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      農(nóng)村小學(xué)心理健康社團(tuán)活動(dòng)有效組織的策略

      2023-06-04 12:44:01羅金忠
      當(dāng)代家庭教育 2023年9期
      關(guān)鍵詞:組織策略社團(tuán)活動(dòng)農(nóng)村小學(xué)

      羅金忠

      摘 要:心理健康是德育中的一個(gè)重要內(nèi)容。特別是在農(nóng)村小學(xué),因?yàn)榱羰?、?fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教育理念有待提升和心理教育缺失等各方面因素的影響,導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題,影響了學(xué)生的健康發(fā)展。該問(wèn)題已經(jīng)引起國(guó)家和社會(huì)的重視,要求加強(qiáng)小學(xué)生德育,重視小學(xué)生心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育展開(kāi)探究,引入心理社團(tuán)活動(dòng),旨在讓心理社團(tuán)活動(dòng)成為心理健康教育的途徑,對(duì)此針對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的組織開(kāi)展提出建議,以供參考。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);心理健康;社團(tuán)活動(dòng);組織策略

      【中圖分類(lèi)號(hào)】G441? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539(2023)09-0010-03

      近年來(lái),隨著對(duì)德育的重視,小學(xué)生心理健康發(fā)展也引起各界關(guān)注。國(guó)家以及教育部門(mén)進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)德育的重視,力求通過(guò)德育引導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)校教師都需要重視,加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的探究。當(dāng)前,提出了將心理健康教育與社團(tuán)活動(dòng),相融合,希望通過(guò)心理健康社團(tuán)活動(dòng)輔助小學(xué)心理健康教育深度開(kāi)展。

      1. 農(nóng)村小學(xué)心理健康問(wèn)題

      部分農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)榄h(huán)境影響,或多或少存在一定的心理問(wèn)題,如日常的難以管教、厭學(xué)、自卑等都屬于心理問(wèn)題。本次對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的心理健康問(wèn)題做了調(diào)查和總結(jié),發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)為:①敏感。小學(xué)生的自我意識(shí)和自尊沒(méi)有得到滿足,心理承受弱,在日常生活中就會(huì)敏感、多疑。②自卑。自卑是一種自我否定的情緒體驗(yàn),會(huì)讓學(xué)生缺乏自信,感覺(jué)自己不如別人,心理承受能力弱。③孤獨(dú),表現(xiàn)為學(xué)生內(nèi)心孤僻,不愿意與他人交往。④焦慮。學(xué)生情緒緊張得不到放松,遇到事情時(shí)行為比較煩躁,無(wú)法心平氣和地解決問(wèn)題。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因,主要可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析:一是學(xué)生自身及家庭環(huán)境影響,如留守兒童、單親家庭、重組家庭背景下的部分小學(xué)生容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題;二是學(xué)校方面,如心理健康教育的缺失、傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響、強(qiáng)制性管理等,也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題;三是社會(huì)方面,其中網(wǎng)絡(luò)化因素最大,復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、各種參差不齊的信息進(jìn)入學(xué)生的視線,一些不健康信息會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響,最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、個(gè)性存在缺陷、逆反心理等問(wèn)題的出現(xiàn)。雖然心理健康教育被不斷強(qiáng)調(diào),但是在很多農(nóng)村小學(xué)中并沒(méi)有針對(duì)性的課程活動(dòng),更多是班主任在班級(jí)管理中加強(qiáng)心理健康教育,比如利用班會(huì)加強(qiáng)心理指導(dǎo),或者把心理健康教育融入其他學(xué)科加強(qiáng)心理指導(dǎo),導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)心理健康教育缺乏針對(duì)性在指導(dǎo),教學(xué)活動(dòng)單一,無(wú)法達(dá)到心理健康教育目的。

      2. 心理健康社團(tuán)活動(dòng)及其積極意義

      (1)心理健康社團(tuán)活動(dòng)

      良好的心理健康是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),有利于學(xué)生形成良好的性格以及形成和諧的社會(huì)關(guān)系,促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文提出的社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)心理互動(dòng)的過(guò)程,在活動(dòng)過(guò)程中,可以透過(guò)現(xiàn)象看到學(xué)生的心理活動(dòng),旨在讓學(xué)生在參加社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中獲得和塑造自身積極心理品質(zhì),發(fā)展健全人格。同時(shí),學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)各方面能力,有利于加強(qiáng)人際交往,疏通學(xué)生心理,促進(jìn)其良好的人際關(guān)系和行為發(fā)展。簡(jiǎn)單來(lái)講,本文提出的社團(tuán)活動(dòng),就是圍繞“心理健康”而設(shè)計(jì)組織的活動(dòng)。

      (2)農(nóng)村小學(xué)心理健康社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展意義

      農(nóng)村小學(xué)心理健康社團(tuán)活動(dòng)組織開(kāi)展的意義,主要是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生心理健康發(fā)展來(lái)講,輔導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

      第一,社團(tuán)活動(dòng)有利于給學(xué)生提供歸屬感。自卑的學(xué)生,他們極度缺少歸屬感,因?yàn)楦鞣矫嬉蛩貙⒆约悍忾]在角落,不愿意與他人交往。而社團(tuán)活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)平等自由的活動(dòng)環(huán)境,讓學(xué)生在身心放松、心情愉悅地參與到活動(dòng),通過(guò)分工合作,相互配合,找回自信,建立友誼,緩解自卑心理。

      第二,社團(tuán)活動(dòng)有助于分散學(xué)生的不良情緒。部分學(xué)生在日常生活中,因?yàn)橐恍┦虑椴荒苋缫猓菀桩a(chǎn)生一些消極心理,如果得不到緩解,長(zhǎng)久下來(lái)很容易形成造成心理問(wèn)題。比如,在日常生活學(xué)習(xí)中與同學(xué)發(fā)生了口角,導(dǎo)致學(xué)生意志低沉心理不平,卻又不敢主動(dòng)找同學(xué)緩解關(guān)系。如果這一情緒得不到解決,學(xué)生就會(huì)長(zhǎng)期處于不良情緒中,甚至在學(xué)習(xí)和生活上會(huì)受到影響。而社團(tuán)活動(dòng)可以讓學(xué)生集中注意力參與到活動(dòng)中,盡情放松,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和目標(biāo),參與活動(dòng)的滿足感可以讓其不良情緒得到釋放,增強(qiáng)幸福感。

      第三,社團(tuán)活動(dòng)有利于學(xué)生性格正向發(fā)展。學(xué)生的性格決定其人際交往的態(tài)度,比如,有的學(xué)生性格比較淡漠,在人際關(guān)系中不會(huì)主動(dòng),不會(huì)主動(dòng)求助,也不會(huì)主動(dòng)去幫助別人,以自我為中心,缺少集體意識(shí);有的學(xué)生在人際關(guān)系中不誠(chéng)信、虛假,這些都是學(xué)生性格發(fā)展不正向的體現(xiàn)。而社團(tuán)活動(dòng)是群體性活動(dòng),可以讓學(xué)生都參與其中,有利于消除學(xué)生不良品質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間性格互補(bǔ)。比如,性格外向?qū)W生可以帶領(lǐng)性格自卑的學(xué)生對(duì)外交往。如此,學(xué)生之間互幫互助,互相尊重,每一個(gè)學(xué)生都能融入團(tuán)體中,得到良好的情感體驗(yàn)。

      3. 農(nóng)村小學(xué)心理健康社團(tuán)活動(dòng)組織策略

      (1)農(nóng)村小學(xué)成立心理健康社團(tuán)小組

      雖然農(nóng)村小學(xué)有班主任,也設(shè)有專(zhuān)門(mén)的思想道德教育課程,但心理健康教育作為德育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,需要班主任也承擔(dān)德育責(zé)任。班主任除了要負(fù)責(zé)班級(jí)所有學(xué)生生活學(xué)習(xí)和多個(gè)班級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程,也要積極參與到心理健康社團(tuán)活動(dòng)的組織開(kāi)展中,積極提高自身的專(zhuān)業(yè)能力,確保社團(tuán)活動(dòng)的有效性,達(dá)到心理健康教育目的。在農(nóng)村小學(xué)要組織小學(xué)心理健康社團(tuán)活動(dòng),為了提高其教育引導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性,還應(yīng)該由學(xué)校組織成立心理健康社團(tuán)小組,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)在校學(xué)生心理健康教育和組織心理健康社團(tuán)活動(dòng)。

      基于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀,心理健康社團(tuán)小組盡可能確保其專(zhuān)業(yè)化。圍繞《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》,成立專(zhuān)門(mén)研究小組,組織形式多樣且具有實(shí)效的社團(tuán)活動(dòng),促進(jìn)心理健康教育的實(shí)施。心理健康社團(tuán)活動(dòng)研究小組的成員,一方面要選擇專(zhuān)業(yè)性心理健康教師,另一方面要選擇小學(xué)思想道德教育課程教師,此外可以選擇一些具有親和力、容易和學(xué)生打成一片的教師。成立之后,以小組為單位,專(zhuān)門(mén)開(kāi)展小學(xué)心理健康社團(tuán)活動(dòng)。首先,研究小組要明確目前小學(xué)生的心理狀況,存在哪些問(wèn)題。比如。發(fā)現(xiàn)學(xué)校有部分留守兒童普遍都存在或多或少的心理健康問(wèn)題,或自卑、或叛逆、或孤僻等,研究小組就要結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)心理健康社團(tuán)活動(dòng)的具體方案,保證社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)效果。

      (2)結(jié)合實(shí)際需求設(shè)計(jì)活動(dòng),確保其針對(duì)性

      隨著農(nóng)村小學(xué)心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)和對(duì)德育的強(qiáng)調(diào),農(nóng)村小學(xué)也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到社團(tuán)活動(dòng)在心理健康教育中的價(jià)值,嘗試?yán)蒙鐖F(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)。要想發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)在心理健康教育方面的作用,必須結(jié)合實(shí)際需求設(shè)計(jì)活動(dòng),確保活動(dòng)的針對(duì)性和教育性,而不是讓學(xué)生參與其中就算完成活動(dòng)。教師必須有目的地設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng),明確該社團(tuán)活動(dòng)能達(dá)到期望的結(jié)果。比如,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在行為規(guī)范方面比較缺失,存在隨地吐痰、臟話罵人、愛(ài)貪小便宜等問(wèn)題,要先分析學(xué)生出現(xiàn)這一部分問(wèn)題的原因:一方面是家庭方面,部分農(nóng)村家長(zhǎng)在行為習(xí)慣方面并沒(méi)有刻意引導(dǎo),甚至有時(shí)起到反向示范;另一方面則是學(xué)校缺失這方面的引導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況,忽視對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)。面對(duì)這一問(wèn)題,就可以設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)。心理社團(tuán)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)方案可以如下。

      主題:養(yǎng)成良好行為規(guī)范,我為我代言

      活動(dòng)方案:第一,面對(duì)目前學(xué)生的人生目標(biāo),如學(xué)生想成為一名醫(yī)生、教師、科學(xué)家等,社團(tuán)小組要想辦法獲取一些各行業(yè)工作者對(duì)人才素質(zhì)的要求,比如,某醫(yī)院醫(yī)生認(rèn)為作為一個(gè)醫(yī)生需要做到……教師需要做到……第二,將校園中一些不文明習(xí)慣拍攝下來(lái),搜尋一些與之相關(guān)的心理問(wèn)題視頻,制作成一段完整的宣傳片。第三,學(xué)校公開(kāi)放映宣傳片,集體觀看。第四,討論總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己身邊的一些不良行為進(jìn)行討論,寫(xiě)觀后感。這樣針對(duì)性的活動(dòng),專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生不文明習(xí)慣和行為問(wèn)題,可以引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

      (3)結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)新活動(dòng),提高其吸引力

      結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng),不脫離學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)才能吸引學(xué)生并主動(dòng)參與,才能讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得感悟和體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。比如,圍繞小學(xué)生年齡特點(diǎn)和愛(ài)玩的天性,社團(tuán)活動(dòng)可以通過(guò)游戲的方式展開(kāi)。教師可以聯(lián)系學(xué)生日常實(shí)際生活,組織社團(tuán)游戲活動(dòng),吸引學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),促使學(xué)生心理健康發(fā)展。

      游戲活動(dòng)一:坐地起身。多人背靠著坐在一起,圍成一個(gè)圈,嘗試如何一起站起來(lái)。該游戲考查的是學(xué)生之間的合作能力和合作意識(shí),只有合作才能成功。要想在游戲中更好地合作配合,就需要學(xué)生之間友好交流,向著同一個(gè)目標(biāo)一起探索解決辦法。

      操作:人數(shù)由少變多,可以先是四個(gè)人背靠坐在一起,四人手挽著手,一同站起來(lái),然后逐步增加人數(shù)。人數(shù)越多,也就越難。在過(guò)程中一些孤僻冷漠的學(xué)生,為了完成活動(dòng),會(huì)“被迫性”參與中,獲得成功的喜悅,感受與他人的合作的快樂(lè)感,變被動(dòng)為主動(dòng),就可以主動(dòng)走出孤僻冷漠性格,促使其心理健康發(fā)展。

      游戲活動(dòng)二:解脫接力。在室外選取場(chǎng)地,準(zhǔn)備一根繩子,繩子兩端各扎一個(gè)圈結(jié),分別放置在中線兩側(cè)地上,學(xué)生分為人數(shù)相等的兩隊(duì),每一隊(duì)各派一人站在同一端線的兩側(cè),其余學(xué)生各成一路縱隊(duì)站在另一端線后方。根據(jù)比賽口令學(xué)生兩大拇指套入繩端圓圈內(nèi)握好,左(右)腿從左(右)臂外側(cè)插入繩后,接著右(左)手將繩從頭上繞至背后并抽出右(左)腿。繩子放回原位后跑到對(duì)面端線,與同伴手拉手(異側(cè)手勾握)左腿或右腿跨越過(guò)手,接著右(左)腿抽出,并接替原來(lái)人的任務(wù)。原來(lái)人跑回起點(diǎn),與第二人擊掌后,至隊(duì)尾休息。第二人接到擊掌信號(hào)后,做同樣動(dòng)作。一直到所有學(xué)生都完成任務(wù)為主,誰(shuí)先完成誰(shuí)勝利。在此過(guò)程中,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間是否會(huì)相互指責(zé)、抱怨,是否會(huì)相互理解。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,教師可以進(jìn)一步采取措施,引導(dǎo)學(xué)生正確解決問(wèn)題。

      (4)親子社團(tuán)活動(dòng),促進(jìn)家校協(xié)作

      家庭教育在農(nóng)村小學(xué)心理健康教育中不可缺失,至關(guān)重要。因?yàn)?,教師要認(rèn)識(shí)到家庭教育參與社團(tuán)活動(dòng)的重要性,組織開(kāi)設(shè)親子社團(tuán)活動(dòng),促進(jìn)家校協(xié)作。讓家長(zhǎng)也參與到心理社團(tuán)活動(dòng)中,有利于營(yíng)造和諧的家庭氛圍,實(shí)現(xiàn)家校共育。一般的活動(dòng)有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子交流會(huì)。這里就需要體現(xiàn)出針對(duì)性,如針對(duì)家庭不和諧家庭、單親家庭等可以組織社團(tuán)活動(dòng),拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離,促進(jìn)學(xué)生心理健康。但是對(duì)留守兒童,這一活動(dòng)顯然是不合適的,就需要另選方法構(gòu)建親子社團(tuán)活動(dòng)。對(duì)留守兒童,可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),創(chuàng)建一些以視頻形式開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng),又或者讓在外的家長(zhǎng),利用空閑時(shí)間拍攝一些圖片或者視頻。教師也可以對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查,針對(duì)留守兒童,將同一個(gè)月過(guò)生日的學(xué)生集中起來(lái),讓家長(zhǎng)制作一些祝福視頻,給學(xué)生觀看。在此過(guò)程中可以觀察學(xué)生反應(yīng),明確哪些學(xué)生心理方面存在問(wèn)題,如有的學(xué)生很開(kāi)心,而有的學(xué)生看見(jiàn)視頻很反感,以便進(jìn)一步采取針對(duì)性措施。

      (5)開(kāi)展心理健康社團(tuán)專(zhuān)題活動(dòng)

      專(zhuān)題活動(dòng)并不是圍繞某一個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),而是在一定時(shí)間內(nèi)設(shè)置一系列活動(dòng)??梢允且粚W(xué)期為單位,圍繞學(xué)期主題設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng),也可以是一個(gè)月設(shè)計(jì)主題活動(dòng)模式。在專(zhuān)題活動(dòng)中,可以擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)的影響力,更好地把心理健康知識(shí)傳播給全校師生。比如,開(kāi)展月專(zhuān)題活動(dòng),社團(tuán)可以組織在本月開(kāi)展心理測(cè)試、心靈雞湯、鑒賞等活動(dòng),主要內(nèi)容為:對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理測(cè)試,了解學(xué)生心理健康狀況;通過(guò)勵(lì)志故事傳遞正能量;開(kāi)展表演活動(dòng),激發(fā)學(xué)生情感交流;開(kāi)展鑒賞活動(dòng),提高學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)等。

      綜上所述,心理健康教育是提升學(xué)生素質(zhì)的有效手段,是學(xué)生健康發(fā)展的保障,而社團(tuán)活動(dòng)是農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的重要途徑。為此,學(xué)校要重視社團(tuán)活動(dòng)在心理健康教育中的價(jià)值,深入探究,聯(lián)系學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況,組織科學(xué)的社團(tuán)活動(dòng),以學(xué)生為中心,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]高雪梅.實(shí)踐型小學(xué)心理健康社團(tuán)活動(dòng)的嘗試[J].遼寧教育,2018(2X).

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      [3]袁曉艷.農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)有效組織策略探討[J].東西南北:教育,2020(16).

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