劉亞安?羅立君

摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展與時(shí)代的不斷進(jìn)步使得我國(guó)科技水平、信息技術(shù)水平有了新的提高，信息技術(shù)的出現(xiàn)使得教師在教育過(guò)程中將多媒體技術(shù)進(jìn)行高效應(yīng)用，并通過(guò)多媒體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓課堂教育教學(xué)效率得到有效提升。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)中，使得初中物理教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。本文主要通過(guò)多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中物理課堂教學(xué)；實(shí)踐探究

一、引言

想要讓初中階段學(xué)生更高效地進(jìn)行初中物理課程的學(xué)習(xí)，就要將以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，跟隨時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)模式，使得教學(xué)模式能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)引進(jìn)到初中物理課程教學(xué)過(guò)程之中，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，讓教師能夠在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)多媒體將物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行放映，并將課程新知識(shí)思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，使得初中物理課程教學(xué)質(zhì)量得到提高，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在初中學(xué)校將多媒體結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用到物理課堂教學(xué)過(guò)程以后，初中物理課堂教學(xué)模式出現(xiàn)了改變，開(kāi)始在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下將多媒體技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使得物理課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師在初中物理課堂上實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)性的提高，大大提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師更加便捷地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理工作，例如將班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、成績(jī)記錄儲(chǔ)存在希沃白板電腦云端，方便教師查找。一名教師往往管理著較多的班級(jí)，因此學(xué)生名單資料等內(nèi)容較繁雜，教師能夠?qū)⒉煌嗉?jí)的學(xué)生資料同步到同一賬號(hào)之中，能夠更加便捷地進(jìn)行學(xué)生資料的查找。通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能夠構(gòu)建物理課堂學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生對(duì)物理課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣；在物理課堂教學(xué)結(jié)束后，還能夠應(yīng)用多媒體將本堂課重點(diǎn)知識(shí)使用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

（一）在傳統(tǒng)教學(xué)模式下將希沃白板與多媒體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

教師想要在初中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式下通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可以通過(guò)將多媒體技術(shù)與希沃白板進(jìn)行融合的方式進(jìn)行教學(xué)，也就是在物理課堂教學(xué)過(guò)程中播放教學(xué)課件，幫助物理課堂增加更豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師想要更加高效地在物理教學(xué)課堂中將教學(xué)課件應(yīng)用到希沃白板中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么教師首先應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)開(kāi)始前做好充分的備課準(zhǔn)備，至少在課前一周時(shí)間內(nèi)將材料、素材、知識(shí)點(diǎn)收集梳理好，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完成物理課堂教學(xué)課件的制作，使得教師能夠在物理課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)課件應(yīng)用于希沃白板之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行放映，使得初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)物理課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

例如教師在進(jìn)行《動(dòng)與靜》一課教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)素材的收集，并根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行課件內(nèi)容的創(chuàng)新，還可以根據(jù)希沃白板的放映特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課件中超鏈接的制作，方便教師在初中物理授課過(guò)程中更高效地應(yīng)用希沃白板進(jìn)行課件的放映。教師在進(jìn)行課程《動(dòng)與靜》課件制作時(shí)，可以將生活中有關(guān)動(dòng)、靜對(duì)照的事物素材添加到課件內(nèi)容中，并運(yùn)用物理知識(shí)點(diǎn)與物理概念將事物的動(dòng)、靜進(jìn)行描述，使得學(xué)生能夠在物理課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)希沃白板將課件進(jìn)行放映的方式，更高效地理解動(dòng)與靜的相對(duì)性，以及掌握物理知識(shí)與物理概念，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高[1]。

（二）在物理課堂教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)互動(dòng)性

在新時(shí)代背景下，教育不只是單一的重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，而是更加重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能否實(shí)現(xiàn)全面綜合能力的發(fā)展。因此，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中使用多媒體，能夠提高物理課堂師生教學(xué)互動(dòng)性，師生互動(dòng)性的提高，使得教師能夠在教學(xué)過(guò)程中指引學(xué)生物理實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)使物理課堂教學(xué)效率得到提升。這是因?yàn)樵诔踔形锢碚n堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加重視學(xué)生是否能夠真正有效地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，因此，教師開(kāi)始使用希沃白板多功能進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)融入希沃白板使用過(guò)程中，通過(guò)希沃白板的功能與多媒體技術(shù)的功能融合使得學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)將物理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，使用多媒體與希沃白板進(jìn)行教學(xué)能夠有效幫助初中物理課堂教學(xué)師生互動(dòng)性的提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）幫助教師便捷地掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在多媒體技術(shù)的支持下，希沃白板功能豐富且強(qiáng)大，能夠在教師教學(xué)過(guò)程中通過(guò)應(yīng)用蒙層功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題考驗(yàn)。教師通過(guò)希沃白板在上課途中對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，再通過(guò)希沃白板的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，能更便捷地將學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)際掌握情況進(jìn)行考察與了解，使教師能夠準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展后續(xù)物理教學(xué)工作。

（四）賬號(hào)云同步功能為一師多班教學(xué)形式提供便利

初中物理課程的教學(xué)往往是由同一位老師帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)開(kāi)展教學(xué)的狀況，也就是“一師多班教學(xué)制”，這種教學(xué)方式雖然能夠保證不同班級(jí)教師授課水平的統(tǒng)一，但是在教師進(jìn)行物理授課時(shí)卻存在著困難，這是因?yàn)榻處熓谡n班級(jí)較多，學(xué)生數(shù)量過(guò)多，教師無(wú)法將學(xué)生的資料以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效了解。希沃白板的應(yīng)用，使得教師能夠通過(guò)運(yùn)用希沃白板中云端資源儲(chǔ)存的功能將不同班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生資料以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行儲(chǔ)存，并且教師還能夠通過(guò)云端賬號(hào)統(tǒng)一的功能，在各個(gè)班級(jí)的希沃白板上隨時(shí)將云端儲(chǔ)存資料進(jìn)行查找，方便教師輕松掌握各個(gè)班級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況。希沃白板云端將資料信息進(jìn)行儲(chǔ)存，還能夠有效防止信息的丟失，使得教學(xué)更加便利。

（五）構(gòu)建情景課堂充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，希沃白板就像是一臺(tái)教學(xué)一體式多功能電腦，不僅能夠通過(guò)觸屏便捷地對(duì)希沃白板進(jìn)行操作，同時(shí)還能夠利用希沃白板中先進(jìn)的多媒體功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。例如教師在物理教學(xué)過(guò)程中通過(guò)希沃白板將物理教學(xué)課件進(jìn)行演示，通過(guò)投影物理課件使學(xué)生在物理課堂上更容易學(xué)到知識(shí)，高效地掌握教師所教授的物理知識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用希沃白板課件放映音頻、視頻功能創(chuàng)建情景化課堂，使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢碚n程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意自動(dòng)自主地投入到物理課堂學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升[2]。

（六）利用思維導(dǎo)圖工具幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固

在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生將物理知識(shí)進(jìn)行牢固記憶。這是因?yàn)樵诙嗝襟w技術(shù)中有著一項(xiàng)重要的功能，那就是思維導(dǎo)圖制作功能，教師通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖制作功能將本堂物理課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖式的放映，在物理課堂結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生將本堂課物理學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，讓學(xué)生能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖將物理知識(shí)進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

三、多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

教師在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)時(shí)，將多媒體技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，能夠通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)觀看物理實(shí)驗(yàn)，更好地理解物理抽象概念和知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)效率。通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)還能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)中物理知識(shí)原理進(jìn)行再現(xiàn)，使得學(xué)生從基礎(chǔ)上將物理知識(shí)原理進(jìn)行理解，夯實(shí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)

初中學(xué)生在進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)時(shí)，必不可少的環(huán)節(jié)就是物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，因此學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中最薄弱之處就是物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在物理課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)使用多媒體技術(shù)將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)，使得學(xué)生能夠在物理課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀看，通過(guò)觀看物理實(shí)驗(yàn)從中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，在學(xué)生進(jìn)行物理考試過(guò)程中，關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的題型得分較高，因此學(xué)生想要使物理成績(jī)得到提高，就要在物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中多多積累物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)物理測(cè)驗(yàn)中遇到有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)題型，能夠輕松自如地完成題目作答，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，教師在物理課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重使用多媒體技術(shù)將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)，使得學(xué)生能夠通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的觀看，掌握物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高[3]。

（二）利用物理實(shí)驗(yàn)將物理知識(shí)原理再現(xiàn)

教師在物理課程教學(xué)過(guò)程中，僅僅只是注重物理實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)引用強(qiáng)大多媒體技術(shù)將物理實(shí)驗(yàn)中物理知識(shí)原理進(jìn)行再現(xiàn)，使得物理學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生通過(guò)觀看對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，同時(shí)使物理學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生能夠通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的觀看，對(duì)物理原理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)并鞏固，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高。

四、多媒體在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

教師想要在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中將多媒體技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，那么就要采取一定的策略，針對(duì)性地應(yīng)用多媒體技術(shù)。例如，教師可以通過(guò)使用課件演示功能在物理課程開(kāi)始前進(jìn)行課件的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地融入物理課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效物理學(xué)習(xí)；教師可以應(yīng)用多媒體對(duì)物理課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化講解，使得學(xué)生能夠更好地將物理知識(shí)進(jìn)行理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升；教師還可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行微課視頻的放映，使得學(xué)生能夠通過(guò)觀看微課視頻將本堂物理課中重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)與理解，讓學(xué)生在課堂中能夠更加高效地跟隨教師節(jié)奏進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)；最后教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)中思維導(dǎo)圖功能將本堂物理知識(shí)點(diǎn)繪制成思維導(dǎo)圖，使得學(xué)生通過(guò)觀看能夠更高效地將物理知識(shí)進(jìn)行鞏固，真正實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)效率的提高。

（一）通過(guò)課件演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在物理課堂教學(xué)開(kāi)始前，已經(jīng)根據(jù)學(xué)生興趣完成了課件備課工作，因此，教師在課程開(kāi)始時(shí)通過(guò)使用多媒體技術(shù)將課件進(jìn)行播放，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)課件的觀看產(chǎn)生物理課堂學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)融入物理課堂學(xué)習(xí)之中。教師在物理課堂上通過(guò)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)課件的放映，還能夠有效節(jié)省物理課堂時(shí)間，同時(shí)教師在物理課堂教學(xué)過(guò)程中邊放映課件邊對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解，使得物理課堂教學(xué)效率得到提升，同時(shí)更好地幫助學(xué)生將物理知識(shí)進(jìn)行透徹理解。

（二）注重課堂知識(shí)講解幫助學(xué)生理解

新課程教育改革理念提倡教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師在教育過(guò)程中扮演學(xué)生的促進(jìn)者與引導(dǎo)者，因此，教師在物理課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)避免只是一味注重知識(shí)的硬性灌輸，而是應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行透徹的理解。教師通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)將教學(xué)課件進(jìn)行放映的同時(shí)，將物理知識(shí)進(jìn)行講解，避免學(xué)生因物理知識(shí)抽象化影響到對(duì)物理知識(shí)的理解[4]。

（三）利用微課視頻學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)

在當(dāng)前信息時(shí)代下，最為常見(jiàn)的信息化教學(xué)方式還有微課視頻教學(xué)。教師在初中物理課堂上應(yīng)用多媒體將微課視頻進(jìn)行播放，能夠有效幫助學(xué)生將本堂物理課中重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)使學(xué)生在教師授課過(guò)程中，能夠跟隨教師的步伐更高效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高。

（四）創(chuàng)作思維導(dǎo)圖鞏固課堂所學(xué)知識(shí)

教師在授課結(jié)束后，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)中思維導(dǎo)圖功能將本堂物理課中的知識(shí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制，讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的觀看加深對(duì)所學(xué)物理新知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠快速在頭腦中構(gòu)建出物理知識(shí)體系，同時(shí)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的鞏固，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[5]。

五、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前信息技術(shù)時(shí)代下，多媒體技術(shù)教學(xué)模式的出現(xiàn)使得我國(guó)教育行業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展更加便利，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師有效地運(yùn)用了多媒體板，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)物理課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)使教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提升，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的效率。

作者單位：劉亞安 甘肅省定西市臨洮縣明德初級(jí)中學(xué)羅立君 甘肅省臨洮縣洮陽(yáng)鎮(zhèn)西街小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]杜東文.初中物理多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的有效性探究[J].中國(guó)新通信， 2021，23（11）：227-228.

[2]祁斌成.多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊， 2021（29）：51-52.

[3]肖賢文. 多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育信息化論壇， 2020，4（09）：106-107.

[4]儲(chǔ)娜萍.多媒體輔助教學(xué)工具在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教：下， 2021（05）：35-36.

[5]謝冕.初探多媒體技術(shù)與初中物理課堂的有效整合[J].才智， 2020（3）.

劉亞安（1981，08-），男，漢族，甘肅臨洮，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；

羅立君（1984.11-），女，漢族，甘肅臨洮，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。