王志國

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，用以影響和教育小學(xué)生的主要手段，就是他所具備的能力，尤其是數(shù)學(xué)能力。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有什么樣的數(shù)學(xué)能力是我們應(yīng)該著重研究的問題?？偟目磥恚鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，教的是數(shù)學(xué)，理所當(dāng)然就必須具有這方面的專門能力，即數(shù)學(xué)能力。所以我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備以下數(shù)學(xué)能力。

一、數(shù)學(xué)自學(xué)能力

數(shù)學(xué)自學(xué)能力是指獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的能力。埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》書中說：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！痹诋?dāng)今時(shí)代，數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育學(xué)都處在日新月異的發(fā)展中。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有具備了一定的自學(xué)能力，才能不至于在21世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)中落伍；也只有具備了一定的自學(xué)能力，才能教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，讓他們也能獨(dú)立的獲取知識(shí)。因而，數(shù)學(xué)自學(xué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的能力之

二、數(shù)學(xué)教學(xué)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)能力是由順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所必須具備的多種能力有機(jī)結(jié)合而成的。它包括組織使用教材、選擇運(yùn)用教法的能力、表達(dá)能力、組織能力、自我調(diào)控能力和合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力等，是數(shù)學(xué)教師必備的基礎(chǔ)能力。

1、組織使用教材、選擇運(yùn)用教法的能力。數(shù)學(xué)教師要熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研全部小學(xué)數(shù)學(xué)教材，深刻理解教材的體系，掌握各部分教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，還要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)水平，正確處理教材，恰當(dāng)選擇教法，使之符合學(xué)生的實(shí)際情況，保證能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，大力促進(jìn)智力的發(fā)展和能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的這種能力通常表現(xiàn)在備課過程中，是教師的基本能力之一。

2、表達(dá)能力。表達(dá)能力包括語言表達(dá)能力、板書能力、教具演示能力、現(xiàn)代化多媒體使用能力及其他教學(xué)手段的使用能力等。其中語言表達(dá)能力是教師教學(xué)的最基本的最重要的表達(dá)能力，它直接影響著教學(xué)的效果，對(duì)于數(shù)學(xué)教師的語言要求：一要有嚴(yán)密的科學(xué)性。體現(xiàn)在語言準(zhǔn)確，嚴(yán)密周詳，條理清楚，前后連貫，言之有理有據(jù)，符合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)。二要有啟發(fā)性。體現(xiàn)在能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，還要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使學(xué)生自然而然地接受知識(shí)。三要有直觀性。體現(xiàn)在處理教材時(shí)語言幽默、有趣，亦莊亦諧，能使抽象的內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解接受，四要有藝術(shù)性。體現(xiàn)在語言快慢得當(dāng)，聲調(diào)抑揚(yáng)領(lǐng)挫，富有夠染力，除此之外，還要注意教師的表情、目光、動(dòng)作等輔助語言的作用。同樣，教師的板書能力、教具演示和使用投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，對(duì)于一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，也是非常重要的。

3、組織能力。通常情況下教師教學(xué)是以班級(jí)為單位的，這就要求教師能夠?qū)θ鄬W(xué)生班行組織管理，協(xié)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，善于把班級(jí)組織成一個(gè)有機(jī)整體，提高教學(xué)效果。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備一定的組織管理能力。

4、自我調(diào)控能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的自我調(diào)節(jié)控制能力，主要體現(xiàn)在教師在教學(xué)時(shí)，要能敏銳地接受來自學(xué)生的反饋信息，善于觀察學(xué)生的反映和表情，迅速捕獲學(xué)生在回答問題和提出問題時(shí)的思維動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在向題的癥結(jié)，并能夠及時(shí)利用自己的教學(xué)機(jī)智調(diào)整教學(xué)，加以補(bǔ)救和完善，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)研究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)研究是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)是在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中逐步形成的種綜合能力。它包括調(diào)查、搜集、整理資料的能力和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)的能力等。

開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究首先要有研究的課題，制定調(diào)查計(jì)劃，了解它的過去和現(xiàn)在的狀況，采用訪問、問卷調(diào)查等方法，獲得第一手資料；了解前人在這方面的研究成果和不足；進(jìn)行進(jìn)步的深入探索，對(duì)課題的資料進(jìn)行搜集整理；然后對(duì)所得資料進(jìn)行總結(jié)，得出自己的結(jié)論和研究成果。這就需要具備一定的調(diào)查能力和搜集整理資料的能力。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)研究時(shí)，一般總要進(jìn)行試驗(yàn)，開展一系列的活動(dòng)，建立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作定量和定性的分析等，這需要具備一定的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)評(píng)價(jià)的能力。目前，素質(zhì)教育正在推行階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)如何適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題，這也正需要進(jìn)行大量的教改研究。因此，具備這一能力對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言無疑是相當(dāng)重要的。

總之，認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的能力對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平是大有幫助的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，了解了這一能力更有利于把握自身的不足，明確自己的努力方向，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)目標(biāo)性，做到有的放矢，從而提高自己的教學(xué)水平和工作效率。