僅靠書(shū)本知識(shí),缺乏其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)積累,將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于片面化,無(wú)法更深層次地掌握專業(yè)知識(shí)。高職院校中部分學(xué)生更青睞于社交類活動(dòng),對(duì)專業(yè)性活動(dòng)涉及不廣,導(dǎo)致其綜合素質(zhì)能力無(wú)法全面提升,在面對(duì)未來(lái)的工作時(shí)也可能會(huì)遇到相應(yīng)的難點(diǎn)和困擾。

      (三)實(shí)操能力薄弱

      中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)除了要求專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握,還需學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,這也是學(xué)生未來(lái)能夠從事實(shí)驗(yàn)操作類工作的一項(xiàng)重要技能。但在具體的動(dòng)手操作上,即便是理論成績(jī)靠前的同學(xué),由于缺乏實(shí)訓(xùn)鍛煉,也會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)的情形,學(xué)生動(dòng)手操作能力較差,無(wú)法獨(dú)立完成基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生因?qū)嵅倌芰Ρ∪?,從而較難進(jìn)入該類型崗位,即便進(jìn)入該類崗位,大多也會(huì)難以從事該類型崗位工作,這將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

      (四)心理素質(zhì)較弱

      現(xiàn)階段的大學(xué)生大都出生于20世紀(jì)90年代末或21世紀(jì)初,絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,從小的成長(zhǎng)環(huán)境比較溫馨,很少遇到困難或挫折。進(jìn)入大學(xué),大部分同學(xué)可能是第一次離家,心理適應(yīng)方面相對(duì)比較薄弱,遇到棘手問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力也相對(duì)較差。當(dāng)前大學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)階段,一旦觸碰到外界諸多復(fù)雜的因素,大學(xué)生群體可能就會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措、迷茫的狀態(tài)。在專業(yè)學(xué)習(xí)上,由于理論與實(shí)踐存在脫節(jié),當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作中遇到不順,往往會(huì)表現(xiàn)出手忙腳亂、灰心、情緒低落等狀態(tài)。這些都源于學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng),只有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),調(diào)整最優(yōu)狀態(tài),才能引導(dǎo)其自如地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

      二、高職院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的路徑探索

      (一)強(qiáng)化思想引領(lǐng),把穩(wěn)思想之舵

      素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是思想道德素質(zhì)教育,思想道德素質(zhì)教育也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,對(duì)一個(gè)人的現(xiàn)在乃至今后的發(fā)展都有著重要的影響,決定著一個(gè)人未來(lái)整體的發(fā)展方向[6]。高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育通常形式為課堂教學(xué),但僅通過(guò)這個(gè)形式很難實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。傳播馬克思主義科學(xué)理論,培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校思想政治教育工作的重點(diǎn)[7]。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育,帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,應(yīng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式,深度挖掘愛(ài)國(guó)主義教育資源,遵循當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,幫助學(xué)生全面提升政治覺(jué)悟,規(guī)范學(xué)生基本行為,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。為了讓思想道德教育觀念深入每個(gè)學(xué)生的心中,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)高效推進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育,堅(jiān)持課內(nèi)課外雙管齊下,促進(jìn)思想政治教育在學(xué)生管理工作中的高度滲透,致力于提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟,為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才。

      (二)創(chuàng)新教學(xué)形式,提升專業(yè)認(rèn)同

      大學(xué)時(shí)期是高職學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力和身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期,必須立足當(dāng)下,腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。一是要加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的引導(dǎo),引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)。入學(xué)之初,在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助學(xué)生清楚了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求,客觀分析自身的差距,找到今后努力的方向。二是要引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力。輔導(dǎo)員在開(kāi)展入學(xué)教育時(shí)要講清楚高職學(xué)生生活的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的新要求,積極引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,以適應(yīng)大學(xué)環(huán)境里新的學(xué)習(xí)要求;任課教師在教學(xué)過(guò)程中,要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,就重難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)小組討論、辯論,積極引導(dǎo)所有學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),學(xué)會(huì)積極思考、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,變被動(dòng)的聽(tīng)講式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí),成功轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式。三是要增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。開(kāi)展中藥傳統(tǒng)技能大賽職業(yè)教育活動(dòng),學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中感受中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的樂(lè)趣,感受到中醫(yī)藥學(xué)習(xí)的魅力,提升學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)同感。

      (三)拓寬實(shí)踐活動(dòng),樹(shù)立專業(yè)自信

      中醫(yī)藥文化在中國(guó)已經(jīng)有幾千年的歷史,其蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民不斷積累的寶貴成果,中醫(yī)藥文化博大精深,文化氣息濃厚,課堂教學(xué)僅僅能將課本知識(shí)和教師自有的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,要讓中醫(yī)藥文化真正融入校園、融入學(xué)生,還需將理論課堂和實(shí)踐課堂相結(jié)合,才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一,開(kāi)展野外教學(xué)實(shí)踐,將理論課堂與實(shí)踐教學(xué)深入結(jié)合,將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的典型案例融入實(shí)踐課程,鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神,進(jìn)一步促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)模式改革。在野外教學(xué)實(shí)踐中,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作技能,并在實(shí)踐中檢驗(yàn)中藥專業(yè)文化素質(zhì)培育的教學(xué)成果。第二,指導(dǎo)中藥社團(tuán)組織專業(yè)性活動(dòng)。系部應(yīng)當(dāng)指派專業(yè)教師對(duì)中藥社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。社團(tuán)是學(xué)生活動(dòng)的重要組成部分,既能夠提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,又能夠在活動(dòng)籌備中提升組織領(lǐng)導(dǎo)能力。依托中藥社團(tuán)定期開(kāi)展傳統(tǒng)中藥文化活動(dòng),例如中藥香囊制作、滴膠制作、藥材辨識(shí)、藥用植物標(biāo)本制作等活動(dòng),在動(dòng)手體驗(yàn)中感受中華傳統(tǒng)中藥文化的樂(lè)趣,感受到中藥學(xué)習(xí)的魅力。在拓寬專業(yè)視野的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信及文化自信。第三,鼓勵(lì)開(kāi)展“中藥養(yǎng)生進(jìn)社區(qū)”等志愿服務(wù)活動(dòng)。志愿服務(wù)是高職院校學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑之一,在“中藥養(yǎng)生進(jìn)社區(qū)”等系列志愿服務(wù)活動(dòng)中,不僅能夠提升同學(xué)們“服務(wù)社區(qū),服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾”的奉獻(xiàn)意識(shí),還是對(duì)其專業(yè)能力掌握程度的一種檢驗(yàn)方式,切實(shí)將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用于生活、用于實(shí)踐,真正做到學(xué)以致用、服務(wù)大眾。

      (四)聚力心理育人,增強(qiáng)育人實(shí)效

      隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展,面對(duì)面交流大多被網(wǎng)絡(luò)交流替代,大學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力逐漸削弱,心理異常學(xué)生較以往逐年增長(zhǎng)[8]。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)教育中最為重要的一環(huán)。在高職院校,學(xué)生心理健康教育主要依托校內(nèi)心理健康中心和校外精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu),還要配齊心理專業(yè)教師、完善心理課程方案和心理咨詢體系。首先,增強(qiáng)心理育人主體合力,實(shí)現(xiàn)全校全員心理育人。心理育人工作不僅僅是學(xué)生輔導(dǎo)員和心理健康教師的工作,在學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中全體教師都應(yīng)加入心理育人工作的行列中。要?jiǎng)?chuàng)造良好的校園環(huán)境,打造積極向上的綠色校園,有利于教師職業(yè)幸福感的提升和學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師在課堂教學(xué)中增強(qiáng)趣味性和創(chuàng)新性,輔之以心理育人,在一定程度上能夠提升全校全員心理育人的工作實(shí)效。其次,開(kāi)展“線上+線下”板塊心理健康主題活動(dòng),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,又能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),切實(shí)增強(qiáng)心理育人工作實(shí)效。一是搭建線上心理咨詢平臺(tái),開(kāi)展線上心理健康教育宣傳等主題系列活動(dòng),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬學(xué)生的眼界,在活動(dòng)中不斷提升學(xué)生心理素質(zhì)。二是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生群體身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)新性開(kāi)展學(xué)生戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)、心理情景劇和心理健康教育講座等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力,增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)的凝聚力。系列心理主題活動(dòng)的開(kāi)展,不僅能豐富學(xué)生的課余生活,打造輕松愉悅的校園環(huán)境,讓學(xué)生更為全面地了解自我,客觀看待自我,不斷完善自我,更能促進(jìn)心理育人與課程育人、網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人等育人體系協(xié)調(diào)發(fā)展,在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的路徑探究,對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)有一定的借鑒意義。高職院校醫(yī)學(xué)生也可參照思想引領(lǐng)、專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、心理育人活動(dòng)等方面,重視思政實(shí)踐教學(xué)、設(shè)置合理的理論和實(shí)踐課程安排、創(chuàng)新教學(xué)形式、開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、心理類系列主題活動(dòng),在提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的路徑仍舊處于一段較為長(zhǎng)期的探索中,還需在未來(lái)的學(xué)生培養(yǎng)中進(jìn)行更為具體的優(yōu)化完善。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)醫(yī)護(hù)工作的主力軍,應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揮自己的主體作用,為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)服務(wù)。

      參考文獻(xiàn):

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      [責(zé)任編輯 杜建立]

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