李明君

［摘 要］課后服務(wù)是落實“雙減”政策，推進學(xué)?！拔逵辈⑴e的一個有力抓手。學(xué)校結(jié)合實際情況、辦學(xué)特色，開展豐富多彩、形式多樣、寓教于樂的課后服務(wù)綜合實踐活動對豐富校園文化生活，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，助推特色學(xué)校建設(shè)有重要的作用?！半p減”背景下，武威第十三中學(xué)通過開展豐富多樣的課后服務(wù)綜合實踐活動，讓學(xué)生在“多味閱讀”活動中啟智育德，在“多樣體育”活動中健體強身，在“多彩藝術(shù)”活動中育美潤心，鋪就一條學(xué)校特色發(fā)展之路。

［關(guān)鍵詞］“雙減”；課后服務(wù)；綜合實踐活動；特色發(fā)展

［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）09-0075-03

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，隨后教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的通知》，標(biāo)志著“雙減”政策正式落地實施?！半p減”政策事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的落實和國家教育體系根基，是促進教育公平、教育高質(zhì)量發(fā)展和辦好人民滿意的教育的一項重要政策。落實“雙減”政策，必須要堅持“有減有加”，“減去”違背教育規(guī)律、違背學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)行為，“減去”學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)以及家長在教育方面的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和精力負(fù)擔(dān)，而“增加”的是學(xué)校課堂教學(xué)效率、學(xué)校作業(yè)管理質(zhì)量和學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)做好上述“減法”和“加法”，建構(gòu)特色鮮明的“五育”并舉課程體系，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過綜合實踐活動，學(xué)有所成、學(xué)有所獲，不斷提升綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

“雙減”政策以小切口推動教育教學(xué)大改革，課后服務(wù)是學(xué)校落實“雙減”政策的一個有力抓手，學(xué)校要充分認(rèn)識課后服務(wù)的重要性和必要性。“雙減”政策出臺前，學(xué)生要彌補學(xué)科知識學(xué)習(xí)的短板或滿足學(xué)科高水平發(fā)展的需求可以通過校外培訓(xùn)機構(gòu)實現(xiàn)；“雙減”政策出臺后，教育主體回歸學(xué)校，在相關(guān)部門治理校外培訓(xùn)亂象的同時，學(xué)校一定要做好教學(xué)的保質(zhì)和提質(zhì)這個核心工作。如果“雙減”后學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降，那么家長就會產(chǎn)生新的顧慮和困惑，有些家長會通過各種方式給孩子增加作業(yè)負(fù)擔(dān)或培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，從而出現(xiàn)“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的新問題。為此，許多學(xué)校立足實際，依托辦學(xué)特色，開展切實可行、效果突出的課后服務(wù)，一般有作業(yè)輔導(dǎo)和綜合實踐活動兩個內(nèi)容。作業(yè)輔導(dǎo)要有助于學(xué)生強基固本，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效解決“雙減”政策下可能產(chǎn)生的影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題。綜合實踐活動要面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生個性化、多樣化的需求，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠在課后學(xué)習(xí)更多的知識和技能，確保學(xué)生“校內(nèi)減負(fù)、校外不增負(fù)”。下面，談?wù)劇半p減”政策落地后，武威第十三中學(xué)依托課后服務(wù)綜合實踐活動提升學(xué)校辦學(xué)特色，鋪就學(xué)校特色發(fā)展之路的幾點做法。

武威第十三中學(xué)創(chuàng)辦于2001年，地處中國旅游標(biāo)志之都武威市。武威第十三中學(xué)秉持“為成功的人生做準(zhǔn)備”的辦學(xué)理念，堅持“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育全面加特長人才”的辦學(xué)宗旨，已發(fā)展成為一所理念先進、辦學(xué)特色鮮明的城區(qū)初級中學(xué)。建校之初，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，盡快縮小與城區(qū)一些老校、名校的差距，武威第十三中學(xué)確立了“質(zhì)量立校，特色發(fā)展”的辦學(xué)思路，以特色學(xué)校建設(shè)為抓手，在構(gòu)建“五育”并舉課程體系的基礎(chǔ)上突出閱讀和藝體教育特色。通過不懈努力，2021年武威第十三中學(xué)被教育部授予“全國青少年校園足球特色學(xué)校”。近年來，武威第十三中學(xué)在特色化學(xué)校建設(shè)方面獲得了“甘肅省語言文字規(guī)范化示范?！薄案拭C省快樂校園示范學(xué)?！薄案拭C省國防教育特色學(xué)校”“武威市校園文化建設(shè)特色示范學(xué)?！薄皼鲋輩^(qū)特色示范學(xué)?！钡戎T多榮譽。

“雙減”政策出臺以后，武威第十三中學(xué)緊抓開展課后服務(wù)的機遇和挑戰(zhàn)，堅持“減輕負(fù)擔(dān)”和“提質(zhì)增效”協(xié)同發(fā)力，實實在在為學(xué)生減負(fù)，為家長排憂，讓教育更有溫度。通過開展豐富多彩的課后服務(wù)綜合實踐活動，強保障、補短板、促提升，為學(xué)生提供個性化、多樣化、差別化的優(yōu)質(zhì)教育。每天2小時的課后服務(wù)時間被劃分為作業(yè)輔導(dǎo)和綜合實踐活動兩個階段。在第一階段，服務(wù)教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進行作業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行查漏補缺，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容、拓展知識廣度、加大學(xué)習(xí)深度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，助力學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能在中考等關(guān)鍵性選拔考試中取得滿意的成績。在第二階段，學(xué)校開展“三多”綜合實踐活動，即“多味閱讀”文學(xué)知識性活動、“多樣體育”競技體育類活動和“多彩藝術(shù)”文化藝術(shù)類活動。學(xué)生在自己喜歡的活動中找到了樂趣，提升了技能。

綜合實踐活動分閱讀、體育、藝術(shù)三大類，以知識性、趣味性、思想性、文化性、技能性為特點，每周一至周五下午在各年級交替進行，時長1小時。為增加課后服務(wù)的吸引力，促進學(xué)生個性化發(fā)展，教師在組建綜合實踐活動小組時，充分考慮學(xué)生的年齡尊重學(xué)生意愿。讓學(xué)生自主選擇參與感興趣的活動，確保人人參與活動，且人人都可以選擇到自己喜歡的活動?！岸辔堕喿x”活動要求津津有味，“多樣體育”活動要求豐富多樣，“多彩藝術(shù)”活動要求多姿多彩，推動課后服務(wù)見特色、出實效。

一、在“多味閱讀”活動中啟智育德

以語文、英語文本閱讀為內(nèi)容的“多味閱讀”活動與思政教育有機結(jié)合。如針對七年級學(xué)生，服務(wù)教師在編寫讀本時融入紅色文化，開展“經(jīng)典誦讀”等系列活動，讓學(xué)生知黨史、明黨史，做紅色文化的宣講員；針對八年級學(xué)生，教師將與家國情懷相關(guān)的詩詞文本內(nèi)容編入讀本，使學(xué)生增長學(xué)識、滋養(yǎng)身心、提升素養(yǎng)。

七年級女生小玲說，“這個學(xué)期我已經(jīng)讀了6本書，成了一個快樂的小書蟲，再也不是以前那個懦弱、內(nèi)向、自卑的女孩了！”小玲是一個單親家庭的學(xué)生，進入中學(xué)以來，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，她表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的灰心和放棄。這學(xué)期她報名參加了“多味閱讀”活動。在每周二和每周四下午的活動中，服務(wù)教師給她推薦了很多勵志類書籍。小玲在閱讀中汲取能量，從俞敏洪、鄧亞萍、保爾·柯察金等人的奮斗故事中獲得了很大的啟示。她了解到有很多人物雖出生寒門，但依靠永不放棄的精神，最后取得相當(dāng)大的成就。她認(rèn)識到只要努力就沒有做不到的事情。通過閱讀活動，她的性格變得越來越開朗、自信。

“多味閱讀”活動有效解決了學(xué)生課外閱讀時間不夠、效果不好的問題。像小玲一樣在“多味閱讀”活動中獲益的學(xué)生還有很多，通過“多味閱讀”活動他們愛上了閱讀，更愛上了生活。武威第十三中學(xué)在日常閱讀活動的基礎(chǔ)上還開展了讀書交流、閱讀分享、好書推薦、征文比賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記展示和英語演講比賽等閱讀類實踐拓展活動，拓寬了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操。在每年的世界讀書日前后，各類讀書活動和比賽集中開展。在濃郁的書香氛圍中，學(xué)生享受著閱讀的快樂，不斷充實自己、提高自己。“多味閱讀”活動促進了“書香校園”建設(shè)，近幾年來，武威第十三中學(xué)建成了以經(jīng)典詩文、名言警句為主題的文化墻和文化長廊，建成了班級圖書角，并在圖書角給學(xué)生配備了精美的圖書。武威第十三中學(xué)以“多味閱讀”活動為抓手，打造了“書香校園”這一特色品牌。

二、在“多樣體育”活動中健體強身

在“多樣體育”活動中，武威第十三中學(xué)結(jié)合學(xué)生的年齡特點、運動能力和興趣特長，將學(xué)生分為20人左右的小班。武威第十三中學(xué)選拔體育特長教師擔(dān)任服務(wù)教師，開展系列體育技能類活動，包括籃球比賽、足球比賽、排球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、藝術(shù)體操比賽等。在每周的周一和周三，服務(wù)教師對學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生通過練習(xí)，增強體質(zhì)，促進身心全面發(fā)展，同時培養(yǎng)終身鍛煉的意識。

八年級男生小軍十分厭學(xué)，他在班里是出了名的“坐不住”，上課還會影響其他同學(xué)。教師仔細(xì)分析他的特長和閃光點后，推薦他參加足球活動小組，這一下子使他找到了自身的價值。在2022年上半年的校園足球聯(lián)賽中，小軍表現(xiàn)出色，為學(xué)校球隊贏得了榮譽，個人還被評為“最佳射手”。2022年下半年，小軍在足球上找回的自信開始影響學(xué)習(xí)，他在學(xué)習(xí)上也取得了不小的進步，有了自己的人生目標(biāo)和規(guī)劃，進入了一種自律的狀態(tài)，再也不是教室里那個調(diào)皮搗蛋、“坐不住”的學(xué)生了。

七年級學(xué)生小強的家長說：“作為家長，我首先希望孩子的生活是快樂多彩的，希望他有健康的身體。學(xué)校的‘多樣體育活動做到了，解決了我們家長急難愁盼的問題，增強了孩子的體質(zhì)，使孩子自然地擺脫了對手機的依賴。現(xiàn)在孩子愛上了運動，有了正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，在體育鍛煉的過程中他還結(jié)識了很多好朋友，變得積極樂觀、堅強勇敢……”

“雙減”政策實施以后，在傳統(tǒng)陽光體育大課間和各類體育課外興趣小組、體育類社團的基礎(chǔ)上，武威第十三中學(xué)在課后服務(wù)時間開展“多樣體育”綜合實踐活動，以強健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。武威第十三中學(xué)每年定期開展“體育節(jié)”和校內(nèi)中小型體育比賽，不斷促進體育教育特色發(fā)展。截至2022年底，武威第十三中學(xué)已成功舉辦10屆體育節(jié)、10屆田徑運動會、5屆校園籃球聯(lián)賽、5屆校園足球比賽。近幾年，中考藝體生的上線率和錄取率逐年上升，武威第十三中學(xué)體育教育特色化發(fā)展的成果已經(jīng)凸顯。

三、在“多彩藝術(shù)”活動中育美潤心

通過“多彩藝術(shù)”活動，武威第十三中學(xué)集中建構(gòu)了特色藝術(shù)課程，開展了器樂、戲曲、舞蹈、合唱、聲樂、書法、素描、國畫、手工等藝術(shù)類的活動。武威第十三中學(xué)還組織校內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)、音樂教師設(shè)計活動方案，利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過多種形式的活動，為學(xué)生搭建藝術(shù)展示平臺，讓學(xué)生在活動中展示自我，接受藝術(shù)熏陶，提升藝術(shù)素養(yǎng)，使校園散發(fā)濃郁的藝術(shù)氣息。

經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，參加合唱小組的學(xué)生從一開始不成調(diào)的哼唱發(fā)展到現(xiàn)在能夠較高質(zhì)量地完成歌曲合唱。在合唱中他們感受到了藝術(shù)帶來的快樂。舞蹈小組也吸引了眾多學(xué)生參與。音樂響起，舞蹈小組的學(xué)生跟著教師一起劈叉、下腰，成了一個個快樂的小舞蹈家。國畫、素描小組學(xué)生的作品被陳列在校內(nèi)書畫展廳，這些學(xué)生的臉上洋溢起幸福的笑容。參加古箏小組的七年級學(xué)生小紅說：“每到周五下午的課后服務(wù)時間，我都會第一時間到達古箏教室，跟著老師學(xué)習(xí)。老師不僅教得好，而且還是免費教的。以前我在校外上過課，一節(jié)課要100多塊錢呢?，F(xiàn)在我的父母再也不用為我學(xué)古箏的費用而發(fā)愁了。”

課后服務(wù)是“雙減”背景下推動學(xué)校特色建設(shè)、實現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的重要載體，是學(xué)校日常課程教學(xué)的有效補充和延伸。武威第十三中學(xué)以“質(zhì)量立校，特色發(fā)展”為辦學(xué)思路，在“雙減”背景下，將“三多”綜合實踐活動打造成為學(xué)生快樂成長的平臺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長，鋪就一條學(xué)校特色發(fā)展之路。豐富多樣的課后服務(wù)綜合實踐活動為武威第十三中學(xué)的特色發(fā)展插上了一雙飛翔的翅膀。相信隨著武威第十三中學(xué)在實踐活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高服務(wù)能力，其課后服務(wù)綜合實踐活動會更加契合學(xué)生的實際，讓學(xué)生在“雙減”背景下學(xué)得更輕松、學(xué)得更快樂、學(xué)得更好，讓學(xué)校發(fā)展更顯特色、更具活力。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 林志娟.“雙減”背景下如何提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量［J］. 政協(xié)天地，2022（3）：27-28.

［2］? 王水發(fā). 家長滿意、學(xué)生喜歡、教師認(rèn)可的課后服務(wù)探索［J］. 人民教育，2021（Z2）：42-45 .

［3］? 黃曉玲.“雙減”背景下學(xué)校課后服務(wù)的課程化實施［J］. 教育科學(xué)論壇，2022（4） ：25-29.

［4］? 張生，張瓊元.“雙減”背景下家校社協(xié)同育人機制的構(gòu)建與探索［J］. 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2021（12） ：8-10.

［5］? 李琳，謝娟.課后服務(wù)課程體系應(yīng)注重融通性和特色化［J］.四川教育，2021（19）：19-20.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ? 妮）