趙航

［摘 要］ 在課程思政的大背景下，針對三江學(xué)院“數(shù)字電子技術(shù)”課程地位較高、專業(yè)覆蓋面廣、涉及學(xué)生較多的特點，課題組教師充分挖掘“數(shù)字電子技術(shù)”課程中的思政元素，進行教學(xué)改革。實踐證明，在教學(xué)過程中通過確定教學(xué)目標(biāo)、選取教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并融入思想政治教育，可以促進專業(yè)教育與思想政治教育的同向同行，提升了“數(shù)字電子技術(shù)”課程立德樹人的育人功能。

［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字電子技術(shù)；課程思政；實踐探索

［基金項目］ 2021年度三江學(xué)院校級教改一般項目“《數(shù)字電子技術(shù)》課程思政實踐”（SZ21016）

［作者簡介］ 趙 航（1975—），女，遼寧錦州人，碩士，三江學(xué)院電子信息工程學(xué)院副教授，主要從事信號與信息處理研究。

［中圖分類號］ TN79+1［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）17-0053-04 ［收稿日期］ 2022-08-18

引言

2016年習(xí)近平總書記指出思想政治育人的重要性，強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。而課程思政研究的范疇是思想政治教育，是實踐“三全育人”的重要抓手［1］。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，是全面推進高校課程思政建設(shè)的指導(dǎo)性文件，為高校課程思政研究指明了方向［2］。

在課程思政的大背景下，我校為了深入貫徹落實教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和省教育廳《關(guān)于深入推進全省高等學(xué)校課程思政建設(shè)的實施意見》的文件精神，按照《三江學(xué)院關(guān)于深入推進全校課程思政建設(shè)的實施辦法（試行）》要求，將思想政治工作全面貫穿于教育教學(xué)全過程中，三江學(xué)院課程思政研究中心開展了2021年課程思政建設(shè)研究項目申報工作。“數(shù)字電子技術(shù)”課程組教師團隊積極響應(yīng)號召，對于“數(shù)字電子技術(shù)”的課程思政進行了申報立項，并開展了課程思政的建設(shè)與教學(xué)實踐探索。

一、課程簡介

“數(shù)字電子技術(shù)”是電子信息工程、通信工程、電子科學(xué)技術(shù)和集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實踐性和應(yīng)用性很強的課程。本課程共80學(xué)時，理論知識占64學(xué)時，實驗內(nèi)容占16學(xué)時。該課程主要內(nèi)容是介紹數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識和基本功能電路知識，包括數(shù)字邏輯電路的基本概念、數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)的基本定律和常用公式、邏輯函數(shù)的表達(dá)和化簡。基本數(shù)字器件又包括組合邏輯電路、時序邏輯電路、數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換，著重介紹中規(guī)模的組合邏輯電路和時序邏輯電路的邏輯功能及其擴展運用。通過理論講授和實驗相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合運用所學(xué)知識正確選用集成器件進行邏輯設(shè)計和解決較復(fù)雜問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生查閱器件手冊，能夠正確選用集成電路、熟練使用儀表以及初步掌握檢查和排除電路故障的能力［3］。

項目的總體建設(shè)目標(biāo)是通過在“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)知識點講授中融入思想政治教育，促進專業(yè)教育與思政教育深度融合。在課程的理論講授和實驗操作等教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透思想政治元素，利用課堂教學(xué)主渠道，以潤物無聲的方式體現(xiàn)思想政治育人目標(biāo)。課程團隊充分發(fā)掘課程的育人功能，在理論育人環(huán)節(jié)從數(shù)字電路所體現(xiàn)出來的不同的哲學(xué)角度幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力；在實踐育人環(huán)節(jié)通過實驗細(xì)節(jié)的嚴(yán)格把控培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)。

二、改革措施和實施情況

（一）項目的改革措施

為實現(xiàn)傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)課“三位一體”的思想政治育人體系，具體在以下幾個方面進行了探索。

1.教學(xué)大綱。將思想政治理論教育融入課程大綱，在總結(jié)數(shù)字電子技術(shù)課程特點和育人要素的基礎(chǔ)上，課程組修訂了原有的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)大綱，將思想政治理論教育融入課堂教學(xué)中。具體從課程目標(biāo)的達(dá)成、課程教學(xué)方法與手段、理論教學(xué)內(nèi)容改革、實踐教學(xué)內(nèi)容改革、成績考核與評定方式改革等幾個方面來融入思政元素。表1為課程教學(xué)大綱新舊版本對照表。

2.教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容方面，通過引入國內(nèi)外先進的思想政治案例，如芯片技術(shù)“卡脖子”的問題，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，積極投身國家建設(shè)，為行業(yè)發(fā)展出力。如利用辯證法中事物的多樣性、量變與質(zhì)變相統(tǒng)一、個體與整體的辯證關(guān)系等來引導(dǎo)學(xué)生，將大學(xué)中所獲得的知識、思想、方法和動機的多樣性融合于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮個人在創(chuàng)新團隊中的作用，在注重團隊協(xié)作性和整體創(chuàng)新能力的前提下實現(xiàn)個人創(chuàng)造力和核心力等。表2為思政融入點在各章節(jié)中的分布。

3.教學(xué)方法。在理論和實踐環(huán)節(jié)中滲透同一思想政治要點，在課堂討論中引導(dǎo)學(xué)生以理論或?qū)嶒炛械陌咐齺黻U述某一思想政治要素，將“理實一體化”既落于專業(yè)內(nèi)容上，又融入思想政治要素中，實現(xiàn)真正的思想政治目標(biāo)與專業(yè)目標(biāo)一體化。

在課程實施中，對接課程實踐要求，改革實驗指導(dǎo)方式，采用多種教學(xué)方法，將實踐、能力、思考的哲學(xué)專業(yè)思維引入教學(xué)過程中。本課程在實驗環(huán)節(jié)采用了口袋實驗室的模式來幫助學(xué)生在線上完成實驗，學(xué)生每人一套口袋實驗室套件——“口袋實驗室+元器件+工具+萬用表”，在宿舍里就能完成實驗，比一般的線上實驗環(huán)節(jié)只能采用仿真的方法便捷多了。在動手搭建實驗電路、查錯、調(diào)試中要求學(xué)生按照規(guī)范的布線要求、規(guī)范的操作流程去完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)［4-5］。

4.改進課程評價體系。打破原來以卷面成績?yōu)橹鳎銮诤妥鳂I(yè)成績?yōu)檩o的常規(guī)考核方式，加強平時課堂討論環(huán)節(jié)，在降低期末考試成績占比的基礎(chǔ)上，提高平時成績和線上成績所占比例，引導(dǎo)學(xué)生重視平時課堂的前測和后測、積極參與課堂討論和階段測驗等環(huán)節(jié)，真正融入思想政治教育［6］。

三、項目的主要成效和經(jīng)驗

（一）項目主要成效

本課程為省級在線開放課程，利用大學(xué)慕課平臺，建立了數(shù)字電子技術(shù)課程線上資源，包含教案、視頻、單元測驗、作業(yè)、討論區(qū)、階段測試和期末考試等教學(xué)資源庫。依托電子工藝實習(xí)基地，課程組開展數(shù)字電子技術(shù)課程實驗及實踐環(huán)節(jié)電子線路綜合設(shè)計。使理論和實踐教學(xué)有機結(jié)合，相輔相成，為學(xué)生的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。該項目成果校級課程思想政治示范課程——“數(shù)字電子技術(shù)”2022年通過結(jié)題驗收，同時為校級課程思想政治示范專業(yè)——電子信息工程的驗收提供支撐。

（二）項目經(jīng)驗和成果推廣情況

1.學(xué)生在課程中廣泛受益。新冠病毒感染期間課程需要線上線下相結(jié)合，課題組在大綱的引領(lǐng)下全面開展課程思政集體備課活動，共同梳理討論教學(xué)內(nèi)容、方法和實施細(xì)節(jié)，使團隊形成合力。在課程教學(xué)過程中，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，弘揚社會主義核心價值觀，將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂討論、課堂評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生得到廣泛受益。

2.實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開放實驗室導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各類競賽中來。將課內(nèi)教育和開放實驗室培訓(xùn)有機結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的精神；學(xué)生接受過培訓(xùn)后可以參加各類學(xué)科競賽活動和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，通過項目鍛煉使學(xué)生成長為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膶ｉT技術(shù)型人才。

3.認(rèn)真開展團隊建設(shè)，微課、慕課培訓(xùn)效果明顯。項目組充分運用課程組討論、課程資源建設(shè)、典型案例分享等手段，開展深入的課程建設(shè)全過程的改革。利用課堂講授、討論互動、課堂測驗、問卷反饋、實踐教學(xué)等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入課程教學(xué)過程之中。針對現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，課程組緊跟教育教學(xué)改革的步伐，參加校內(nèi)外的各類教學(xué)培訓(xùn)，如在線開放的課程培訓(xùn)，基層教學(xué)組織建設(shè)培訓(xùn)，愛課程、超星學(xué)習(xí)通等智慧教學(xué)平臺的培訓(xùn)，為教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)提供良好的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)成果得到肯定。在開設(shè)“數(shù)字電子技術(shù)”課程中，合理地運用多媒體教學(xué)，并組織本教研室的教師積極開展教學(xué)改革，參與新的教學(xué)計劃修訂實施、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)等工作。項目負(fù)責(zé)人承擔(dān)了多項省級及校級教研教改課題，課程團隊成員均有多年數(shù)字電子技術(shù)課程的授課經(jīng)驗，并在教改和指導(dǎo)學(xué)生方面取得一定成效。近三年指導(dǎo)的學(xué)生獲得國家級、省級競賽獎勵及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目20多項。

5.項目的特色及創(chuàng)新。通過專題教學(xué)法，滲透思想政治要點，嘗試在課程思政中將零散的思政教育要素整合為若干既各自獨立又相互聯(lián)系的專題，系統(tǒng)地滲透到課程的每一個知識單元，達(dá)到潤物無聲的效果，增進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

結(jié)語

在教學(xué)過程中通過確定教學(xué)目標(biāo)、選取教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并融入思想政治理論教育，可達(dá)到加強教學(xué)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高團隊合作的目的。今后，應(yīng)該繼續(xù)大力推動專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法創(chuàng)新，探索通過教學(xué)內(nèi)容與思政要點的有機融合進行思想政治教育的模式，推動專業(yè)基礎(chǔ)課從多個維度、多種方法、多種手段進行建設(shè)與改革，努力實現(xiàn)以專業(yè)技能知識為載體，不斷加強高校思想政治理論教育工作。

參考文獻

［1］習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-05-18）［引用日期］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［3］趙娟，張然，韓玫，等.“三教”改革背景下《數(shù)字電子技術(shù)》精品在線開放課程的應(yīng)用［J］.科技資訊，2022（4）：173-176.

［4］陳潔，仲雪飛，楊蘭蘭，等.基于口袋實驗室的實踐教學(xué)模式改革探索［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2019（4）：89-92.

［5］金燕，陳強.電子技術(shù)“口袋實驗室”開發(fā)及實驗項目設(shè)計［J］.實驗技術(shù)與管理，2019（6）：94-99.

［6］覃愛娜，李飛，陳革輝，等.《數(shù)字電子技術(shù)》課程思政建設(shè)與實踐探索［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020（12）：10-12.

Curriculum Construction and Practice Exploration of Digital Electronic Technology under the Background of Curriculum Ideology and Politics

ZHAO Hang

（College of Electronic Information Engineering， SanJiang University， Nanjing， Jiangsu 210012， China）

Abstract： Under the background of curriculum Ideology and politics， the teachers of the research group fully explored the ideological and political elements in the course of digital electronic technology and carried out teaching reform in view of the characteristics of the course of digital electronic technology of Sanjiang University， which has high status， wide professional coverage and more students involved. This paper introduces the project reform measures and the specific implementation process， the characteristics of the course and the application of the course in our school. Practice has proved that in the teaching process， by determining teaching objectives， selecting teaching contents， creating learning situations， and integrating ideological and political education， professional education and ideological and political education are promoted to go in the same direction， and the educational function of “digital electronic technology” course is improved.

Key words： digital electronic technology; curriculum ideologyand politics; practical exploration