信息技術(shù)賦能聲樂教學的改革與實踐

高鯤　吳振陸

摘 要：我國聲樂教學改革正在進行，相關(guān)聲樂教師和教務管理工作者需要不斷地對教學策略進行更新和完善。只有這樣，才能迎接新時代背景下聲樂教學面臨的機遇和挑戰(zhàn)。如今我們已經(jīng)進入信息化時代，對于聲樂教學而言，傳統(tǒng)的聲樂教學策略已經(jīng)難以滿足新時代下的教學要求，也難以跟上時代發(fā)展步伐，因此需要通過信息技術(shù)賦能聲樂教學的改革與實踐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；聲樂教學；教學改革

注：本文系2022年廣東海洋大學研究生教育創(chuàng)新計劃教研教改項目“信息技術(shù)賦能聲樂教學的改革與實踐”（202223）研究成果。

在信息技術(shù)的支持和賦能之下，學生可以有更多的機會和渠道接觸聲樂知識，同時教師也能夠減輕教學壓力，提高備課效率，通過線上線下混合式教學的形式，落實信息化學習概念，幫助學生形成信息化學習路徑和方法，使學生學習聲樂的興趣和效率都得到提高。

一、信息技術(shù)賦能聲樂教學的改革方向

（一）理論教學方向

在信息化時代下，聲樂教學有了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境作為支撐，為各項工作的改革和創(chuàng)新提供了機遇和條件。

需要結(jié)合信息技術(shù)的特點，對聲樂教學進行賦能，首先信息技術(shù)的賦能體現(xiàn)在聲樂理論教學方面。理論教學是教學的先導，聲樂教師結(jié)合現(xiàn)場演唱和表演對作品結(jié)構(gòu)、旋律進行講解，主要目的是幫助學生打牢音樂理論基礎(chǔ)。但是只靠傳統(tǒng)的教學方法難以取得令人滿意的教學效果，同時這對聲樂教師自身專業(yè)能力的要求較高，教師一方面需要兼顧學生的課堂表現(xiàn)，另外一方面還要保證自身素養(yǎng)達標，防止學生在學習中走入誤區(qū)。此外，聲樂教師還需要具備和掌握一定的語言表達能力和語言表達技巧，不僅要示范音樂作品，還要用流暢的語言向?qū)W生講解出來，使其和音樂理論基礎(chǔ)知識相契合。在信息技術(shù)的賦能作用之下，教師的教學壓力明顯減輕。以利用信息化軟件和手段的教學方式替代傳統(tǒng)的教學方式，可以使一些示范演唱環(huán)節(jié)被替代，通過視頻、音頻的形式展現(xiàn)出來，這就為教師提供了更多的自我學習和自我成長機會。

（二）技能教學方向

在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡海洋中有諸多關(guān)于聲樂教學的資源和素材，并且有些教學資源是相通的，它們彼此之間相互聯(lián)系。比如教師和學生可以上網(wǎng)搜集精彩的聲樂講座和課堂實錄資料，包括一些聲樂權(quán)威專家對某些音樂理論進行解釋的相關(guān)資料，并對這些資料進行整合與運用。教師在篩選之后可以將它們在課堂上進行展示，使聲樂教學更具權(quán)威性，使教學素材得到豐富，能夠幫助學生更加真切地認識到學習聲樂需要掌握哪些技巧。因此無論是在聲樂技能教學中還是在聲樂理論教學中，運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)都能讓教學效果得到提高，這種教學方式相對于傳統(tǒng)的教學方式具有獨特的優(yōu)勢。此外，新時代學生基本上都是在網(wǎng)絡時代下成長起來的，他們對網(wǎng)絡并不陌生。由于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)對于學生具有很大的吸引力，將信息技術(shù)運用在聲樂教學中，能夠提高學生的學習興趣。

二、信息技術(shù)賦能聲樂教學的問題

（一）師生之間信息傳遞不暢

信息技術(shù)已經(jīng)在我國有了一定的發(fā)展與積累。在網(wǎng)絡時代下，我國聲樂教育體系面臨著轉(zhuǎn)型和變革的問題，從傳統(tǒng)的課堂授課轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎梦⑿?、慕課平臺和移動終端相結(jié)合的教學手段的課堂授課，對傳統(tǒng)的聲樂教學方式產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)絡時代下聲樂教學的發(fā)展需要有新資源、新技術(shù)和新平臺的支撐，其教學實踐具有一定的局限性。首先就是師生之間信息傳遞不暢。師生之間的互動問題是老生常談的問題，在信息化手段得到應用的背景下，聲樂教學在師生互動方面依舊存在阻礙。如果在聲樂教學中過度應用信息化手段，如通過微課、相關(guān)教學軟件展開教學，雖然較為方便，但是難以讓教師和學生長時間處在同一維度的時空內(nèi)，進而會造成師生之間交流鏈條的斷裂。雖然這些軟件和手段能夠在很大程度上讓學生的聲樂學習變得更加便捷，但是還存在部分設備不能滿足實時傳遞信息的需求的問題，導致學生不能完全集中注意力，不能正確認識自身存在的問題。聲樂學習需要學生集中注意力，利用身體感受唱歌技巧和發(fā)聲規(guī)律。在網(wǎng)絡平臺中，雖然學生可以使用多元化的虛擬軟件，也可以根據(jù)自身時間安排好學習進度，但通過設備指導學生的演唱與現(xiàn)場演唱有一定差距。

其次就是會導致學習氛圍的影響效果減弱。傳統(tǒng)教育環(huán)境中，學生經(jīng)常會受到優(yōu)秀同學的激勵而形成良性競爭氛圍，但互聯(lián)網(wǎng)時代的教育空間中這些現(xiàn)象仿佛并不存在，可能會導致學生的演唱熱情降低。

（二）網(wǎng)絡教學資源篩選不夠規(guī)范

信息化手段能極大地豐富聲樂教學的素材和資源，使教育資料呈現(xiàn)指數(shù)增長，但是我國目前尚未建成較為完善的教學資源庫管理體系，這就導致信息化時代下的聲樂教學資源存在雜亂無章、管理不到位的情況，教學資源質(zhì)量參差不齊，網(wǎng)絡資源的評價標準不嚴格。有些學習者在使用軟件或享受相關(guān)服務之后會留下評論，但有些評論并不具有權(quán)威性，反而具有強烈的個人主觀色彩，因此聲樂教師需要對網(wǎng)絡教學資源加強甄別和篩選，這也會在一定程度上增加教師的工作壓力。此外，網(wǎng)絡教學資源具有碎片化特征，但聲樂學習必須是系統(tǒng)的，二者之間的沖突給教師選擇教學資源帶來了一定的障礙，導致網(wǎng)絡教學資源的使用效果較差。在龐大的信息資源中，聲樂學習資源的質(zhì)量參差不齊，如果學生聲樂基礎(chǔ)較差，難以挑選到合適的學習資源，就會陷入學習誤區(qū)。碎片化的學習雖然具有一定好處，但也需要學生根據(jù)教師提出的問題進行思考，確保學習內(nèi)容在個人的學習計劃中。

三、信息技術(shù)賦能聲樂教學的改革與實踐策略

（一）打造交流平臺，加強師生互動

信息化時代常用的聲樂教學軟件有微信、抖音、嗶哩嗶哩，以及各種音樂軟件的手機端口。利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化、大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，傳統(tǒng)聲樂教學模式得到了突破，學生可以在不同時間、不同空間中參與聲樂教學，但這也不免會造成師生交流深度不足的問題。為了解決這些問題，在進行聲樂教學時必須解決學生容易出現(xiàn)的注意力不集中、缺乏情境刺激等問題，同時要采用新的視角和方法彌補師生互動深度的不足。聲樂教學具有一定的特殊性，進行面對面的即時交流非常重要。以往大多數(shù)學校的聲樂教學采用一對一小班面授的形式，而隨著學校招收的學生人數(shù)不斷增加，師資越來越緊張，于是一些學校根據(jù)自身實際情況，引導教師利用直播技術(shù)進行一對一、一對二或者一對多的教學。但無論采用怎樣的手段，必須滿足面對面這一聲樂教學的核心要求，否則會難以使教學質(zhì)量得到保證?？梢岳梦⑿诺仁謾C軟件，通過線上視頻的形式展開一對一指導，確保學生在暢通的網(wǎng)絡環(huán)境下聽課，建立交流平臺，使名師與學生進行面對面交流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的賦能作用。

具體而言，首先，可以發(fā)揮名師效應，通過新軟件和新程序的使用突破傳統(tǒng)的聲樂教學模式，讓所有的學習者都擁有進行聲樂學習的機會，需要充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢開展聲樂教學。比如可以利用聲樂慕課、名師直播，讓不同學校的名師和歌唱家參與教學活動，分享他們豐富的演唱和創(chuàng)作經(jīng)驗，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，使學生得到專業(yè)性的指導。借助平臺，加強不同學校之間的交流，加強名師與學生、學生與學生之間的交流，充分利用信息技術(shù)，推動我國聲樂教學進入更高的層次。

其次，學校需要讓學生逐漸接受在線交流和線上學習的方式。學校與學校之間展開交流、線上授課和一對一名師講解并不能夠完全解決師生交流方面的問題，因此學校需要建立起師生之間的良好聯(lián)系。以往部分教師會把自己上課的過程記錄下來，制作成視頻傳到網(wǎng)絡上，但是除此之外還應當有后續(xù)的監(jiān)管程序和教學程序，要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)和學生展開線上直播交流。例如，綜合類院校與音樂學院之間可以進行線上直播教學活動的交流，可以共同舉辦音樂會，這可以增加學生之間的交流，也能夠提高學生的學習熱情。邀請名師開展線上直播交流能夠在同一時空中把學生、教師聚集在一起，由教師面對面解答聲樂演唱方面的問題。教師要聆聽學生的演唱并提出意見和看法，要根據(jù)學生特有的嗓音、天賦和演唱水平，一對一地提出指導意見。只有實現(xiàn)師生零距離交流，才能讓信息技術(shù)真正起到賦能作用。將信息技術(shù)運用在聲樂教學中，要適度、適時、適宜。

（二）豐富教學內(nèi)容，營造教學氛圍

為了整合教學資源，解決現(xiàn)場教學情境刺激不足的問題，教育工作者需要優(yōu)化教學素材，同時也需要為學生營造良好的學習氛圍。具體而言，需要豐富教學素材和教學內(nèi)容，將國內(nèi)外優(yōu)秀的聲樂教學資料作為補充，使學生開闊眼界，增長見識，思維得到拓展，利用豐富的網(wǎng)絡教學資源提高學生的學習興趣，比如將經(jīng)典音樂會和迷你音樂會相結(jié)合并融入課堂的形式就充分體現(xiàn)了課程創(chuàng)新思想。除了發(fā)揮名師效應外，還可以把權(quán)威意識和創(chuàng)新意識相結(jié)合，使聲樂教學內(nèi)容得到擴充。

教師和學生可以采取在線雙向互動的形式，打造良好的學習空間和學習場域，讓不同個性的學生都可以得到名師指導，使互聯(lián)網(wǎng)教學模式做到揚長避短，得到深入運用。除此之外，還要加強信息化手段和學生專業(yè)能力提升的深度融合，雖然互聯(lián)網(wǎng)背景下聲樂教學模式有了改變，基本教學情況已經(jīng)不同于以往，但無論如何學生的專業(yè)能力提升都是非常重要的。為了不斷提高學生的專業(yè)能力，必須幫助學生打牢專業(yè)基礎(chǔ)，讓其擁有較強的實力。教師要把演唱技巧通過信息化手段傳授給學生，這也就要求教師要促進網(wǎng)絡技術(shù)和學生專業(yè)能力提升的深度融合。

（三）更新聲樂教學觀念和思想

信息技術(shù)和聲樂教學的融合是一項系統(tǒng)性工程，相關(guān)音樂教育工作者需要在思想上做到與時俱進，及時更新教學理念，這是實現(xiàn)聲樂教學創(chuàng)新與改革的前提與關(guān)鍵。有些學校缺乏對藝術(shù)教育的關(guān)注，導致聲樂教學效果受到影響，難以滿足全面培養(yǎng)多元化人才的需求。在很長一段時間內(nèi)，我國聲樂教學經(jīng)常采用國外的教學模式，雖然其他國家的教育方法能夠?qū)ξ覈晿方虒W效果的提升起到一定的積極作用，但缺乏對我國聲樂藝術(shù)特征的體現(xiàn)，不是最為有效的模式，也不是能夠長久使用的模式，因此需要改革教學模式，否則會導致教育手段過于單一，學生的眼界過于狹窄。因此，信息技術(shù)的應用為聲樂教學改革提供了一個重要的契機，這也是教師進行聲樂教學觀念和思想轉(zhuǎn)變的重要時機。

教育工作者在創(chuàng)新思維的引導下需要加強對教學方法和手段的改進，使聲樂教學的渠道更加豐富多樣，優(yōu)化對教學資源的配置，為聲樂教學的進步提供有利條件。為了將信息技術(shù)和聲樂教學相融合，我國需要加強對教師隊伍的培訓，使他們革新教育思想，順應潮流，讓我國聲樂教學通過信息化渠道與國際接軌，走上世界舞臺，使學生實現(xiàn)學以致用。為了在正確教學觀念的指導下充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，廣大教育工作者要終身學習，不能放棄自我成長，應提高自身的信息化素養(yǎng)，了解并掌握多媒體技術(shù)的正確使用方法，使多媒體技術(shù)的應用效果得到提升。

（四）更新聲樂教學手段

可以借助信息技術(shù)，讓學生了解個人的學習情況與過程，教師可以通過一些專業(yè)的嗓音分析軟件①，對學生的聲音進行現(xiàn)場錄制與分析，讓學生更加清晰地聽到自己的聲音，將計算機作為“助教”，分析學生每一周的聲音變化情況。教師在課堂上，針對計算機數(shù)據(jù)提供相應的更為精準的教學方案，在課堂上讓學生能夠看到自身的進步與變化。這種授課模式是信息技術(shù)賦能傳統(tǒng)教學的一種表現(xiàn)，利用相應的軟件進行分析，讓教學過程更加科學與直觀。

綜上所述，在信息技術(shù)的賦能作用下，聲樂教學要不斷加強改革和實踐，找準信息化時代下音樂教育方向，加強師生互動和交流，做好對網(wǎng)絡資源的篩選和管理，營造良好的教學氛圍。教育工作者需要更新教育觀念和教育思想，處理好錄音工作，從而提高聲樂教學質(zhì)量。

注釋：

①如作者科研團隊2021年申報獲得軟件著作權(quán)的《嗓音采集軟件》。

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作者單位：廣東海洋大學

通信作者：吳振陸