王瑞瀟　王婷婷

《Forbidden Friendship》是英國(guó)作曲家約翰·鮑威爾（John Powell）為影片《馴龍高手1》創(chuàng)作的影視配樂(lè)。該配樂(lè)出現(xiàn)于影片中故事情節(jié)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折處，主人公小嗝嗝與小龍沒(méi)牙仔在小湖邊，消解了一直存在于部落中人與龍之間的二元對(duì)立關(guān)系，并建立起友誼的部分。第一部分對(duì)整部影片故事情節(jié)做了概述。第二部分采用較為憨直的敘述策略對(duì)該配樂(lè)與對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)做了出解讀。第三部分對(duì)配樂(lè)對(duì)應(yīng)故事情節(jié)處，探究其內(nèi)部蘊(yùn)含的西方后現(xiàn)代精神。

影片《馴龍高手1》其故事內(nèi)容改編自葛蕾熙達(dá)·柯維爾2003年所作的同名童書《如何馴服你的龍》。于2010年3月26日上映，在北美上映五周，重回北美票房榜首，上映95天后，票房收益已超越《功夫熊貓》達(dá)到2.155億美元 。在2010年5月14日中國(guó)大陸上映后，首個(gè)周末三天便收獲2200萬(wàn)的票房，與同期的《鋼鐵俠2》《葉問(wèn)2》形成三足鼎立的局面。影片在取得票房高收益的同時(shí)，于第二年斬獲2011年奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳原創(chuàng)配樂(lè)與最佳動(dòng)畫片提名、2011年金球獎(jiǎng)提名、2011年安妮獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫電影與最佳動(dòng)畫電影配樂(lè)等多部獎(jiǎng)項(xiàng)。影片的成功與推進(jìn)故事情節(jié)、刻畫人物形象的影視配樂(lè)以及故事內(nèi)滲透出的哲學(xué)精神密不可分。本文選取了影片中關(guān)鍵轉(zhuǎn)折處的音樂(lè)，主人公小嗝嗝與小龍沒(méi)牙仔在小湖邊，消解了一直存在于部落中，人與龍之間的二元對(duì)立關(guān)系，并建立友誼處的影視配樂(lè)《Forbidden Friendship》采用一種比較憨直的敘述策略：按照劇情的展開進(jìn)行寫作，使文章與影視畫面的連續(xù)性保持一致，在連續(xù)的時(shí)間流中，在不打破上下文語(yǔ)境的情況下，完成對(duì)音樂(lè)各個(gè)部分的意義闡釋。一定意義上，本文也可被視作該影視作品部分情節(jié)的導(dǎo)賞。

一、影片情節(jié)概述

故事講述一個(gè)住在博克島的維京少年，與龍為友找尋自我的故事。主人公小嗝嗝作為部落統(tǒng)領(lǐng)偉大的斯托里克的兒子，他很想像父親那樣屠龍，得到族人和父親的認(rèn)同。但與身材高大，作戰(zhàn)勇猛的維京人相比，他手無(wú)縛雞之力狀況頻出，在同伴眼中他就是個(gè)失敗者，族人眼中他就是個(gè)麻煩，就連作為首領(lǐng)的父親也有些瞧不上他。他試圖通過(guò)努力證明自己是個(gè)合格的維京人，在面對(duì)龍的再次入侵時(shí)，他成功地用自己發(fā)明的武器，將在部落傳說(shuō)中十分危險(xiǎn)的龍——夜煞擊落至山谷之中。由于小龍受傷失去了飛行能力，他決定前往山谷抓住這個(gè)機(jī)會(huì)將其擊殺，但真正面對(duì)受傷的小龍時(shí)，心底的善念卻讓他遲遲不肯下手。在與小龍多次的接觸之中他發(fā)現(xiàn)，龍并非像部落人口中的那樣殘暴嗜殺，反而他們十分的溫順，可以和人類成為朋友，他們攻擊性僅僅源于他們感受到了人類給他們的威脅。由于小嗝嗝經(jīng)常來(lái)看受傷的小龍，漸漸地他們成為了好朋友，并給小龍制作了尾翼，幫助小龍重新飛了起來(lái)。快樂(lè)的時(shí)光總是美好、短暫的，他們禁忌的友誼總歸是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾。在部落屠龍訓(xùn)練營(yíng)的期末考試中，小龍為了保護(hù)小嗝嗝被其部落抓住，讓他帶領(lǐng)小嗝嗝的族人前往龍巢，對(duì)所有的龍進(jìn)行絞殺以絕后患。然而維京人低估了剿滅龍巢的難度，將整個(gè)部落陷入危難之中。面對(duì)族人的危機(jī)，小嗝嗝在危難之刻騎著小龍化身龍騎士挽狂瀾于既倒，拯救并獲得了族人的認(rèn)可，改變了兩個(gè)種族對(duì)立的觀念。

二、弦樂(lè)四重奏《Forbidden Friendship》的分析與解讀

《Forbidden Friendship》是英國(guó)作曲家約翰·鮑威爾（John Powell）為影片《馴龍高手1》創(chuàng)作的影視配樂(lè)。該配樂(lè)出現(xiàn)于影片中故事情節(jié)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折處，主人公小嗝嗝與小龍沒(méi)牙仔在小湖邊，消解了一直存在于部落中，人與龍之間的二元對(duì)立關(guān)系，并建立起友誼的部分。由于此類影視配樂(lè)的目的是輔助情節(jié)發(fā)展，深化故事感染力，于此筆者沒(méi)有將音樂(lè)作品本身孤立而來(lái)進(jìn)行分析，按照影片情節(jié)的發(fā)展將作品分為并列單二部曲式結(jié)構(gòu)。

（一）第一部分：忐忑的試探

作品第一部分為第1-38小節(jié)，內(nèi)部可分為兩小部分，主要描繪了主人公小嗝嗝對(duì)小龍沒(méi)牙仔試探性的交流，從開始小心翼翼地接近，到漸漸放下防備的過(guò)程。

在作品的開頭引子部分作曲家選用音樂(lè)強(qiáng)弱力度變化產(chǎn)生的對(duì)比，刻畫故事環(huán)境的同時(shí)并推動(dòng)故事的發(fā)展。引子部分作曲家選用四部提琴震音齊奏，突強(qiáng)的力度強(qiáng)勢(shì)開篇，配合著小龍突然向小嗝嗝遞來(lái)的魚露出牙齒，暗示著小龍此時(shí)的敵意沒(méi)有消失，同時(shí)突強(qiáng)的力度與下文第三小節(jié)開始的弱形成對(duì)比，側(cè)面烘托主人公與小龍接觸忐忑的心情。

第一小部分共20小節(jié)，內(nèi)部隨著劇情的發(fā)展又可細(xì)分為（6+6+6）的結(jié)構(gòu)。講述主人公小嗝嗝對(duì)小龍小心且友好的試探。用了提琴撥奏C大調(diào)主和弦的根音與五音的五度跳進(jìn)為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，在中提琴撥奏補(bǔ)充低音的同時(shí)也扮演著主人公的心跳，隨著一下又一下的心臟跳動(dòng)的節(jié)奏主人公開始了試探。在經(jīng)過(guò)6小節(jié)平穩(wěn)的試探后，主人公漸漸開始大膽起來(lái)進(jìn)行新的嘗試，在之前音樂(lè)發(fā)展動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，于第9小節(jié)處加入了主和弦九音2，九音的出現(xiàn)使得小節(jié)內(nèi)部出現(xiàn)較之前有異的明暗對(duì)比變化，中提琴低音的節(jié)奏的變快力度由弱變強(qiáng)，暗示著伴隨新的嘗試主人公心跳也開始加快，并在11小節(jié)開始出現(xiàn)低聲部音階下行，為最后一個(gè)6小節(jié)樂(lè)句做鋪墊。在第一小部分的最后6小節(jié)中主題動(dòng)機(jī)沒(méi)有在進(jìn)行變化，在低聲部出現(xiàn)了伴隨和聲的變化出現(xiàn)了音階下行于19小節(jié)至20小節(jié)處出現(xiàn)了D7-T的正格終止結(jié)束了A樂(lè)段。影片中伴隨著A樂(lè)段結(jié)束，主人公小嗝嗝與小龍之間通過(guò)之前的試探性交往，漸漸消除二者之間的戒備。

21至22小節(jié)為連接部分，將A樂(lè)句原有的素材慢慢下移動(dòng)，引出樂(lè)段B低聲部織體。

第二段音樂(lè)的展開標(biāo)志著小龍與主人公之間情感的再次提升，他們相互試探的關(guān)系結(jié)束，產(chǎn)生本片中第一次友好的互動(dòng)。小龍將主人公帶給他的魚分出一半與其共享，雖然主人公對(duì)未烹飪過(guò)的魚難以下咽，但面對(duì)小龍期待的眼神還是吃了下去。面對(duì)主人公勉為其難的咽下后的表情，小龍開心地笑了。樂(lè)段B由兩個(gè)b樂(lè)句構(gòu)成，樂(lè)句之間變化不大。于23小節(jié)開始處音樂(lè)的調(diào)性為了配合愜意、唯美的場(chǎng)景發(fā)生了改變，由前調(diào)C大調(diào)轉(zhuǎn)到其關(guān)系小調(diào)a小調(diào)上。主題素材為了配合作品此刻雙方關(guān)系舒緩、放下戒心的情節(jié)，由全音符構(gòu)成，以旋律的級(jí)進(jìn)為主。中音提琴聲部改撥奏為拉奏，音樂(lè)中跳躍的顆粒感開始降低，證明了他們二者之間情感再次提升。最后于37至38小節(jié)處回到C大調(diào)并完成了D7-T的終止。

（二）連接：逐漸升溫的情感

作品連接為第39—54小節(jié)，內(nèi)部分為兩部分，第39—40小節(jié)為引子，第41—54小節(jié)為連接的中心段落。連接的中心段落根據(jù)調(diào)性的變化可劃分為兩個(gè)部分，第41—49小節(jié)調(diào)性已不再是C大調(diào)，調(diào)性開始發(fā)生游移，第50—54小節(jié)調(diào)性變?yōu)镈大調(diào)，為下一樂(lè)段在D大調(diào)上的陳述做準(zhǔn)備。連接部音樂(lè)響起時(shí)，標(biāo)致這主人公與小龍之間的感情逐漸升溫，他們開始用自己的方式互動(dòng)，并在互動(dòng)中觀察對(duì)方。

連接部分引子選用了a2樂(lè)段的素材，延長(zhǎng)音符時(shí)值發(fā)展，上聲部提琴保留了A樂(lè)段的撥奏， 對(duì)應(yīng)著在影片中主人公想第一次嘗試用手去觸摸小龍時(shí)忐忑的心情。引子部分標(biāo)志這主人公與小龍又開始了新一輪試探性地交流的開始。雖被小龍跑開但是小龍并沒(méi)有對(duì)他展開攻擊。

隨著小龍跑開，意味著主人公急于用肢體接觸來(lái)增進(jìn)感情的計(jì)劃落空。見小龍沒(méi)有對(duì)他展開攻擊，主人公決定以循序漸進(jìn)的方法來(lái)增進(jìn)感情。此時(shí)連接開始，隨著切換長(zhǎng)鏡頭后對(duì)小龍起飛與整個(gè)山谷環(huán)境的描寫，音樂(lè)變得威嚴(yán)起來(lái)。小提琴與中提琴由原先的撥奏轉(zhuǎn)變?yōu)槔?，使得原本顆粒跳躍的音樂(lè)變得絲滑起來(lái)，并且節(jié)奏逐漸加快，原本低音提琴聲部的八分節(jié)奏漸漸上移，上聲部的二分音符開始下移。在這部分調(diào)性由開始的C大調(diào)過(guò)度至D大調(diào)上。

（三）第三部分：享受彼此帶來(lái)的快樂(lè)

作品的第三部分為55—114小節(jié)，由C、D兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。在第三部分中主人公與小龍已經(jīng)徹底放下了對(duì)彼此的戒心，通過(guò)開玩笑與相互給對(duì)方畫畫進(jìn)行互動(dòng)增進(jìn)感情。

C樂(lè)段為55—62小節(jié)，由兩個(gè)同則分樂(lè)句構(gòu)成。其音樂(lè)素材生動(dòng)的襯托了小龍與主人公開玩笑的情節(jié)。小提琴聲部前兩小節(jié)的用連音線將兩個(gè)全音符連在一起，對(duì)應(yīng)著主人公屏氣凝神靠向小龍的畫面，中提琴兩個(gè)四分音符的交替則反映出主人公此時(shí)忐忑的心情。當(dāng)小龍戳破主人公的靠近時(shí)，中提琴又雙音反復(fù)變?yōu)橐綦A下行，對(duì)應(yīng)著主人公灰溜溜逃走的畫面。

連接部分為63—74小節(jié)，選用c樂(lè)句的素材進(jìn)行發(fā)展。主調(diào)保持D大調(diào)不變時(shí)，于70、71小節(jié)處出現(xiàn)了重屬于重屬導(dǎo)和弦。連接部音樂(lè)對(duì)應(yīng)著小龍發(fā)現(xiàn)主人公在畫畫，并好奇的向他飛來(lái)的片段。

D樂(lè)段為75—114小節(jié)，由10個(gè)相同主題素材的樂(lè)句構(gòu)成，由第二小提琴聲于開始，并不斷地于10個(gè)樂(lè)句內(nèi)螺旋升降，其樂(lè)句在四把提琴內(nèi)部流動(dòng)形成了素材音響忽高忽低的效果，側(cè)面刻畫了小嗝嗝與小龍互動(dòng)時(shí)忽明忽暗的情緒。從D樂(lè)段開始，小龍便開始以主人公為對(duì)象和作畫中心進(jìn)行創(chuàng)作的片段，每畫一筆都對(duì)應(yīng)著一個(gè)樂(lè)段。隨著創(chuàng)作的結(jié)束，鏡頭拉長(zhǎng)主人公走出畫外，地上赫然出現(xiàn)一人一龍親密貼在一起的圖畫。主人公同時(shí)感到震驚地發(fā)現(xiàn)，此時(shí)他和小龍之間的距離是如此的接近。

（二）尾聲：打破禁忌成為親密的伙伴

作品的尾聲為115—131小節(jié)，調(diào)性回歸到主調(diào)C大調(diào)上，并且速度由前段的8分音符，毫無(wú)征兆地變?yōu)槿舴?。象征著主人公與小龍突然發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)的距離是如此的近，他們四目相對(duì)時(shí)空好似凝固，音符中間也出現(xiàn)了連音線，希望他們彼此之間締結(jié)羈絆。最后隨著主人公在本影片中真正意義上地觸碰到了小龍，音樂(lè)隨之而終止。但最后的和弦停留在屬和弦上并未解決，這暗示這他們雖然放下敵意結(jié)下了友誼，但是在龍與維京人兩個(gè)種族之間的敵對(duì)矛盾并未解決，他們?nèi)蘸筮€要面對(duì)這個(gè)橫在他們之間的問(wèn)題。

三、《Forbidden Friendship》中后現(xiàn)代主義精神解讀

后現(xiàn)代主義起源于上世紀(jì)二三十年，是對(duì)現(xiàn)代化過(guò)程中出現(xiàn)的主體性和感覺(jué)豐富性、整體性、中心性、同一性等思維方式的批判與解構(gòu)，也是對(duì)西方傳統(tǒng)哲學(xué)的本質(zhì)主義、基礎(chǔ)主義、“在場(chǎng)形而上學(xué)”等的批判與解構(gòu)。用于表達(dá)“要有必要意識(shí)到思想和行動(dòng)需超越啟蒙時(shí)代范疇”[1]。由于后現(xiàn)代主義的無(wú)中心意識(shí)和多元價(jià)值取向，由此帶來(lái)的一個(gè)直接的后果就是評(píng)判價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)不甚清楚或全然模糊，從而使人們的思想不再拘泥于社會(huì)理想、人生意義、國(guó)家前途、傳統(tǒng)道德等等[2]，從而使人的思想得到徹底的解放，也使人對(duì)于自我有了更深刻的了解，使人們認(rèn)識(shí)到價(jià)值的相對(duì)性和多元性。

在《Forbidden Friendship》后的故事情節(jié)中解構(gòu)了影片中的核心矛盾，主人公小嗝嗝向傳統(tǒng)的以父權(quán)制為主導(dǎo)的權(quán)力社會(huì)發(fā)起挑戰(zhàn)，最開始為了得到族人的認(rèn)可，去努力獵殺一頭龍證明自己。在發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的善良讓他不忍動(dòng)手之后，他通過(guò)丟棄武器、喂魚、畫畫等方式向小龍表達(dá)善意，認(rèn)識(shí)到部落長(zhǎng)輩們所認(rèn)定的龍是邪惡生物，人與龍之間要分出你死我亡是錯(cuò)誤的觀念，隨后他堅(jiān)定了人與龍可以和諧共處的信念。在他思想從對(duì)長(zhǎng)輩的唯命是從到據(jù)理力爭(zhēng)，直到最終戰(zhàn)勝自我心理障礙向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，滲透出了西方后現(xiàn)代主義中消解中心意識(shí)，解放人的思想以一種開放和包容的態(tài)度來(lái)看待整個(gè)世界，倡導(dǎo)更加多元化的世界觀和價(jià)值觀。在西方后現(xiàn)代的主義精神的推動(dòng)下，博克島這個(gè)人與龍和平共處的烏托邦社會(huì)才得以形成[3]。

注釋：

[1]吳丹：《從海頓到貝多芬——古典主義時(shí)期弦樂(lè)四重奏的發(fā)展》，《音樂(lè)生活》2017年第7期，第60-61頁(yè)。

[2]沈偉：《音樂(lè)空間化的極端表現(xiàn)——施托克豪森“直升機(jī)弦樂(lè)四重奏”解析》，《人民音樂(lè)》2022年第10期，第92-95頁(yè)。

[3]溫德青：《“飽和音樂(lè)”之參數(shù)與維度研究——以三部“飽和音樂(lè)”弦樂(lè)四重奏代表作品為例》，《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》2022年第3期，第119-131頁(yè)。

王瑞瀟 中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生

王婷婷 中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授

（責(zé)任編輯 李欣陽(yáng)）